【正文】 素質(zhì)認(rèn)識；二要改善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富大學(xué)生法律知識；三要營造立體培養(yǎng)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識；四要強(qiáng)化有效的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生法律能力；五要建立健全保障機(jī)制，提升大學(xué)生法律素質(zhì)。在問到“你認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因時，同學(xué)們對原因的分析認(rèn)為主要集中在這些方面：%的人認(rèn)為“個別學(xué)生的人生觀、價值觀出現(xiàn)了問題”，%的人認(rèn)為“法治意識淡薄，抱僥幸心理”，64%的人認(rèn)為“家庭畸形教育”，%的人認(rèn)為“社會大環(huán)境的影響”，%的人認(rèn)為“客觀現(xiàn)實所迫”，33%的人認(rèn)為“學(xué)校法制教育的力度不夠”，回答“其他”%。大學(xué)生的法律素質(zhì)正是被這些不利因素影響著。（三）就新課程體系下提高大學(xué)生法律素質(zhì)的幾點對策第二篇：關(guān)于大學(xué)生法律素質(zhì)調(diào)查報告關(guān)于大學(xué)生法律素質(zhì)調(diào)查報告當(dāng)代中國“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”治國方略的確立和實施，客觀上要求高等學(xué)校培養(yǎng)的人才必須具備較高的法律素質(zhì)。大學(xué)生對我國當(dāng)前的法制環(huán)境不太滿意，但對法律的前景還是持樂觀的態(tài)度。在問到“你認(rèn)為法律的主要作用？”時，認(rèn)為是“保護(hù)公民的權(quán)利”的占67%，認(rèn)為是“鞏固國家的統(tǒng)治”的占44%，認(rèn)為是“規(guī)定公民的義務(wù)”%，認(rèn)為是“處罰違法犯罪”%，回答“不清楚”%。在問到“您是否會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律文件？”時，回答“偶爾會”及“不會刻意去了解，但會被動了解到”的占到86%，回答“會，經(jīng)常”的及“不會，沒那精力”的都是少數(shù)，%%。在問及“你對大學(xué)生犯罪問題怎么認(rèn)識”時，回答“很正常，大學(xué)生也是社會成員的一分子”%，認(rèn)為“不可理解，畢竟大學(xué)生都受過較高教育”%，“不好說，反正自己不會犯罪”%。第一，教學(xué)方面，《法律基礎(chǔ)》課時有限，從各高校的課時設(shè)置來看，全課程45課時到54課時，有的安排多些，有的少些，但法律部分的課時數(shù)為2/5左右，也就是20學(xué)時左右，不可能對法律知識系統(tǒng)地展開。從家庭來講，大學(xué)生深受父母長輩的影響，然而有許多家長本身就對法律了解不深，自然也無法以此教導(dǎo)子女。對大學(xué)生犯罪問題的認(rèn)識方面。近幾年我國大學(xué)生的法律素質(zhì)整體情況來看已有明顯提高。具備一定的知識并不等于具有相應(yīng)的素養(yǎng)。二是泡沫化明顯的法律專業(yè)重復(fù)建設(shè)。即教育和人事部門必須努力破除就業(yè)至上的評價體制,要科學(xué)定位就業(yè)與學(xué)業(yè)、知識與素養(yǎng)的關(guān)系,重建就業(yè)與學(xué)業(yè)并重、學(xué)業(yè)優(yōu)先,知識與素養(yǎng)并舉、素養(yǎng)優(yōu)先的評價體系。大學(xué)生法律素養(yǎng)的形成與整個社會的法律環(huán)境有著十分重要的關(guān)聯(lián)。新時期，領(lǐng)導(dǎo)干部在領(lǐng)導(dǎo)對象、領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)原則、領(lǐng)導(dǎo)手段、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)方法等方面面臨著諸多變化，但歸根結(jié)底是民主法制建設(shè)方面由人治向法治的轉(zhuǎn)變。不具備一定法律素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)干部，是難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求的，是難以適應(yīng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)的要求。二是群眾對權(quán)力的崇尚已轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ψ傻淖袷?。針對這種狀況，近日，我在大學(xué)生這群體里展開了一次關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生道德修養(yǎng)與法律素質(zhì)的現(xiàn)狀的調(diào)查。那些在公眾面前表現(xiàn)得道德如此低下的大學(xué)生，真的讓所有的大學(xué)生蒙羞?。〉谌?，勤儉節(jié)約意識淡化。