【正文】 主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。五、作業(yè)：回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。方法多樣，學(xué)習(xí)生字。第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案集體備課小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案集體備課畫教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。、流利地朗讀課文。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？“近聽水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。最后熟讀成誦。板書設(shè)計(jì):遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲去花還在四季教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，感受四季的特征。小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。y232。二、研讀課文。（放背景音樂，用背景音樂來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間）挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？春雷喚醒了桃花。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過(guò)讀課文，知道祖國(guó)的江南是“魚米鄉(xiāng)”。㈡出示生字，學(xué)生認(rèn)讀師：請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧?、缧〗M合作，認(rèn)記生字。重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：（1）“密”是什么意思？（2）為什么說(shuō)江南是魚米鄉(xiāng)？（3）小竹排是在水里游的，書上為什么要說(shuō)“小小竹排畫中游”？㈡ 小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。（小組推薦人選，師生共同評(píng)比。板書：小小竹排畫中游鳥兒唱魚兒游樹木密禾苗綠4．哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。了解課文內(nèi)容。（看）“小組擂臺(tái)賽”讀含有生字的詞語(yǔ)。方法B、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。唱一唱課文。、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”說(shuō)說(shuō)在什么地方見過(guò)這些生字？分析字形，記住新筆畫：“橫撇、彎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順法記憶“門、月”。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘’，了解人和花草樹木的關(guān)系。對(duì)話平臺(tái)二、初讀、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽。四、朗讀、用自己喜歡的方式讀課文。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？（書空）引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。開“小記者會(huì)”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委。點(diǎn)擊，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？開火車讀，男女生賽讀。出示古詩(shī)，教師范讀。匯報(bào)，全班交流。學(xué)情分析孩子剛剛學(xué)完拼音，對(duì)課文、生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)興趣很高，應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)孩子的興趣。所謂“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)本單元時(shí)，為了避免學(xué)生乏味，我采取教師范讀、引讀、學(xué)生自讀、小老師領(lǐng)讀、比賽讀、同桌互讀、開火車讀、齊讀等多種形式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。方法多樣，學(xué)習(xí)生字。創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。[語(yǔ)文教學(xué)離不開讀，在這里通過(guò)多種的形式的讀，避免了課堂的單調(diào)乏味，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下達(dá)到理解詩(shī)意的目的。語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)?！墩Z(yǔ)文園地三》—這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和背兒歌。理解詩(shī)的第一句話。于是，便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”?！堆┖⒆印罚合卵├?兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础６?、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。出示學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，用圖示表示。五、課時(shí)安排： 《小松鼠找花生》 3課時(shí) 《雪地里的小畫家》 2課時(shí) 《借生日》 3課時(shí) 《雪孩子》 3課時(shí) 《小熊住山洞》： 3課時(shí) 口語(yǔ)交際六 1課時(shí) 語(yǔ)文園地六 1課時(shí)第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課一、教材分析：本單元包括5篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地六、口語(yǔ)交際。《雪地里的小畫家》：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。口語(yǔ)交際六：共有三幅圖。、流利、有感情地朗讀并背誦課文。同時(shí)采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（2）討論評(píng)議。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。再讀，標(biāo)好自然段分段抽讀課文以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀那段直到每一段都讀通為止。（6）、任意指讀。 師：小朋友，一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺?(山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕)你有什么想法或問題嗎?指讀。小組間比賽讀。(2)學(xué)生仿照說(shuō)出其他原因。競(jìng)賽讀。森林受到保護(hù)，對(duì)“我”(自己設(shè)想的那種小動(dòng)物)有什么好處?(3)演一演。(一棵棵)樹上很多只小鳥在唱歌。F[IP（2）、利用媒體資源課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。課前準(zhǔn)備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一 預(yù)習(xí)探 究導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來(lái)一首滿文軍的《懂你》，認(rèn)真聽想想這首歌主要寫了誰(shuí)？是啊，媽媽的愛是無(wú)私的，無(wú)微不至的。二 合 作 交 流用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，并且提出自己不理解的問題。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話。四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 鞏 固 延 伸鞏固延伸學(xué)完課文后寫讀后感悟，讓學(xué)生寫出自己的心得體會(huì)?！督虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn).