【正文】 型團隊為載體的自主學習，合作學習、網(wǎng)絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現(xiàn)人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下三種方式。引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術應用于教育教學的培訓。（二）培訓內(nèi)容：以教育法規(guī)為主的師德培訓。具有應用現(xiàn)代教育技術開展課堂教學的能力。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。學校應根據(jù)本校實際及發(fā)展戰(zhàn)略，制定校本培訓整體 計劃和年度實施方案，明確校本培訓的目標、原則、機構、內(nèi)容、形式、課程、專題、措施，確保培訓優(yōu)質(zhì)高效。分管教學的副校長具體抓。（2）對參加校本培訓工作成績比較突出的教師，學校參照對教師的考核獎勵給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。學校將校本培訓和校本研究納入對教師的年度考核。中心小學校本培訓的實施、考核與管理一、本學期工作的指導思想。五、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。第一篇：小學校本培訓制度小學校本培訓制度 為了提高校本培訓的實效性，特制定學校校本培訓制度:一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按時、按規(guī)定完成相應的培訓內(nèi)容。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；黨的十六屆會議精神和中共中央、國務院《關于中小學關于 實施素質(zhì)教育的決定》為指導思想。隊無故不參與校本培訓的教師，年度考核視為不合格。（3）學校保證教師的培訓教材等資料，需要購置影像資料時，學校大力支持。教導處人員組織實施。加強管理，四、加強管理，完善制度建設把校本培訓納入校長的辦學目標管理，把教師參加校本培訓與評職晉 級、評優(yōu)、評骨干教師結合起來，對教師的校本培訓學分未達到規(guī)定標 準的實行“一票否決”。形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實現(xiàn)備課、辦公電子化。以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓。（一）基于網(wǎng)絡的開放的培訓方式。采用三級培訓機制：校際培訓：學校經(jīng)過調(diào)查了解，根據(jù)教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。與育才小學每學期進行有計劃的互動交流。八）充分利用每月兩次教師例會的時間組織教師培訓、研討。每月末、學期末由教研組長與教研主任對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，并將考核結果分別納入月末、期末學校教職工工作綜合考評。同時，將結題后的科研成果作為校本培訓的重要素材，對教師進行“過程分析、方法介紹，理論闡述，實際操作、成果推介、疑難解析”等等的培訓，讓每一個教師都能“知其然更知其所以然”。與此同時，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展，將自己的傳幫帶經(jīng)驗和思路整理成文，形成校本培訓資料。通過與兄弟學校結成對子以來，通過輪流舉辦公開教學周、教師論壇、聯(lián)合教研會和聯(lián)考等活動，促進了學校之間的交流與合作。緊密結合教師的教學實際，以“問題”為中心，以落實為保證，著眼于課程、教材、教法、管理、交流中的“問題解決”。同時在經(jīng)費上給以一定保證，給予適當補助和獎勵。并能上好示范課、專題講座，做好分工，承擔教師的傳幫帶工作。師德培訓。充分利用現(xiàn)代教育信息技術，開展校本培訓。過程督查制度：學校對校本教研和培訓工作實行動態(tài)管理，定期或不定期進行抽查。二、培訓目學校校本培訓制度一、指導思想全面貫徹基礎教育課程改革，把校本培訓作為教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質(zhì)量與實效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，實現(xiàn)學科教學創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應新課程改革和發(fā)展的需要。四、培訓方式以學代培 大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內(nèi)在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教育教學技術。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。（由教科室主任專門負責）建立校本培訓檔案。（3）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節(jié)課），考核小組依據(jù)江南學校課堂評分標準進行評估。（8）完善校本培訓評價機制。二、學校成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和 培訓計劃。使教師逐步實 現(xiàn)由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉 化的奮斗目標。堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的辦學方向，開足開全課程，面向全體學生，發(fā)展學生的特長，培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新精神。每位教師對校本培訓和校本學習情況，要認真的記筆記，每次不少于 1000 字。（4）學校為全體教師的校本培訓提供資金保障，確保校本培訓的正常實施。逸夫小學校本培訓制度[日期： 2005510] 來源： 作者： [字體：大 中 小]為了貫徹落實國家《基礎教育課程改革綱要》的精神，探索教師繼續(xù)教 育校本培訓模式，發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。注重過程管理，五、注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育檔案資料建立教師繼續(xù)教育檔案資料可以強化學校的管理工作，促進教學、教育 科研工作的開展，為教師考核提供依據(jù)，為學校發(fā)展提供歷史資料。根據(jù)內(nèi)容選擇有效的考核方法，如考勤、考試、作業(yè)（含讀書筆記）檢查評比、能力（技能）達標競賽、評選優(yōu)質(zhì)課（優(yōu)秀教研科研成果、論文、經(jīng)驗）等。（3）每學年末份，學校負責把每個教師校本培訓的有關事項記入教師的《繼續(xù)教育證書》。加強力量，六、加強力量，開發(fā)資源培訓教材和培訓教師建設是實施校本培訓的關鍵環(huán)節(jié)。一、加強領導，明確職責 加強領導，加強領導學校領導要正確認識校本培訓的作用，要向教師大力宣傳校本培訓的積 極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質(zhì)特征，努力營造終身學習，終身教育的良好氛圍，把學校建成學習化組織。組長：顧廷勝 副組長：陳文田 組員：吳玉成 陳田圣四、本學校本培訓的依據(jù)。每學期結束，學校要寫出階段性總結，總結本學期的學期情況，總結教師的出勤情況，找出存在的不足，制定整改措施。認真落實校本培訓，領導班子帶頭，全體教師積極參與，為提高教 育教學工作打好基礎。考核要堅持嚴格、全面的原 則；總結中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓工作進行全面分析，總結經(jīng)驗，提出 改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發(fā)展。三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織 培訓活動，并記好筆記，做好培訓記錄。每年召開一次教育科研交流大會。（4）每位教師每學期培訓學時不少于1