學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師黃敦全事跡心得體會(完整版)
【正文】 作必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。四、與時俱進，開拓創(chuàng)新都說人是要活到老學(xué)到老的。那時，覺得所有的辛苦和付出都是值得的。我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和甘做人梯。怎樣才能吃好吃飽呢？我想，首先要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，老老實實做人，不受外界的干擾，潛下心來工作。三、擁有一顆真誠的愛心“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。我在黃敦全教師先進事跡的啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責(zé)任心。教師可以在不同的教學(xué)實踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件?！皩Υ齽e人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。辛勤的耕耘使黃老師取得了令人矚目的成績其他老師能夠在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)，正是源于他的刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度。對轉(zhuǎn)化后進生，一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。就是告訴我們不僅要孝敬父母、愛護子女。但是她公公病床十六年，生活不能自理。她近多年如一日，把自己的青春年華都獻給了這個特殊的家庭，用她那顆最善良的心懷溫暖著老人，誰能算得清他付出了多少心血、多少汗水，正是象他這樣一些勤勞、善良的人繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)美德，正是他們無怨無悔的奉獻，使多少特殊的家庭充滿了溫馨，充滿了幸福。在今后的工作中，我會志存高遠、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進，努力做奉獻型、專家型、創(chuàng)新型教師。江總書記《關(guān)于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。教師所肩負(fù)的社會職責(zé)，決定教師在道德水平上必然應(yīng)高于社會的人群。這種人雖然不多，但卻嚴(yán)重地?fù)p壞了教師的形象；其二精力投入減少。黃靜華老師在三十多年的工作中，始終涌動著一片對學(xué)生的“愛心”。她的目標(biāo)是使學(xué)生成為有高度責(zé)任感、有愛心的、有血有肉的為大家所共認(rèn)的大寫的人。”在教育教學(xué)中，他們不僅僅將學(xué)生視為一個受教育者，更應(yīng)視為一個獨立的生命體。后兼任數(shù)學(xué)教研組組長，各項工作不敢怠慢，只想能為我校教學(xué)水平的提高和我校學(xué)生的發(fā)展盡自己的微薄之力。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)大量數(shù)學(xué)教學(xué)資料，并應(yīng)用于實際教學(xué)中，在當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育改革中，依據(jù)新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”為模式的自主探究學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我會不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻。因此，我在教學(xué)時不要求學(xué)生死記硬背簡單的結(jié)論，反復(fù)機械地模仿例題，而是注重學(xué)法指導(dǎo)，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)問題的情景，進行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業(yè)。如果沒有對孩子全心全意的愛，又怎么能體會到“寬容比懲罰更容易打動學(xué)生”的真諦呢？看看那國旗上學(xué)生的心聲：“老師，共和國不會忘記您！”，何嘗不是她愛的回報呢？ 這次對三愛教育的學(xué)習(xí)是對我們每一位教師提出的新形勢下的目標(biāo)和任務(wù)。以這兩個需要去做工作，才是最成功，也是最少阻力的工作。他們希望得到尊重和欣賞。但是受趨利原則的影響，部分教師的人生價值取向趨于“中性人格”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓仰著小臉，渴求著陽光雨露。對待學(xué)生努力做到細(xì)心、愛心、耐心、恒心，經(jīng)常換位思考，站在孩子的角度去考慮問題，多為孩子著想。從老人臥床到現(xiàn)在，她盡自己最大的耐心和愛心陪老人做復(fù)健，這樣一晃就是十六年。這些都是中華民族幾千年來提倡的尊老愛幼的民風(fēng)民俗，是孝道的表現(xiàn)。二“學(xué)高為師、德高為范”，小學(xué)教師的服務(wù)對象正是成長中有很強可塑性的少年，教師良
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