◆?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。拓展話題，與實(shí)際生活相聯(lián)系 四 延伸 話題 綜合 運(yùn)用模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說(shuō)實(shí)話，表真情。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？ 自主選擇話題，選出自己最想說(shuō)的一個(gè)。小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。）賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。板書設(shè)計(jì)父母的愛 真情實(shí)感外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫詳略得當(dāng) 緊扣主題教學(xué)反思本次習(xí)作不涉及具體內(nèi)容，學(xué)生基本能抒發(fā)真情實(shí)感?！豆旁?shī)兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。分析文章內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友愛、友情的溫馨。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩(shī)。a．找出一對(duì)近義詞(孤——唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊，他可能做了些什么? b．根據(jù)自己的理解，體會(huì)李白與孟浩然的心情。b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩(shī)，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，嘗試賞讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。在浩如煙海的詩(shī)歌王國(guó)里，有關(guān)友情的古詩(shī)也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。(形式自選。c、請(qǐng)用具體、生動(dòng)的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場(chǎng)景描述下來(lái)。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)?！按钍边@個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景? c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石? 練習(xí)識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過(guò)努力但沒能解決的問題。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來(lái)的溫暖和快樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐拓展延伸，自主學(xué)習(xí)出示唐朝王維的《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。入詩(shī)境，悟詩(shī)情。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。課前準(zhǔn)備搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1—2首；預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平；課文插頁(yè)的掛圖。學(xué)情分析及策略建議：“人間最美是真情”，這句話學(xué)生聽說(shuō)過(guò)，卻未必深刻感受得到。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受愛，體會(huì)到愛的力量，并懂得如何去愛。但有部分學(xué)生的作文出現(xiàn)了很多問題，如內(nèi)容與題目不符、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字太多、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。嘗試習(xí)作回 扣 要 求交 流習(xí)作小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。師生評(píng)議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是否表達(dá)出自己真情在交流中達(dá)到共贏 實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。匯報(bào)話題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說(shuō)實(shí)話，表真情。板書設(shè)計(jì)父母的愛教學(xué)反思 本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，討論積極熱烈，對(duì)問題討論有一定認(rèn)識(shí)。（先小組討論，然后全班交流。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見過(guò)程與方法：引出話題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。交流感受拓展閱讀指的是：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。感受母愛的偉大，母親的良苦用心老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀母親的感情變化過(guò)程，體會(huì)母愛的偉大①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)。師引導(dǎo)選有價(jià)值的問題交流。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。（3）、學(xué)生練寫，教師巡視，指導(dǎo)。(一條條)（3）利用媒體資源中的額“仿一仿”部分，指導(dǎo)學(xué)生照樣子寫詞語(yǔ)。讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界。準(zhǔn)備時(shí)，小組成員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相正音，把握語(yǔ)氣。B、因?yàn)闃淠疽荒晁募径际敲利惪蓯鄣模孕⌒苌岵坏每场?師：讀到這段時(shí)，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎?學(xué)生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦?學(xué)生能提出的問題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣。指名讀。春天綠葉密，夏天花兒香。特別難讀的句子全班一起練一練。了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。五、課時(shí)安排：《小松鼠找花生》3課時(shí) 《雪地里的小畫家》2課時(shí) 《借生日》3課時(shí) 《雪孩子》3課時(shí) 《小熊住山洞》：3課時(shí) 口語(yǔ)交際六1課時(shí) 語(yǔ)文園地六1課時(shí) ? 人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞 》 《小熊住山洞 》 教案 教材分析：這是一篇以熊為主角的童話故事。出示學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，用圖示表示。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象?！缎⌒茏∩蕉础罚菏且黄喿x課文。語(yǔ)言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。瞧，一群“小畫家”走來(lái)了。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。：（1）老師要板書學(xué)生的字，并表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)出的的學(xué)過(guò)的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。從讀中感悟，引入思考。，認(rèn)識(shí)55個(gè)生字以及學(xué)習(xí)“蟲、孑、目”，“饣、?！保汀笆边@6個(gè)偏旁，會(huì)寫“生、里、果”，“幾、用、魚”，“今、正、雨、兩”，“瓜、衣、來(lái)”