小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 ：像剛才上面的、??的數(shù)，是把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。（1）（指板書）師：請同學(xué)們聯(lián)系上面的幾個實驗活動概括地談?wù)勎覀兪窃趺吹贸?、這些分?jǐn)?shù)的？（2）小組討論，積極交流。***41414延伸。（1）師：分一分，涂色表示出一個正方形中的。如老師帶來一個蘋果（出示蘋果實物），想將它平均分給兩個小朋友，請問每個可以得到多少個？（三）小結(jié)：像剛才這樣，也正是因為實際生活中進(jìn)行測量、分物及計算的需要，在古代，就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)平臺及課件、圓磁片、蘋果等。他們形成數(shù)學(xué)概念，一般都要求有相應(yīng)的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)，而且要經(jīng)歷一番把感性材料在腦子里來回往復(fù)，從模糊到逐漸分明，從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過自己操作、思維活動逐步建立起事物一般的表象，從而分出事物的主要的本質(zhì)特征或?qū)傩?。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)內(nèi)容】小學(xué)《數(shù)學(xué)》人教實驗版五年級下冊第60～62頁，練習(xí)十一部分習(xí)題?！驹O(shè)計理念】根據(jù)教材的特點與學(xué)生的發(fā)展實際，在設(shè)計上，我以“合作探究、操作感悟”作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，圍繞著分?jǐn)?shù)意義這個主軸開展豐富的數(shù)學(xué)操作活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多次地觀察、比較、分析、交流和動手操作，以解決數(shù)學(xué)概念的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，幫助學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)行具體與抽象的轉(zhuǎn)化。學(xué)具準(zhǔn)備：每兩人準(zhǔn)備一張正方形紙、一條短繩子及十二個小圓片。古代時，分?jǐn)?shù)又是怎么表示的呢？下面，跟老師一起去了解一下：（播放多媒體課件及錄音）在我國，很早就有了分?jǐn)?shù)，最初用算籌表示，像就表示成l。（2）學(xué)生取學(xué)具，思考并完成。讓學(xué)生自由舉例，舉例說明物體中的。（3）全班交流，形成共識。（二）學(xué)生打開課本62頁，自學(xué)分?jǐn)?shù)單位的有關(guān)內(nèi)容。這不僅為學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義知識的理解和鞏固、提高知識的運用技能提供了幫助，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。感覺分?jǐn)?shù)和生活密切相關(guān)。讓我們報告你填寫的點數(shù)。問：單元1可以是什么？所以，只是這幾張圖片我們是什么單位作為1？單位1平均分為幾個？說了幾個？揭示概念。如何使用得分來表示圖的未涂覆部分？ ：實踐第十一個問題。每支鉛筆有多少支鉛筆？每人的鉛筆數(shù)量是總數(shù)的一小部分【設(shè)計意圖】通過整合練習(xí)，將學(xué)生深化到單位1 理解，促進(jìn)知識的形成，最大限度地動員學(xué)生的熱情，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。學(xué)生2：兩個學(xué)生平分食物，每人只能得到1/2。把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5。表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位。說出每個分?jǐn)?shù)表示的意義。五、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的意義把單位 “1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在教學(xué)中擬訂教學(xué)的重難點為建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況。（1）一個物體或一些物體等都可以看作一個整體，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一或幾分之幾來表示。，平均分成3份，每份（）顆，2份是這堆糖的幾分之幾？設(shè)計意圖：邊講邊練，對學(xué)生掌握的情況及時地反饋，把知識落到實處?；凇罢n程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)設(shè)計 《分?jǐn)?shù)的意義》 新村鎮(zhèn)吳莊小學(xué) 時建峰 第五篇：教學(xué)設(shè)計：五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計大悟如青學(xué)校 李紅星 【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材五年級數(shù)學(xué)下冊第6062頁【教學(xué)目標(biāo)】通過圖1和圖2，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的條件和必要性，認(rèn)識單位“1”的豐富含義，知道單位“1”即可以表示一個物體，也能表示一些物體，并且會根據(jù)一句話判斷單位“1”。根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步總結(jié)：把一個圖形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份是，三份是。分子：表示有這樣的幾份分母：表示把單位“ 1”平均分成了幾份（5）以為例，說一說分?jǐn)?shù)的書寫順序及其含義。五、鞏固練習(xí)“1”嗎？我班有（）名學(xué)生，男生（）人，占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？ 獨生子女占我班的幾分之幾？ 2．完成練習(xí)十一第1—3題。2． 分?jǐn)?shù)的意義。三、基本練習(xí)完成“做一做”1．學(xué)生完成第62頁上的“做一做”（填寫在課本上）。把一盤面包看作一個整體，平均分成4份，每份是這盤面包的，三份是。【教學(xué)重難點】；建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”的概念 【學(xué)具準(zhǔn)備】一張長方形紙，一張正方形紙，一圓形紙片。4．說出上面“做一做”中幾個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，它們分別有幾個這樣的單位。（3）請說出上面三個例子中的單位“1”分別指什么。這也是我們今天要認(rèn)識的一個新的概念?！窘虒W(xué)設(shè)想】本節(jié)課第一個環(huán)節(jié)是通過圖1學(xué)生理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義，然后再通過圖2學(xué)生更加明白分?jǐn)?shù)在我們現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣泛。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)將在學(xué)生已有的
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