【正文】 冶幼兒性格和品德，而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。幼兒舞蹈的特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長(zhǎng)。其次，有觀眾的表演模式和平時(shí)的排練也是不一樣的。等初步排練完舞蹈，就可以進(jìn)行完整練習(xí)了。首先，老師可以從中找出跳得比較好的孩子，在編排隊(duì)形時(shí)不動(dòng)聲色的把他安排到重要的位置上。在幼兒舞蹈中，甚至排的重要性要超過(guò)編。播放視頻，欣賞舞蹈《唱五環(huán)》原版和改編版。是在舞蹈詩(shī)正在運(yùn)動(dòng)著的那條腿，一般不擔(dān)任支撐身體中心的任務(wù)。（6）體操舞蹈雖是一種訓(xùn)練孩子健美的體育活動(dòng)，但它具有形體訓(xùn)練的內(nèi)容，并結(jié)合了舞蹈的動(dòng)作和隊(duì)形作為表現(xiàn)手段，所以亦屬于幼兒歌舞。這種舞蹈形式自由解放、無(wú)拘無(wú)束，能發(fā)展孩子對(duì)音樂(lè)的感受力，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。律動(dòng)的曲調(diào)比較簡(jiǎn)單，形象比較鮮明，動(dòng)作單一，主要訓(xùn)練孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。一、舞蹈教學(xué)做為幼兒園的舞蹈教師，常常既要進(jìn)行舞蹈教學(xué)，又要進(jìn)行舞蹈編排。所以，幼兒園的老師應(yīng)該樹立我們能教好舞蹈、編排好舞蹈的信心。第一篇：幼兒舞蹈實(shí)用技巧幼兒園教師舞蹈培訓(xùn)——幼兒舞蹈實(shí)用技巧授課教師： 戴琪個(gè)人簡(jiǎn)介：戴 琪 武漢市優(yōu)秀青年教師、武漢市舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)員、新洲區(qū)教育藝術(shù)團(tuán)舞蹈主編、新洲區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園教師舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。樹立信心，我們還首先需要了解我們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。其實(shí)，舞蹈教學(xué)起來(lái)并沒(méi)有大家想象中的那么難，只要掌握了其中的一些要領(lǐng)，比如老師可以在日常的教學(xué)中就把編排的舞蹈動(dòng)作循序漸進(jìn)的教給幼兒，避免臨時(shí)抱佛腳；再比如日常教學(xué)的老師更了解幼兒情況，在選擇演員時(shí)更能做到心中有數(shù)。律動(dòng)練習(xí)的內(nèi)容很多：有人體基本動(dòng)作的練習(xí)，如走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等；有各種不同形象的模仿動(dòng)作練習(xí)，如洗衣、彈琴、跳繩、鳥飛、兔跳、鴨子行走、機(jī)械運(yùn)動(dòng)等；有舞蹈動(dòng)作的單一練習(xí)，如十字步、交替步、手挽花等。（4）集體舞是一種有組織的娛樂(lè)活動(dòng)。如“紗巾操”、“藤圈操”、“健美操”等。身向、面向：身體正面所潮的方向呈“身向”。一些經(jīng)典的舞蹈或者一個(gè)好的獲獎(jiǎng)作品，除了直接扒碟之外，還可以變換音樂(lè)在做改編。所以掌握一些排練的技巧，可以讓老師們的創(chuàng)作思想更能貫徹和實(shí)施；同時(shí)也能節(jié)省老師們的精力，更快更好的排練出舞蹈作品來(lái)。同時(shí)也不動(dòng)聲色的淘汰不適合跳這個(gè)舞蹈的孩子。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，完整練習(xí)的次數(shù)一定要有意識(shí)的控制。多提供給幼兒彩排的機(jī)會(huì)會(huì)減少幼兒在表演中出現(xiàn)錯(cuò)誤。幼兒舞蹈在幼兒教育中有著至關(guān)重要的作用，不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。但是近些年來(lái)，社會(huì)上有很多幼兒園，甚至包括很多大型國(guó)有幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的片面追求，為了獲得小學(xué)和社會(huì)的認(rèn)可，盲目推行了一些幼兒識(shí)字、珠心算、漢語(yǔ)拼音等課程而忽視了幼兒的藝術(shù)教育、特別是幼兒的舞蹈教育。即使是生活在母體子宮內(nèi)的胎兒，在外界音響的刺激下，也會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏而情不自禁地做出踢、蹬、扭等動(dòng)作，這就是最原始的舞蹈。由此可見，舞蹈不僅能增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對(duì)幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力，觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒的注意力，學(xué)習(xí)過(guò)程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。