【正文】 下結(jié)構(gòu)的字。２、檢查讀書(shū)情況。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。（六）布置作業(yè)。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。所以越發(fā) 敬愛(ài)朱德同志。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。（二）上節(jié)課我們通過(guò)讀書(shū)、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來(lái)。誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓?xiě)?zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。③讓學(xué)生看書(shū)上插圖。（1）什么是“斗笠”？（2）“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思？（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？５．結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。1．談話。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔(dān)?！保?）指導(dǎo)朗讀。①指名讀句子。（5）齊讀第一段。指名分段讀課文。（１）出示：延、革、席。(1)指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！犊追鄙芬晃挠洈⒘丝追鄙震B(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。①高適 ②岑參 ③王昌齡21.“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”出自杜甫的（）。秋思》是一首小令，作者是元代的（）。①王勃 ②李白 ③白居易8.“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照（）。①悲傷 ②傷悲 ③憂傷《浣溪沙》中“無(wú)可奈何花落去”的下句是（）。?的詩(shī)句。，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》?。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文六上第六單元古詩(shī)應(yīng)用題和知識(shí)競(jìng)賽題古詩(shī)應(yīng)用題根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句填空。?，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的?。，大家祝爺爺：?。①似曾相識(shí)鳥(niǎo)歸來(lái) ②似曾相識(shí)雁歸來(lái) ③似曾相識(shí)燕歸來(lái) 3.《七步詩(shī)》的作者是（）。”是文天祥的詩(shī)句。①?gòu)堭B(yǎng)浩 ②馬致遠(yuǎn) ③元好問(wèn) 13.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。①《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 ②《登高》 ③《蜀相》 17．“三十功名塵與土，八千里路云和月?！敝械摹熬笔侵福ǎ！洞笥碇嗡肥且粋€(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門(mén)而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。(2)抽讀生字詞，正音。教師講述書(shū)寫(xiě)筆順：延、革、席（２）出示：寶、貴。二、精讀課文出示投影片，引導(dǎo)觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?xì)讀第一段。（6）小結(jié)。②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？③“彎下腰”說(shuō)明了什么？（5）指導(dǎo)朗讀。三、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。2．正確、流利地朗讀課文?！冻运煌诰恕愤@感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。[生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，有利于學(xué)生理解記憶。（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：①出示貼有“斗笠”詞語(yǔ)的斗笠實(shí)物或課件?！爸斓掠洝比齻€(gè)字寫(xiě)在哪兒呢？（扁擔(dān)上）“記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。2．小組交流。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒(méi)辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛(ài)朱德了。（四）拓展。1．有感情地朗讀課文。自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（１）出示課件，檢查詞語(yǔ)朗讀情況?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識(shí)記的方法，終于成為世界聞18）（2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)師范寫(xiě)，生書(shū)空蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。第二課時(shí)教學(xué)目的：圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話??）可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子?！保?）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。１、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。五、課時(shí)安排： 3課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、揭示課題板書(shū)：16 大禹治水簡(jiǎn)介大禹。