【正文】 反三的能力也得到了鍛煉和提高。趙王本身也是統(tǒng)治者，但學(xué)生不涉及他的為人、執(zhí)政的情況，只就他用人這一點來評論，觀點鮮明、論述清楚、敢抒己見。老師進一步啟發(fā)還喜歡誰？又有幾位同學(xué)說喜歡廉頗。通過討論最后意見。有點像，我以為還是像。如學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一顆，書中這樣描寫洞內(nèi)的景物：工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內(nèi)的景物。只有這樣做，學(xué)生寫作的積極性和主動性才能得到極大的發(fā)揮，也充分展現(xiàn)了學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力。教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵。這種方法要求學(xué)生首先必須理解故事梗概的基本意思。作文是學(xué)生思想感情和綜合能力的表達。在閱讀教學(xué)中教師要善于采取多種靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)。為了有效地幫助學(xué)生克服發(fā)音和掌握字形的困難，教師可以編一些漢語字形的小故事，順口溜等讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識，來促進學(xué)生的識記能力。對形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來說必然會感到單調(diào)、枯燥無味。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)論文【摘要】小學(xué)語文教學(xué)主要是由拼音、識字、寫字、閱讀和作文這五部分組成，是一個由輸入到輸出的循環(huán)漸進的過程。教師在上課時要從學(xué)生好奇的角度去激發(fā)學(xué)生求知的欲望和熱情，把死字母教活，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性。、寫字的教學(xué)漢字是語文的基本單位，是一種表意的文字。例如《畫》一文的教學(xué)：教師可以在學(xué)生理解課文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上用生動形象的語言來描繪畫的內(nèi)容：看遠處山有鮮明的色彩，聽近處水靜靜地流淌的聲音，春天雖然已經(jīng)過去了，但花兒仍然美麗鮮艷。作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活的去運用、組織、選擇、安排所學(xué)的詞語去構(gòu)思一篇好的文章。還要求學(xué)生掌握語文的基本知識，對故事中的字、詞、句有一個完整的理解。這樣做，學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性就能很好的發(fā)揮出來?？傊?，小學(xué)語文教學(xué)作為語文學(xué)科教學(xué)的開啟之門，應(yīng)當把漢語拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)以及作文教學(xué)這四部分有機的結(jié)合在一起。首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍，我順著他的指點看：“有點像。因為兩條龍是石鐘乳沉積自然形成的，沒有經(jīng)過人工雕琢，形象不能逼真。認識會趨于一致，不必老師“奉送”正確答案。老師滿意地點點頭，正準備結(jié)束講課，突然又有一位同學(xué)舉手了，老師表示意見相同的就不用重復(fù)了，但這位同學(xué)仍把手舉得高高的。老師給以肯定：“同學(xué)們都喜歡藺相如、廉頗，你能從不同角度看到趙王的優(yōu)點，這是很可貴的。四、糾正“思路狹窄”的缺點，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性想像力是一種特殊形式的思維活動，是在頭腦中創(chuàng)造出過去沒有遇到過的事物的形象，或者將來才能實現(xiàn)的事實的形象思維活動。高年級學(xué)習(xí)《黃河象》后，寫《柏抱槐》，學(xué)了《賣火柴的小女孩》后寫《蓋大樓》等想像性作文。第三篇：小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文當今社會進步的標志之一在于創(chuàng)造，而培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵在于教育。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性一個人的創(chuàng)造性思維的成果，無一不是在對所研究的問題的生濃厚的興趣的情況下取得的。我在教學(xué)《田忌賽馬時，提出了這樣一個問題：“為什么孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法就能幫田忌轉(zhuǎn)敗為勝呢？”學(xué)生分組討論后，很快得出結(jié)論。語文教學(xué)中，注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，避免考慮問題的單一性，克服思維的定勢，敢于標新立異，拓寬思路，有助于創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。五、發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要目標和一項基本的任務(wù)。不過，在實施過程中，要從教材和學(xué)生出發(fā)，恰當選用，因勢利導(dǎo)，要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。閱讀教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢，變換角度思考問題。如同學(xué)是拔河比賽這個材料，有的學(xué)生著重表現(xiàn)拔河比賽給同學(xué)們帶來的快樂，有的同學(xué)重在揭示做事要講究方法的道理，有的說明人心齊，泰山幾移的道理。沒有豐富的想象就不可能能創(chuàng)新。其中，一位同學(xué)所畫的水粉畫“群鳥紛飛”還獲得鎮(zhèn)繪畫比賽一等獎。作文是人腦對客觀事物的藝術(shù)再現(xiàn)，是培養(yǎng)豐富想象力的最好途徑。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維活動的內(nèi)在心理動力，它是以創(chuàng)新動機、愿望的形式表現(xiàn)出來的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，是素質(zhì)教育的核心。我引導(dǎo)學(xué)生體驗“以情感為紐帶”的美的生活情景，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。”（三）用游戲體會情景，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力教學(xué)中，我根據(jù)兒童的特點，適當設(shè)計游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。此種教學(xué)法非但完不成教學(xué)任務(wù)，還大大束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，難以發(fā)現(xiàn)尖子生。在教學(xué)中，因人而異，抓住低年級學(xué)生的好奇心理，以學(xué)生命題、教師添畫的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認真構(gòu)思，自己動腦動手，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。他們創(chuàng)作的泥塑《唐賽兒》形象逼真、色彩艷麗、英姿勃勃；棉絮粘貼《小白兔拔蘿卜》活靈活現(xiàn)在同學(xué)們面前時，同時注重對尖子生的指導(dǎo)與培養(yǎng)，讓他們“結(jié)對子，一幫一”，使美術(shù)教學(xué)充滿活力，生機勃勃。另一名學(xué)生畫了一個橢圓。作品雖然稚氣、不成章法，但天真活潑，充滿生機，富有想象力，我把它帶進課堂進行討論、點撥，后成為地級獲獎作品。這時我借機引導(dǎo)學(xué)生自主探討怎樣把照片拍得最像（寫生方法）。觀察是認識事物的起點，是邁向創(chuàng)新的第一步，也是繪畫活動中不可缺少的重要組成部分。參考文獻：⑴張懷容《中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》重慶市教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會2000年7月 P40 ⑵王傳柯《淺談作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》重慶市教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會2000年7月 P50 ⑶李慧純《語文教學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維》中國教育文聯(lián)出版社2000年11月 P2284 ⑷詹玲《寓創(chuàng)造性思維于語文教學(xué)中》重慶市教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會2000年4月 P36 ⑸劉蘭《寓創(chuàng)造性思維于教學(xué)中》重慶市教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會2000年4月 P362008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第五篇：美術(shù)教學(xué)中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維“藝術(shù)課程是一門創(chuàng)造性的課程，藝術(shù)教育要關(guān)注每個學(xué)生的個性特點，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件。只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要活用內(nèi)在的認知興趣，因為，興趣是最好的老師。2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學(xué)《匆匆》一文后，我讓學(xué)生自己選一首曲子來配樂朗讀，學(xué)生們紛紛