【正文】 諧統(tǒng)一，不論是在自然，還是建筑、科學，甚至是日常生活中對稱廣泛存在，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的課題。2在評價過程中，關(guān)注學生的情感，價值觀。在教學過程中，本課的教學設(shè)計體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，注重培養(yǎng)學生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主?！拔椰F(xiàn)在明白該選幾了”。因此，對練習中的選擇應(yīng)該是2不是1。欣喜之余，我出示了隨堂練習中的一道練習：下面哪一張是小紅拿著的？思考片刻，就讓孩子們用手指表示自己的選擇，一看：3均有。“數(shù)學，如果正確地看她，不但擁有真理，而且也具有至高的美。在學生經(jīng)歷了生活化的情感體驗和實踐操作，對軸對稱圖形的認識也就水到渠成?！焙芏鄬W生在幼兒園和小學二年級的剪紙課上，就已經(jīng)會用對折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。這條思路是：故事引人→看﹑摸﹑折﹑發(fā)現(xiàn)圖形秘密→教學什么是對稱圖形→剪對稱圖形→發(fā)現(xiàn)折痕→什么是對稱軸→怎樣表示→拼對稱圖形→欣賞并找出生活中的對稱圖形。第一篇：對稱教學反思讓學生與數(shù)學交朋友，是我們所追求的目標，怎么能讓學生愛上枯燥的數(shù)學呢？上了“對稱”一課，我才深深的體會到，其實，“枯燥”與“生動”之間之隔著一層窗戶紙，對于低年級的學生來說，興趣是左右他們學習的原動力。這樣的教學思路保證了學生對對稱與對稱軸的認識，沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下了一個深深的腳印，知識的生成過程將久久的儲存在大腦中。因此，現(xiàn)實中一些對稱的圖形學生在課前早已接觸過，然而何謂“對稱”，這一概念對于學生來說卻是新鮮的。教者從學生的興趣出發(fā)，通過從生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟，讓學生實踐操作，逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。數(shù)學提供了一種精確簡潔通用的科學語言，數(shù)學語言正是以她的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的完美給人以美的感受。不忙，聽聽孩子們的理由吧。怎么辦？該怎樣向孩子們解釋？于是我動手寫了幾張含有兩個、三個、四個及多個的視力表圖，在每個視力圖下面標上了順序號，并事先在視力表實物圖下畫出了對應(yīng)的鏡中視力表?！霸缟蟲xx同學說的時候我沒認真聽，仔細一點就好了”。使學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學”的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅。不足之處：練習的層次性。然后讓學生通過剪紙，初步感受軸對稱圖形是一個對稱圖形，師生共同探索所剪的圖形的共同特征，從而歸納出軸對稱圖像的概念。但是聯(lián)系和區(qū)別沒有小組能敘述完整，特別是聯(lián)系的第二點，我用所剪的軸對稱圖形分析，體現(xiàn)他們之間的聯(lián)系，區(qū)別用認一認中的圖2去分析，以此突破難點。特別是在“做一做”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手邊的材料，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手“剪”出一個軸對稱圖形?！皩ΨQ性”是某些物體的特征，“軸對稱”是部分平面圖形的特征。怎樣才能激發(fā)學生主動學習的欲望？課堂上，我們先引導(dǎo)學生回顧：我們以前學過不少平面圖形，像長方形、正方形等，在研究這些平面圖形的時候，我們都采用了哪些研究方法？借助學生對平面圖形已有的研究經(jīng)驗，調(diào)動學生的學習方法儲備，促使他們主動尋求既有的研究方法解決問題，提出本節(jié)課的研究方法——“對折”，這樣的處理使接下來學生的操作活動，目標變得清晰起了，同學們帶著明確的方法和活動目標進行活動，感受學習材料的特征，習得知識的過程自然而流暢，凸顯了數(shù)學學習方法價值。數(shù)學課僅僅有生活味是遠遠不夠的，做足“數(shù)學味”才是數(shù)學課的根本?！拜S對稱圖形”是個比較長的名字，它的特征——對折后能完全重合，也是相對較長的一段話，幾次試教中發(fā)現(xiàn)，孩子對概念的識記總是困難重重，怎樣將新的數(shù)學概念納入到學生的知識系統(tǒng)之中？