思考討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么事？口頭填空。四、過(guò)渡洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。（1）指名讀課文。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教學(xué)生字字形。父：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。學(xué)會(huì)本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。要求：一讀，畫(huà)出生字詞，圈出生字。引導(dǎo)分析字形。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查檢查字詞：用投影出示以下字詞，指名讀。板書(shū)：接孤兒到身邊（5）指導(dǎo)朗讀?！罢?qǐng)求”和“再三懇求”寫(xiě)出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。三、總結(jié)全文齊讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫(xiě)成“龍”。照樣子，練寫(xiě)鉛筆字熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》知道所收集標(biāo)志的意思會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。略，幾乎。[屬（zhǔ）引]連續(xù)不斷。[沿]順流而下。[素]白色。[轉(zhuǎn)（zhuǎn）]婉轉(zhuǎn)。譯：水清，樹(shù)榮（茂盛），山高，草茂，實(shí)在有很多趣味。譯：懸?guī)r峭壁把天空和太陽(yáng)都遮擋住。（側(cè)重寫(xiě)山：連綿不斷，遮天蔽日。自非亭午夜分不見(jiàn)曦月）第一段中三峽的山具有怎樣的特點(diǎn)？ 山高嶺連，雄偉險(xiǎn)峻（或連綿不斷，遮天蔽日）。總括春冬之景的四個(gè)字是什么？清榮峻茂。為寫(xiě)水勢(shì)，先寫(xiě)山勢(shì)，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫(huà)。陶弘景，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，有《陶隱居集》。鱗，借代魚(yú)。【句子翻譯】山川之美，古來(lái)共談。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談”內(nèi)含作者什么感情？有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩之情。分析“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。①山水相映之美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。[念]考慮、想到。[但]只是。但少閑人如吾兩人者耳。為什么不假思索地去“尋張懷民”？同是被貶之人，也是知心朋友。襯托了月下庭院的幽靜、淡雅和賞月者的恬靜、悠閑?！队^潮》【文學(xué)常識(shí)】本文選自《武林舊事》，作者周密，字公謹(jǐn)，南宋末年詞人、文學(xué)家。觀看（動(dòng)詞）。海涌銀為郭；成為。既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)。弄：舞動(dòng)；標(biāo)：樹(shù)立、舉1珠翠羅綺溢目 溢目：滿(mǎn)眼1飲食百物皆倍穹常時(shí)穹：高1僦賃看幕，雖席地不容閑也 僦、賃：都是租用的意思。一會(huì)兒演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化。而旗尾卻一點(diǎn)也不被水沾濕，憑借這種（表演）來(lái)顯示他們（高超）的技能。第三段哪些句子描寫(xiě)壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？“披發(fā)文身”“手持十幅大彩旗”“爭(zhēng)先鼓勇”寫(xiě)出了壯士形象；“溯迎而上” “騰身百變，而旗尾略不沾濕”突出了勇士的絕技。沆碭：白氣彌漫的樣子湖中焉得更有此人焉：哪里。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！逗耐た囱穼?xiě)出了一個(gè)“癡”人；《記承天寺夜游》寫(xiě)出了一個(gè)“閑”人?！締?wèn)題探究】這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？描述了詩(shī)人一天的勞動(dòng)情景，表達(dá)了作者對(duì)隱居躬耕自食其力的農(nóng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)和黑暗官場(chǎng)的鄙棄。《使至塞上》【文學(xué)常識(shí)】王維（701761），字摩詰，唐朝著名詩(shī)人。線條美：一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)。請(qǐng)描繪頸聯(lián)的意境。【問(wèn)題探究】這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩(shī)通過(guò)登樓觀感，抒發(fā)了詩(shī)人輾轉(zhuǎn)江湘，顛沛流離之苦，對(duì)時(shí)局的動(dòng)蕩之憂，以及老大傷悲的落寞情懷。搜集資料的途徑有：看報(bào)刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。課后第4題：a、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國(guó)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。指高興得不能讀書(shū)了。◇：家祭：祭祀祖先?！妒緝骸罚何冶緛?lái)就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。這篇小說(shuō)講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)，忠于船守，舍己救人的崇高精神。做人之道：忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、尊敬長(zhǎng)輩、寬容大度等等?！段也黄谕貓?bào)》作者汪國(guó)真，他的詩(shī)集和小說(shuō)集，多次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng)。（2）確定好采訪的對(duì)象，列好采訪提綱?！