【正文】 的方法中有一個總鑰匙，即一個“活”字。3．要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言 口語交際課最主要的就是要讓學(xué)生說，特別是對那些平時不大發(fā)言的學(xué)生，教師要以鼓勵為主，讓學(xué)生大膽的說，已達(dá)到提高口語表到能力的提高。三、創(chuàng)設(shè)情景,豐富課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（一、）互動式的教學(xué)環(huán)境，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的，特別是在口語交際這類課中。這就決定了口語交際教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求綜合效應(yīng)?？茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時兼顧其它素質(zhì)的訓(xùn)練，達(dá)到“牽一發(fā)動全身”的效果。所以，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不失為上好口語交際課的一種好辦法。（二、）在比賽中進(jìn)行口語訓(xùn)練。提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語交際能力?！蓖ㄟ^案例比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在解釋原因時不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適第二篇：怎樣上好口語交際課怎樣上好口語交際課？新課標(biāo)中口語交際提出了讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，主要培養(yǎng)學(xué)生的三大能力。第三篇：怎樣上好口語交際課如何上好口語交際課摘要：口語交際是進(jìn)行各種社會交往活動的需要，上好口語交際有利于學(xué)生的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，口語交際課常常遇到尷尬，是當(dāng)前語文教學(xué)的難點(diǎn)之一，如何改變這種狀況，到底怎樣上好口語交際課，許多老師認(rèn)為沒有規(guī)律可循，沒有方法可學(xué)，有些老師甚至把口語交際課上成閱讀課。要上好口語交際課，首先要選好話題，要選讓學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的話題，也就是讓學(xué)生有話可說的交際話題；第二要營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的交際氛圍，交際的情境，讓學(xué)生扮好角色，盡情交流；第三，課堂上，要讓學(xué)生充分交流、互動，只有幾位學(xué)生與教師的交流，這不是交際課，既有師生互動，又有生生互動，要有大部分學(xué)生交流、互動，這才是交際課?！比欢r(nóng)村學(xué)校在實際的教學(xué)中，“口語交際”更是常常遭遇尷尬，課堂上要么不肯交際、無人發(fā)言，啞巴課，要么遠(yuǎn)離目標(biāo)，漫無邊際。教師描述激情。在教學(xué)《自選商場》一課時,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,今天老師要讓你們當(dāng)一次售貨員,看誰的商品賣得最多,你們要爭著介紹,下面就請同學(xué)們開始扮演售貨員,分小組進(jìn)行。再現(xiàn)現(xiàn)實生活的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境。如：習(xí)作《?。∥野l(fā)現(xiàn)了??》的教學(xué)，教師課前可布置學(xué)生準(zhǔn)備自己感興趣的小實驗（個體或小組合作的形式），并要求學(xué)生在課堂教學(xué)時邊進(jìn)行實驗的演示，邊解說實驗的過程，并與大家共享偶得的快樂。三、突出交際主體，增強(qiáng)主動交流的參與意識《口語交際》必須突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生主動參與，積極交流。長期以來，口語交際教學(xué)往往是善于表達(dá)、樂于表達(dá)學(xué)生的殿堂，他們總是在侃侃而談，老師也會盡可能多地給他們提供表達(dá)的機(jī)會，口語交際教學(xué)就變成了少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，而大多數(shù)學(xué)生則充當(dāng)了“忠實觀眾”。教師扮演記者，全體學(xué)生為被采訪對象，記者進(jìn)行現(xiàn)場示范采訪。特別是新科標(biāo)實施后，更加重視學(xué)生的口語交際方面的培養(yǎng)。要充分認(rèn)識“聽、說、讀、寫”的特點(diǎn)，“聽、說、讀、寫”是語文活動的基本形式，四者是一個有機(jī)的整體，但是它們又各自具有自身的特點(diǎn)和功能。把學(xué)生的視角從課本延伸出去，利用豐富多彩的學(xué)校生活、社會生活，為學(xué)生營造更多的口語交際情景。在日常教學(xué)中，用課件、錄像和影視片段，以刺激學(xué)生的感官，能給學(xué)生充分的語言源和豐富的想象空間，實現(xiàn)真正的想象和開放的表達(dá)，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的交流欲望。不僅增強(qiáng)了教學(xué)的生動性、趣味性、思想性，也增強(qiáng)了師生的互動，學(xué)生語言交際能力也得到了豐富和提高。二、因勢利導(dǎo)，從小處著手。三、自創(chuàng)活動，彰顯個性。總之，緊扣習(xí)用要求進(jìn)行各種有趣的活動，既能讓學(xué)生動口動腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性能力。如，學(xué)生成績下降了，找他們交談，詢問其原因，讓他們有條理地說出理由來。同時，口語交際能力也是現(xiàn)代社會對人才要求的一項基本能力。讓學(xué)生在活動過程中更具多向性、互動性、情感性。為了讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際，更好的體驗生活，可以布置學(xué)生分成小組走出校園，到田間地頭，街頭巷尾去采訪，調(diào)查，搜集當(dāng)?shù)氐牡胤焦?jié)日名俗、民歌、名人軼事、古跡等，之后請學(xué)生談自己的收獲，這一活動使同學(xué)們嘗試面對社會生活，面對人生，有新鮮的一面，就會有不少的心得體會，一談起來是滔滔不絕。語文教學(xué)活動說到底不只是為了完成一項教學(xué)任務(wù)，而是在一個生命中灌注精神滋養(yǎng)，雕塑一個活生生的人?！蹦窃鯓由虾每谡Z交際課呢？一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識在語文教學(xué)活動中，一般重讀寫，輕聽說。學(xué)生既充當(dāng)記者，又扮演被采訪對象，在全班范圍內(nèi)開展