我們認識到小學生獲得概念的認知心理活動過程是：“充分感知——建立表象——抽象概念——形成概念”，針對孩子的年齡特征，我們做了各種嘗試：我們精心準備了各種學具，創(chuàng)設(shè)活動，讓學生在“折一折”、“看一看”、“想一想”、“指一指”等實踐活動中，充分感悟軸對稱圖形的特征；我們利用多媒體精心制作了動畫，演示出圖形對折的過程，深化學生對“完全重合”特征的理解；我們設(shè)計了簡練而精美的板書，以突出軸對稱圖形概念的本質(zhì)特征：為了真正打開學生的心扉，我們在課堂上預(yù)留充分的時間，讓孩子用自己的語言來解釋“完全重合”的含義；我們設(shè)計了圖形分類的活動，通過“不完全重合”圖形與”完全重合”圖形的比較，深化學生對對折后兩邊“完全重合”的理解；課上，我們請孩子來領(lǐng)著大家讀一讀注上拼音的“軸”字，化解了由于生字對名稱識記的干擾……學生在動手、動眼、動口的多感官參與下，數(shù)學概念慢慢地建立起來，原來艱澀的概念，開始變得順暢而熟悉起來，當概念潛入孩子的意識之中，課堂才真正洋溢起數(shù)學之味。上了這節(jié)課，我覺得上好一節(jié)課的因素很多，也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足的地方，在平時上課的時候，對提問的形式和語言還嫌單一。這節(jié)課結(jié)束了，喜憂摻半，我進行了課后反思，反思如下：圓的軸對稱性、垂徑定理是圓的重要性質(zhì)之一，在圓的有關(guān)內(nèi)容中占有舉足輕重的地位，是今后研究圓與直線的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)，這些知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，垂徑定理反映了圓的重要性質(zhì)，是證明線段相等、角相等、弧相等的重要依據(jù)，因此，它是整節(jié)書的重點，理解和證明垂徑定理是本節(jié)課的難點，尤其學生在證明弧相等時比較吃力，語言表達不好。教學過程設(shè)計中，在認識垂徑定理后有一環(huán)節(jié)“以下6幅圖判斷是否符合垂徑定理的條件，牢記鞏固垂徑定理的必備條件。在數(shù)學課堂教學中只有重視數(shù)學語言的教學，才能提高學生的數(shù)學語言能力，讓學生體會數(shù)學語言的簡練性、精確性和嚴謹性，正確使用數(shù)學語言，才能促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高?；A(chǔ)知識的掌握，基本技能的形成，學習興趣的激發(fā)三者合一，變沉悶、呆板、被動的學生學習為生動、活潑、主動的發(fā)展。二、實踐操作、激活思維本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。古建筑又是一種藝術(shù)，滲透在數(shù)學學科中，既是學習數(shù)學的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學符合兒童學習規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。二、利用多媒體引導(dǎo)實踐操作、激活思維葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實驗中提出：要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。課開始時，利用學生熟悉的蝴蝶創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感到新奇有趣，接著通過問題“看見這兩只蝴蝶,你發(fā)現(xiàn)了什么呢？”從而使學生產(chǎn)生強烈的探究愿望，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，為認識對稱物體的共同特征打下了基礎(chǔ)。又如，討論交流剪對稱圖形的方法，學生按所說的方法剪出對稱圖形，給學生以肯定和贊許。課的一開始，我聯(lián)系生活實際借助媒體向?qū)W生展示了美麗的軸對稱圖案，讓學生談感受，從中選取幾個美麗的、常見的圖形讓學生觀察它們有什么共同點，既激發(fā)學生探究的欲望和興趣，又順利的進入了新知的探究活動?！秾ΨQ》教學反思13講過《軸對稱》這節(jié)課，我有了新的認識，以下是我的幾點收獲：第一、要明白課一開始復(fù)習對稱軸是為了什么，也就是要明白你的每一節(jié)課上每一處的教學設(shè)計的意圖。第五、在發(fā)現(xiàn)對稱軸兩邊的對稱點到對稱軸的距離相等之后，還要指出特殊的一類點：對稱軸上的點，他們的對稱點在哪?