開放式作文教學(xué)案例(完整版)
【正文】 趕緊開始。以石頭、剪子、布定出老鷹、雞媽媽、小雞仔后，老鷹和雞媽媽相對，雞媽媽后面依次是小雞仔，老鷹不抓雞媽媽，只能突破雞媽媽的防線，抓住最后面的小雞后，老鷹為勝。能準確、有條理地口頭作文。把活動的過程和印象最深的內(nèi)容寫下來。雞媽媽為了防止老鷹抓住自己身后的小雞仔，可以張開雙臂，盡量攔住老鷹，不要抓捕住自己身后的小雞仔們。師：不錯，同學(xué)們不僅用眼睛看，還在用耳朵去聽，再用嘴巴說出來，請你把聽到的“老鷹抓小雞”的游戲規(guī)則和即將開始時的心理活動說一說。師：這么有意思的游戲我們一定要把它介紹給老師和其他的同學(xué)聽。課堂上的每個學(xué)生不僅大膽的上來做游戲，還很大膽的把自己的感受說出來，這是此課堂的一個小小的高潮。這就啟發(fā)我們閱讀教學(xué)也必須把教育對象引入到廣闊的社會生活中去，接觸社會，認識社會，使學(xué)生得到更多的信息；二是在教學(xué)方法上要從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。生1：作者凌晨四點醒來發(fā)現(xiàn)海棠花未眠為何說它有種“哀傷的美”？生2：作者為什么說“一朵花很美，那么有時我就會不由自主地自語到：要活下去”？生3：如何理解“美是邂逅所得，美是親近所得。例如，學(xué)生4提出的問題就涉及到文章的主題，有的學(xué)生說這是作者個人的審美體驗，藝術(shù)家應(yīng)該認真觀察自然準確表現(xiàn)自然，使欣賞者從藝術(shù)美中領(lǐng)略到真正的自然美。誠如胡道明先生所提倡的“學(xué)長”，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，互動的、俱進的。創(chuàng)造性思維是思維個性化的顯現(xiàn)，而個性化思維是每個學(xué)生都擁有的一筆財富，但日常教學(xué)中，個性化思維是需要挖掘的，是需要訓(xùn)練的，這在作文教學(xué)中，便是開放式教學(xué)的核心特征。課堂作文設(shè)計中，教師應(yīng)起著積極主動的引導(dǎo)作用，教師的激勵和示范往往會收到意想不到的效果。于是，在課堂上，我們進行了一場寫作比賽，最后，我讀我的范文，學(xué)生讀學(xué)生的作文，并相互評價，一節(jié)課可謂各顯神通，增加了老師在學(xué)生心目中的崇高感，也給學(xué)生起到示范作用，一句話，教師本身就是最好的教育資源。（二）命題的發(fā)散性命題的發(fā)散性是指一個命題應(yīng)該能多角度地被詮釋。鑒於此，筆者進行了開放式作文教學(xué)的研究，旨在通過研究，消除學(xué)生對作文的畏懼心理，促進學(xué)生主動地習(xí)作，從而體驗到作文的樂趣。最後幫助他把內(nèi)容寫具體。因此，建立開放式作文素材庫是有效解決“無米之炊”的好辦法。（皮亞傑）作文也是如此，因此筆者讓學(xué)生準備了“詞句百寶箱”，把平時閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲存”起來，時常誦讀，作文時能活學(xué)活用，便使作文錦上添花。如第十冊第三單元的作文要求是：“在你的身邊，有關(guān)心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，有誨人不倦的校長、老師，有活潑可愛的小夥伴，還有工人叔叔、農(nóng)民伯伯、售貨員阿姨……選擇一個人寫一篇文章。教師的指導(dǎo)不是滿堂灌，而是在學(xué)生思維“卡殼”處。每篇作文後，筆者都要讓學(xué)生根據(jù)要求對自己的文章作點評，打個等次。這裏所說的師長，不僅指老師，還指家長。較好的加一顆星，很好的加兩顆星甚至三顆星。不要管學(xué)生點評的品質(zhì)如何，因為在點評過程中，學(xué)生再一次讀了自己的作文，重新感受了一次寫作的過程，有益而無害。如指導(dǎo)《XXX，我想對你說》，學(xué)生在欣賞了老師提供的《班長，我想對你說》時，已明確了作文的要求是：有真情實感，結(jié)合具體的事例寫。寫大自然秀美的山川，變幻的風(fēng)雲(yún)、雨雪；寫千姿百態(tài)的事物、各種各樣的人，寫自己的愛與恨、快樂與煩惱，寫自己的幻想、夢想、理想都可以。具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：。生活中看到的、聽到的、想到的，如果把它們記錄下來，也許就是以後作文時一個很好的素材，不然也許就是過眼雲(yún)煙，等到作文時，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點有關(guān)的內(nèi)容。在這樣的過程中，學(xué)生慢慢地消除了“我不會寫作文”的顧慮，產(chǎn)生“我也能寫好作文”的信心，當(dāng)然這需要一個比較漫長的過程，需要我們教師有足夠的耐心。面面俱到的要求，使學(xué)生無所適從，望而生畏，在這樣的過程中，學(xué)生的作文能力差距日益懸殊。因此，在作文命題中，我們要避免教條單一，主題同向的作文要求，要讓學(xué)生發(fā)展自我，表現(xiàn)自我，張揚自我。學(xué)生豐富多樣的個性發(fā)展需要廣闊的空間，為了能在作文教學(xué)中給學(xué)生開辟這一塊天地，作文命題應(yīng)具有生活性和發(fā)散性等特點。不同的學(xué)生有不同的個性，尤其是對那些有自卑、膽小、內(nèi)向等心理缺陷的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)懷和激勵，鼓勵他們正確的認識自己，大膽向別人推銷自己。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還靠“想象”二字。第三篇：開放式教學(xué)[模版]隨著信息社會的到來，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為初中學(xué)生了解和掌握
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