【正文】 識目標：初步認識鐘面，會區(qū)分鐘面上的時針和分針。例：85265。還要注意兩點：一是強調(diào)算理的教學，但并不等于每種算法都要讓學生把算理表達出來，對于有的算理，小學生是難以表述的，只要讓學生能意識到它就可以?！币?guī)定了兩位數(shù)豎式加法的寫法、算法和計算的先后順序。例如，解決8+7=？的問題，可以采用加倍策略：8+7=8+81；湊“5”策略：8+7=5+3+5+2；湊“10”策略：8+7=8+2+“5”策略，湊“10”策略的好處在于：學生對于“整五、整十”數(shù)比較熟悉，而且也有利于簡化計算。在平時教學中，要讓學生真正理解算理和算法之間的關系，注意算法的優(yōu)化，只有這樣，才能更好地保證學生正確計算。估算指的是個體懂得什么情況宜于估計而不必作準確計算，并會靈活使用。在深入理解運算法則、公式推導過程的基礎上，進一步關注法則、公式的使用條件、特例、變式，從多個角度解釋法則和公式、理解多個法則公式間的內(nèi)部聯(lián)系。10，錯誤的解法：220247。一、如何理解運算能力新課標指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。同時根據(jù)教學內(nèi)容布置實踐性的作業(yè)，如，語文辦手抄小報、數(shù)學到超市調(diào)查商品售貨狀況等。能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導。三、人人參與，共同成長，確保課標解讀的實效性各備課組能夠按照學校課標解讀的要求，把教材解讀工作與集體備課融為一體進行，是我校的傳統(tǒng)的教材分析變?yōu)榫哂锌蒲幸饬x的課標解讀。針對實踐中存在的問題，我們繼續(xù)確定了“學會學習、學會交流、學會合作” 的學習模式。我們深知學習的重要性。第二篇：課標解讀工作總結(jié)溱水路小學課標解讀工作總結(jié)根據(jù)市教研室關于課標解讀的工作精神及安排，我校積極開展課標解讀工作。四、課標解讀的成果能夠與實際的教學工作結(jié)合起來。在教導處的指導下，各學科根據(jù)自己學科特點將本學期教材的解讀內(nèi)容進行了分工，每個教師都有自己的任務。為了搞好我校的課標解讀工作，教導處多次召開全體教師會議，在黃校長的帶領下，集中學習了區(qū)教研室有關課標解讀的文件，使每個教師透徹的領會了課標解讀的精神和教研室關于課標解讀的具體安排要求。教導處組織教師進行課標解讀工作大討論，制定切實可行的學校課標解讀方案。六年級語文、五年級英語教師承擔全冊學科的全面解讀，其他教師每上一節(jié)研討課，解讀這節(jié)課，在規(guī)定的時間內(nèi)完成各自的解讀任務。課標教材解讀的目的是為了促使教師更好的把握教材，吃準課標這個“度”，使教師更有效的備好課，上好課。在教導處的精心組織下，課標解讀工作開展順利并取得了初步的成果。所以，在實踐中，我們努力學習《課程標準》及解讀等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。在教學中努力創(chuàng)造和諧的學習氣氛。以課文確定主備人，人人有任務，人人鉆研課標和教材。努力改變教學方式，提高教學質(zhì)量。做好學科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學質(zhì)量。在備課組教研中積極發(fā)言，在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑來解決問題。10=22。以164運算的道理為例，首先使得學生明白164表示4個16是多少；其次引導學生思考運算的原理：16是由1個10和6個1組成的，可以將164與以前學習的乘法運算結(jié)合起來，先算4個10是多少，再算4個6 是多少，最后將兩次運算的結(jié)果相加，即為164的結(jié)果。小學生運用估算策略評價計算答案的合理性在于小學數(shù)學教學中是非常必要的。（二）基礎計算要過關任何復雜的題都是由一個個簡單的問題組合而成的，無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)，還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復雜的計算題，他們的基礎都是“20以內(nèi)的加減法”。在學生熟練地運用這些策略解決個位數(shù)計算的基礎上，還可以將這些策略應用于兩位數(shù)、三位數(shù)的加減法運算中，例如：43 + 25 =（40+20）+（3+5），324－86=324－100+14等。期中“相同數(shù)位對齊”“各位相加滿十向十位進一”的理論依據(jù)是“計算的位值制原則，不同位置上的數(shù)字計數(shù)單位不同，相同單位的數(shù)字才能相加。二是通常不需要在計算教學中把算理提出來進行專門的教學，而是把它蘊藏在計算過程之中，讓學生在計算中明確這樣算的道理?？捎嬎?0060，即大約是54000，或者計算80070，即大約是56000。會讀幾時和幾時半，并會寫。（4）練習： 1：出示課件上的鐘面，說一說是幾時指定時刻讓學生動手撥認識幾時半（1）（出示1時的鐘面，轉(zhuǎn)動時針、分針到1時半）鐘面上發(fā)生了什么變化？它還是整時嗎？誰認識這個時刻？你是怎么知道的？ A、小組合作認識1時半、8時半、12時半 B、交流匯報（2）歸納小結(jié)：分針指著6，時針在兩個數(shù)的正中，就是幾時半。在設計時，我注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng)設的情境貼近學生的生活實際，讓學生在生動具體的情境中學習新知。我們必須抓住課堂中的一些契機，引導孩子慢慢學會自主、合作。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。〔二）正確把握語文教育的特點。學生是學習和發(fā)展的主體。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。4．課程標準的“實施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。6．學會漢語拼音。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。8．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（五）綜合性學習1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。用毛筆臨摹正楷字帖。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。3．教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學生的民族意識和愛國主義感情。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。有些詩文還應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。主要體現(xiàn)在三個方面：一是闡明了語文課程的性質(zhì)；二是突出了情感、態(tài)度、價值觀在教學中的地位，并根據(jù)課程的特點，將其貫穿于各階段的目標中；三是強調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。比如，在閱讀中，要求學生不僅做到文通字順，而且通過閱讀作品，向往美好的情境，關心自然和命運，關心作品中的人物命運和喜怒哀樂，向往和追求美好的理想，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。鼓勵自主寫作、自由表達、有創(chuàng)意的表達。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。突出自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。鼓勵用適合自己的方法和策略學習。突出口語交際能力，特別是提出了口頭交流和溝通的要求，能根據(jù)對象和場合，文明、得體地進行交流，在交流中學會吸納與寬容、欣賞與質(zhì)疑。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。教師是學習活動的引導者和組織者。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。5．教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。（五）綜合性學習1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。7．課內(nèi)習作每學年16次左右。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。2．初步學會默讀。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。9．