使學生明白點沿著對稱軸折過去之后跟誰重合對稱點就是誰，從而他們才明白這一類點的對稱點就是它本身，也在對稱軸上。采取“說一說、找一找、猜一猜、畫一畫”等實踐活動，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，感受了學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)學生觀察、交流、操作的能力。新課程倡導(dǎo)學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。通過本節(jié)課的教學，我覺得還有一些地方是欠缺的：1．課堂上部分學生格外活躍，但有些學生在展示環(huán)節(jié)，不注意聽別人的發(fā)言，有我行我素的感覺，沒能積極參與。教學重難點能辨認對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。第三篇：《對稱》教學反思《對稱》教學反思《對稱》教學反思1新教材人教版小學數(shù)學第三冊第五單元《觀察物體》中有一節(jié)鏡面對稱。沒辦法，小測后，我把學生帶出課堂，讓每一個學生在禮儀鏡前照照，說說：我拍左邊，像朝同一邊拍出，拍的是右邊。課堂上我用課件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有軸對稱圖形特征的動植物圖片，調(diào)動了同學的已有的表象，豐富了同學的感知。這樣同學們就能夠較好的判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。信息技術(shù)與學科整合課《軸對稱圖形》教學反思《軸對稱圖形》是小學數(shù)學人教版第十一冊的內(nèi)容，教材從學生熟悉的生活入手，結(jié)合實例，通過觀察和形式多樣的操作活動，讓學生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認識簡單的軸對稱圖形，為學生今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法對圖形進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)本課是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學課，圍繞以下三點我做如下反思：一、活動貫穿始終本節(jié)課的主要教學目標是讓學生認識軸對稱圖形的基本特征，會識別并做出一些簡單的軸對稱圖形。在這個過程中，學生對軸對稱圖形的認識又加深了。在參觀“圖形王國”時，由于有三組類似的題目，根據(jù)題目的內(nèi)容，結(jié)合圖形王國的主題，分別加上了“生活區(qū)”、“交通區(qū)”、“外交區(qū)”的名字，然后讓學生根據(jù)自己的喜好選擇其中的一個區(qū)。并且能夠向?qū)W生清晰明了地演示軸對稱圖形的特點。一、利用多媒體引入游戲，激發(fā)興趣本課利用多媒體引入游戲，一開始就吸引了學生們的注意力，提高了學生的`參與互動的興趣，為引入課堂主題打好了埋伏。這節(jié)課充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導(dǎo)，主動向?qū)W生質(zhì)疑，促使學生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學給學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于習題過多的教學內(nèi)容，變換練習形式，增強孩子的學習欲望，顯得尤為重要。他讓自己從身高上，從身份上與孩子平等。新課標提出：學生參與經(jīng)歷所學知識，能激發(fā)出學生的主體性和創(chuàng)造性，所以怎樣對對稱圖形進行一個更直觀更具體的感知，我在導(dǎo)入概念以后，緊接著設(shè)計“剪一剪”，老師先示范剪對稱圖形，讓學生觀察，并說說老師剪的過程，明確剪對稱圖形重點和關(guān)鍵在于要先對折再剪，再讓學生將所學的知識進行再創(chuàng)造，讓學生來剪。《對稱》教學反思7本節(jié)課的內(nèi)容是在學生認已有的對稱知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生熟悉的生活情境進行教學的，重點教學軸對稱圖形的性質(zhì)和畫法。在練習二十的第6題中，主要依據(jù)軸對稱圖形的對應(yīng)點的39。并有效的將軸對稱圖形與軸對稱兩個知識點進行區(qū)別于聯(lián)系。第四、在處理本節(jié)課的重點“在操作中探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)時”，老師一定要放手，主動權(quán)給孩子，重點要讓學生說，然后他們才會畫?！