冻鰩煴怼繁颈砦谋磉_(dá)了諸葛亮勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。注重誦讀教學(xué)，在誦讀在體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。；還可以組織一次古代詩(shī)歌的朗誦比賽，對(duì)于一些情節(jié)性較強(qiáng)的詩(shī)1可以編成詩(shī)劇表演。當(dāng)然，還應(yīng)重點(diǎn)理解文言字詞句的含義，讀懂文章的內(nèi)容，通過(guò)誦讀、鑒賞和積累培養(yǎng)文言語(yǔ)感。【方案二】〖教學(xué)角度〗自主質(zhì)“疑”，合作解“疑”──轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在貴“疑”處質(zhì)疑，合作解“疑”。二、精讀質(zhì)“疑”學(xué)生精讀“二世元年??吳廣為都尉”，就內(nèi)容及人物自主質(zhì)“疑”：⑴課文詳寫(xiě)起義的準(zhǔn)備和發(fā)生的意圖是什么？⑵陳勝為什么要詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕并裝神弄鬼？⑶“召令徒屬”與“并殺兩尉”，能否顛倒？⑷司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？三、合作解“疑”學(xué)生之間研討、學(xué)生與教師交流、學(xué)生與文本對(duì)話，解決以上“疑”點(diǎn)，全課自然收束?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、整體感知明大意１、教師范讀并指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好人物語(yǔ)言）；學(xué)生朗讀課文、注釋?zhuān)踔囊?。如果有的詞以修辭的方式出現(xiàn)，當(dāng)直譯不能達(dá)意時(shí)就該用意譯的方法。初中生已經(jīng)具備了一定的理解能力，可以結(jié)合有關(guān)的逸聞趣事引出話題，增強(qiáng)學(xué)生興趣；還可以先用有關(guān)的音像資料調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性；也可以在學(xué)生理解內(nèi)容要點(diǎn)，或先掌握部分特別優(yōu)美的語(yǔ)句后，再逐步成誦。（三）單元教學(xué)要求學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。（4）記錄重要的內(nèi)容。練習(xí)2《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真，他的詩(shī)集和小說(shuō)集，多次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng)。巴尼特羅依雨果，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱(chēng)為“法蘭西的莎士比亞”?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，現(xiàn)表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情?！竽耍耗愕?。◇萬(wàn)事空：什么事情都沒(méi)有了。（3）全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”、“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。悲憤欲絕：欲，將要。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。他們殘酷地奴役臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。我們愛(ài)你啊，中國(guó)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》是一首詩(shī)歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，全詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的?！叭f(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑?！边@一聯(lián)反映了詩(shī)人怎樣的生活狀況？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？“萬(wàn)里”“三年”既寫(xiě)出了詩(shī)人國(guó)破家亡、流離失所、漂泊顛沛的逃難生活的概括，抒發(fā)了詩(shī)人離鄉(xiāng)背井、憂國(guó)傷時(shí)的憤懣和感慨。詩(shī)的尾聯(lián)用了哪些修辭手法？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)人為什么稱(chēng)面對(duì)的長(zhǎng)江 水為“故鄉(xiāng)水”？“萬(wàn)里”與首聯(lián)中的哪個(gè)字相照應(yīng)？擬人，夸張；抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情；因?yàn)殚L(zhǎng)江水從自己的故鄉(xiāng)蜀地東流而 下，所以詩(shī)人稱(chēng)它為“故鄉(xiāng)水”，“萬(wàn)里”與首聯(lián)中的“遠(yuǎn)”字相照應(yīng)。《渡荊門(mén)送別》 【文學(xué)常識(shí)】《渡荊門(mén)送別》作者 李白，唐 朝偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱(chēng)為 詩(shī)仙。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。其中包含了詩(shī)人的喜悅及自豪之情。古人常說(shuō), “酒逢知己千杯少。表現(xiàn)了悠遠(yuǎn)脫俗、天人合一的意境。白：指酒杯上下一白一白：全白客此?！逗耐た囱贰疚膶W(xué)常識(shí)】本文選自《陶庵夢(mèng)憶》，作者張岱（1597年~1679年），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，晚號(hào)六休居士，寓居杭州。滿(mǎn)眼都是華麗的服飾。同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人人物略不相睹。當(dāng)潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從浙江入?？谟科鸬臅r(shí)候。能：以此夸能。以：以此夸能。景象（名詞）