他們只顧著自己的感受與享樂，思想觀念和行為方式自然也就變了。第二，懷有感恩的心。當(dāng)代大學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)固然是至關(guān)重要的，但是大學(xué)生的法律素質(zhì)也是不容忽視的。我們要學(xué)會用科學(xué)的方法和正確的態(tài)度去看待四周發(fā)生的一切現(xiàn)象，提高自身的抗挫折能力，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生比以往任何時期的大學(xué)生都更容易受到外界事物的影響，要抵制那些對大學(xué)生健康成長造成不利影響的因素，就要求大學(xué)生能夠自覺地培養(yǎng)自身的思想道德修養(yǎng)以及提高自己的法律素質(zhì)，做一個德才兼?zhèn)?、知法守法的稱職大學(xué)生。通過大學(xué)法律教育,使大學(xué)生擁有較高的法律素養(yǎng)和較強(qiáng)的法治文明意識,這對于提高全體國民的法律意識和法律素養(yǎng),對于貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法制進(jìn)程、建設(shè)社會主義和諧社會,都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。三是現(xiàn)實社會尚不健全的法制環(huán)境。（二）、對大學(xué)生犯罪問題的認(rèn)識方面。近幾年我國大學(xué)生的法律素質(zhì)整體情況來看已有明顯提高。知識內(nèi)化為素養(yǎng)要經(jīng)歷一個不斷積累、逐漸形成行為習(xí)慣,由自在轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的過程?？傊?，在教育方面，大學(xué)生的法律素養(yǎng)教育是一個綜合性的系統(tǒng)教育工程，作為高校應(yīng)該將其作為首要工程來抓，不僅要從思想上，更要從行動上把大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)作為首要問題去抓，使這下時代的青年有一個完善的人格，讓他們成為真正對社會有用的人而作為一名新時代的大學(xué)生，也應(yīng)努力提高自己的法律素質(zhì)，使自己成為一個高素質(zhì)復(fù)合型人才，為建設(shè)社會主義法治國家盡自己的一份力，展現(xiàn)當(dāng)代中國大學(xué)生的風(fēng)采！。再次,法律環(huán)境要形成無所不在的外部約束。一方面，大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，不能積極主動地利用法律武器維 護(hù)自己的正當(dāng)利益；另一方面，一些學(xué)生損人利己，不懂得對他人權(quán)利的尊重，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。在問及“你對大學(xué)生犯罪問題怎么認(rèn)識”時，回答“很正常，大學(xué)生也是社會成員的一分子”%，認(rèn)為“不可理解，畢竟大學(xué)生都受過 較高教育”%，“不好說，反正自己不會犯罪”%。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀的成型成熟期,對外界信息吸收能力強(qiáng)、反應(yīng)周期短,嚴(yán)肅性較差的現(xiàn)實社會法制環(huán)境對他們還相當(dāng)薄弱的法律素養(yǎng)的消解作用也十分明顯。高校擴(kuò)招后,隨著大學(xué)生就業(yè)壓力增加,一些高校為給非法律專業(yè)學(xué)生擠出更多時間應(yīng)付各種有利于就業(yè)的資格證考試,主動降低包括法律在內(nèi)的其他軟素質(zhì)課程的教學(xué)與考查標(biāo)準(zhǔn),這極大地影響了學(xué)生法律素養(yǎng)的提高。當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)高低,將直接影響中國特色法治國家建設(shè)的歷史進(jìn)程和方向,進(jìn)一步加強(qiáng)和改善大學(xué)生法制教育具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。大學(xué)生應(yīng)自覺加強(qiáng)自身的法律素質(zhì)，努力掌握法律知識，適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┫嚓P(guān)的法律知識講座、模擬法庭、辯論會等活動，自覺地做到遵紀(jì)守法。在這次調(diào)查中，有很多的被調(diào)查者例如被問到“你買了某種商品但你后來發(fā)現(xiàn)被騙了，你會怎么做？”“假設(shè)不幸遭劫或被盜，你會報案嗎？”等關(guān)乎自身切實利益的問題時，他們都會積極地運(yùn)用法律武器去保護(hù)自己。父母飽嘗艱辛把我們拉扯長大，我們應(yīng)該記住父母的恩情，發(fā)奮學(xué)習(xí)，好好孝順父母，但是感恩的范圍不僅僅局限于我們的父母，我們可以感謝在我們成長的過程中幫助過我們的人。要使大學(xué)生明確道德風(fēng)尚的內(nèi)涵，就要他們深刻理解以人為本，學(xué)會尊重人、理解人、關(guān)心人。第四，缺乏應(yīng)有的誠信。當(dāng)