岸ā保鶕?jù)對稱軸確定每一個端點的對稱點。實踐，比較、思索、發(fā)現(xiàn)，才能真正對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而領(lǐng)悟，內(nèi)化為自己所有。本節(jié)課按“初步感知對稱――親身體驗對稱――尋找欣賞對稱――辨析拓展對稱”的思路展開教學，通過看一看、想一想、折一折、剪一剪、畫一畫、找一找、說一說等活動，讓學生動腦、動手、動口，最大限度的讓學生參與到探究新知識的教學過程中，引導(dǎo)學生經(jīng)歷知識的生長過程，感悟?qū)W法，實現(xiàn)教與學的和諧發(fā)展?；顒右婚_始，我仍以“京劇臉譜”導(dǎo)入，讓幼兒細細觀察，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。雖然對教材內(nèi)容已駕輕就熟，但在新課改的浪潮中，我大膽嘗試著為老醋裝上新瓶，在“三維目標”這一新理念引領(lǐng)下教學舊教材內(nèi)容。事實上，這樣的教學安排讓學生樂于接受。同時后面的剪紙練習并沒因時間的相對縮短而效果不佳，反而學生在充分認識對稱圖形特點、感受對稱物品的美之后，作品完成速度更快，設(shè)計的作品頗有創(chuàng)意，更富美感。首先，為了著力“體現(xiàn)和兼顧三維目標”，在以往教學流程上進行改革嘗試，并取得了一些收獲：課前備課有意識從知識及技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度制定教學目標。第二環(huán)節(jié)提供各種對稱的和不對稱的圖形，供幼兒動手操作繼續(xù)感知和理解。又如，討論交流剪對稱圖形的方法，學生按所說的方法剪出對稱圖形，給學生以肯定和贊許。課開始時，利用學生熟悉的蝴蝶創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感到新奇有趣，接著通過問題“看見這兩只蝴蝶,你發(fā)現(xiàn)了什么呢？”從而使學生產(chǎn)生強烈的探究愿望，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，為認識對稱物體的共同特征打下了基礎(chǔ)。小學階段的畫圖，還是要給學生規(guī)范方法步驟的。接著再數(shù)一數(shù)點A和其對稱點到對稱軸的距離，知道點A與其對稱點到對稱軸的距離都是3小格。習題的設(shè)計目的是讓學生一試身手后對所學知識作出及時反饋，小節(jié)的設(shè)計由學生自由表達，不限制形勢，并運用多媒體演示增大了課堂容量，可使課堂活動變得生動活潑。不足之處：學生在畫軸對稱圖形時，不按照畫法去做，而是照葫蘆畫瓢按照自己的方法去畫，雖然有的同學能畫對，但是也存在個別學生出現(xiàn)錯誤的畫法。在教學中，首先出示一些軸對稱圖形的圖片，讓學生觀察這些圖形有什么特點，從而引出軸對稱圖形的概念。概念有了更深層次的理解。在快樂中學習，在輕松中收獲。第一題，請同學們折一折、看一看判斷哪些圖形是軸對稱圖形，第二題王老師將各個圖形制作成卡片，卡片隨機出示，孩子搶答，這種形式的練習將孩子們的學習推向了高潮。軸對稱在生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，也給我們的生活帶來了無限的美感。二、利用多媒體引導(dǎo)實踐操作、激活思維葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實驗中提出：要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。相信在不斷地嘗試努力下，我們一定會成功的!《對稱》教學反思3軸對稱是一個不難理解的概念，在教學過程中根據(jù)學生的年齡特點，教師是教學活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者、操作、比較、思考、交流、討論等一系列活動，主動獲取知識，掌握和理解軸對稱圖形的概念和對稱軸的條數(shù)、成軸對稱的概念，并在自主探索中欣賞到對稱之美、體會到探索之趣、經(jīng)歷了成功之樂，培養(yǎng)了學生學習興趣，發(fā)展了學生的能力，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性.有效激發(fā)學生的學習動機.《數(shù)學課程標準》指出:“、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.”、自主活動、自主發(fā)展的條件，讓學生積極主動地參與數(shù)學教學的全過程，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展