【正文】 無畏懼。(8個自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評委)通過朗讀，聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?(時刻監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻)過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃?！罢勑︼L(fēng)生”說話。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。(3)衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。，你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?，出示句子學(xué)生讀。這節(jié)課，讓我們再來細(xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會更大。”教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。本課的教學(xué)設(shè)計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。（點擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。（7）、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的39。你這么自豪是為什么啊？（2）人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。（播放臺風(fēng)來臨的錄像。謄寫生字詞。（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。齊讀。衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。，2兩段思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?(二)。讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段?衛(wèi)星為什么會如此自豪?，8自然段、流利、有感情地朗讀課文，你有什么感想??請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。(12)臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好!課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學(xué)讀。二、初讀課文(一)自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。理解由生字組成的詞語。，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。自學(xué)要求：，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。認(rèn)為同桌讀正確請舉手。第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。(35)臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。“談笑風(fēng)生”造句。配樂表演。(3)。第二課時教學(xué)目的：、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。(2)。(四)。播放課件，認(rèn)識臺風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。）（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎？③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天（3）定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？（4）指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。任務(wù)完成了，收兵回營吧！聯(lián)系最后一段。）（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。(盯住 監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)(板書：跟蹤 監(jiān)視)他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?：讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。(4)臺風(fēng)很可惡。(2)教師范讀。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。第一課時課時目標(biāo)：正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等。)今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。【設(shè)計意圖：詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問題展開討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時，要及時引導(dǎo)指正。教學(xué)重難點：能理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。（三）學(xué)生自讀課文，（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。板書：偏偏愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀?！笨磥恚l(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”。讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞，有信心讀好嗎?第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺風(fēng) 報告(屏幕同時出示這幾個詞語。學(xué)生回答。1他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)1威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?生讀文。師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?生：一頭兇惡的老虎。師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、師：哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。你想對氣象衛(wèi)星說什么?生：感謝……師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。六、布置作業(yè)。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強大實際上是“軟弱”的。在我的整個教學(xué)過程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？指名學(xué)生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。課后同學(xué)之間進行交流。師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎?檢查字詞大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報告撐牢不驚慌談笑風(fēng)生▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀▲歸類字詞。臺風(fēng)蠻橫、不可一世?！克?、學(xué)習(xí)生字出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)你有什么好辦法記住這些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右邊“世”的筆順學(xué)生完成習(xí)字冊，師巡視指導(dǎo)。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。”抓住“時刻”，舉例子2“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！翱晌移珢鄹阕摺睔庀笮l(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了?！昂撸乙涯闼Φ?！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了?！笨偨Y(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點辦法都沒有；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學(xué)知識點予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。）師：我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧！生：小衛(wèi)星，你可真棒！生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強于力取?。∩盒⌒l(wèi)星，我建議你再安裝一個系統(tǒng)，你的功能就更大了！師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學(xué)家?。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。二．精讀課文。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論2．檢查點撥（1）臺風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。指名分段讀。衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？“哈！這里的人們早就知道你快要來了。臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。誰來說說，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對臺風(fēng)有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）（一）自讀感悟過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。我們一起讀。點紅：偏偏。氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。你覺得這時的臺風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？（板書：暴跳如雷）“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點的樣子讀出來。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。2初識臺風(fēng)(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。，說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”。(6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。課文中寫臺風(fēng)來臨時，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。認(rèn)識衛(wèi)星(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)(2) 它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。古人說：書讀百遍，其義自見。拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。全文共八個自然段，可分三個部分。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）課文是怎么寫的，誰來讀一讀？你讀得真好，語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。（齊讀）同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（齊讀）臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）點紅：狂暴、猛撲誰能把這句話讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）你這個臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。出示要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風(fēng)的句子，用——劃出來；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。板書：又（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀?！弊ァ白院馈薄＠蠋熞彩钦业降倪@一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）生回答。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。（3）人們的表示（4）重點理解“談笑風(fēng)生”。1．自由朗讀1，2兩段考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？2．同學(xué)討論交流3．練習(xí)有感情朗讀（二）自讀扮演，學(xué)習(xí)3，4自然段。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。如“臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風(fēng)的風(fēng)力由強到弱的線索。你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎？黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓板書設(shè)計16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星巨大 小交鋒 1 大聲嚷 笑了笑2 狂怒 偏偏3 怒吼 猛撲 300千米4 甩掉 沒門兒5 暴跳如雷 瘋狂自豪（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案7今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師?？蔁o論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細(xì)一看，原來（ ）。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星