廣播電臺(tái)事跡演講稿：生命因電波而精彩(完整版)
【正文】 能干活而哭泣的家珍，一會(huì)兒又是餓的撐死的苦根，可是清晰的印在我腦中的還是樂(lè)觀而堅(jiān)強(qiáng)的福貴！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，生命活著便是最好的幸運(yùn)，亦是最大的勇氣，更是一種精彩。這么多痛苦，使福貴的心底如刀割般的痛，可是老了的福貴在風(fēng)燭殘年，依舊牽著一頭老牛，樂(lè)觀豁達(dá)地活著。“ 多讀書，讀好書，好讀書”將成為我一生的信念。很多時(shí)，我會(huì)埋怨學(xué)生不夠聰明，不夠懂事，不夠用功。我們要善于反思，對(duì)比差距，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高綜合能力，高質(zhì)量的完成群眾交給我們的神圣任務(wù)。沒(méi)有理想，就是沒(méi)有方向，就不會(huì)拼搏，就不能進(jìn)步，有了理想，才會(huì)有沖破艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，有了理想才會(huì)用辛勤和汗水去勾畫美麗的人生。為了維護(hù)社會(huì)秩序，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全，縣委政府出臺(tái)了一系列的通告，而這些通告的宣傳任務(wù)全落在了我們的肩頭。因?yàn)槲覀兊倪@個(gè)家團(tuán)結(jié)而溫馨，齊頭并進(jìn)而碩果累累。是我們把聲音變成了力量，保護(hù)自己，幫助別人。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，不滿足向上的靈魂在這個(gè)不斷創(chuàng)新和充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，并沒(méi)有什么鐵飯碗，沒(méi)有什么保質(zhì)期。書讓我從無(wú)知走向了成熟；從膽怯走向了堅(jiān)強(qiáng)；它更讓我打消了“餓死也不當(dāng)老師”的想法。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持做到多表?yè)P(yáng)，少質(zhì)問(wèn)；多肯定，少訓(xùn)斥；多引導(dǎo)，少命令。是呀，能呼吸，我們不就活著嗎？生命不就因?yàn)槲覀兓钪蕟?？其次我一直很喜歡一本書，書名《活著》。他們撐起了我心理的天。也只有在書的海洋里，我們才可以自由地飛翔，盡情地沉醉。晨間午后，朗朗的經(jīng)典誦讀聲便飛揚(yáng)出我們的教室，您聽(tīng)——大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善；您再聽(tīng)——學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？??書聲入耳，書香入心。學(xué)會(huì)等待，這是薛老師在書中一再出現(xiàn)的教誨。佛家在講修行的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)修行人要“遠(yuǎn)離二邊”取“中道”而行，意思是要避免走入極端。每當(dāng)這時(shí)媽媽就找一些小畫書，一頁(yè)一頁(yè)地翻給我看。《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》系列及《窮爸爸富爸爸》等教會(huì)我們更好的生活，更好的把握機(jī)會(huì)?？墒且欢螘r(shí)間后，效果并不理想。所以在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常提問(wèn)他，即便他的回答是錯(cuò)誤的，我也會(huì)微笑著鼓勵(lì)他。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失?！蔽艺J(rèn)為教育在蘇霍姆林斯基那里更像是一種生活，一種人生。慢慢地李林同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。特別是他的賞識(shí)教育提醒了我，要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體。《發(fā)展與教育心理學(xué)》一書讓我明白了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，各個(gè)年齡階段的學(xué)生在情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平。從此，我的枕邊就有了書的陪伴。其間覺(jué)得最好的方法就是給學(xué)生讀書，陪學(xué)生走過(guò)讀書的歷程。薛老師不僅擁有充沛的教育激情，犀利的教育眼光，更擁有理性的教育思維。加德納的《多元智能》，蘇氏的《給教師的100個(gè)建議》，朱永新的《新教育之夢(mèng)》，盧梭的《愛(ài)彌爾》??這些書帶著我走進(jìn)大師的心靈，與他們一起去探尋理想的教育，一起去追尋教育的理想?！墩撜Z(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》這閃爍著智慧之光的箴言，穿越滄桑，融入我的內(nèi)心。我看到廣闊的土地袒露著
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