通過(guò)這些舞蹈來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性并進(jìn)行美育教育。皮亞杰認(rèn)為，兒童在兩歲時(shí)，發(fā)生了一種哥白尼式的革命，就是說(shuō)，他們的活動(dòng)不再以主體的身體為中心了。一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界，是幼兒創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。五、塑造幼兒形象，反映當(dāng)代幼兒精神風(fēng)貌。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。教師必須重視對(duì)舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、性質(zhì)、情緒、速度、力度以及動(dòng)作風(fēng)格，協(xié)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及反映舞蹈情緒的動(dòng)作要點(diǎn)，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。在教學(xué)中以表?yè)P(yáng)為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。另外呢，讓孩子們認(rèn)識(shí)我國(guó)的一些少數(shù)民族，融進(jìn)民族特點(diǎn)，讓孩子們主動(dòng)地參與，激發(fā)孩子們用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)載歌載舞的少數(shù)民族人物特點(diǎn)，問(wèn)：針對(duì)于年齡比較小的托班孩子，舞蹈等肢體動(dòng)作方面會(huì)比較受到限制，在舞蹈教學(xué)上又應(yīng)該注意哪些？是否以欣賞為主呢？答：根據(jù)托伴幼兒的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，肢體的協(xié)調(diào)性較弱，對(duì)于托伴幼兒不適于進(jìn)行基本功訓(xùn)練，另外，把律動(dòng)融入于托班幼兒的生活，如提褲、洗臉以及孩子們較為熟悉的小動(dòng)物模仿動(dòng)作，進(jìn)行提煉，激發(fā)孩子們音樂(lè)和肢體動(dòng)作相結(jié)合的興趣。問(wèn)：什么樣的舞蹈最能吸引小孩子的注意力？答：您好！我認(rèn)為幼兒舞蹈貼近幼兒生活，首先富于幼兒特點(diǎn)和幼兒情趣的、主題孩子們易于理解的舞蹈就是孩子們感興趣、能夠吸引孩子注意力的舞蹈。問(wèn)：幼兒園節(jié)日表演一般以什么舞蹈為主呢?答：一般的幼兒園慶?；顒?dòng)中的一些舞蹈根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)拉確定，中大班的孩子可適當(dāng)表演一些有情節(jié)的，舞蹈中的情節(jié)中突出人物特點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展有沖突的，這樣，孩子們?cè)谖璧钢杏辛饲楣?jié)的設(shè)計(jì)，表演起來(lái)參與的是一會(huì)很強(qiáng)，而且，情節(jié)性的舞蹈對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)易于表演，更能突顯孩子們天真、可愛的的特點(diǎn)，這樣的舞蹈更富于童趣，適合孩子們演，更適合孩子們看。主題動(dòng)作不能多，在一個(gè)短小的舞蹈里，只要有一個(gè)主題動(dòng)作就可以了，其它都是這個(gè)動(dòng)作的派生。幼兒舞蹈就是孩子們演、孩子們看的舞蹈，孩子們認(rèn)可了，就是最好的舞蹈。問(wèn)：在教唱歌時(shí)怎樣對(duì)小班幼兒進(jìn)行呼吸訓(xùn)練？ 答：幼兒園的小朋友聲音細(xì)小，口腔開度不大，舌部不夠靈活，語(yǔ)言速度較緩慢，肺活量小，只能唱句子短小、音域較窄的歌曲，音色也各不相同。問(wèn)：發(fā)現(xiàn)有的幼兒在音準(zhǔn)方面把握不好，怎樣讓幼兒盡量發(fā)準(zhǔn)音？畢竟幼兒在園學(xué)習(xí)時(shí)間有限。小班幼兒的神經(jīng)中樞的發(fā)育及肢體動(dòng)作的發(fā)展都還不完善，上肢與下肢動(dòng)作的配合協(xié)調(diào)性及對(duì)動(dòng)作的接受、掌握也就相應(yīng)差，因此在創(chuàng)編小班舞蹈時(shí)，動(dòng)作盡量簡(jiǎn)單。舞蹈要有一定的情節(jié)內(nèi)容。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是為好的動(dòng)作配適合的音樂(lè)，而是為好的音樂(lè)配合動(dòng)作。作為一名教育者，我們不能是牽著他們的鼻子走，要給他們一定的空間，給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)⑴c、去發(fā)揮。由于作品是屬于他們自己的，他們會(huì)很賣力的去練、去跳。另外，我們老師錄制的音樂(lè)曲子的效果要好，否則會(huì)影響孩子們舞得情緒。單純的舞蹈動(dòng)作只是一種外在的表現(xiàn)，而內(nèi)容情節(jié)才會(huì)真正深入他們的心靈，感化他們的情操，他們才會(huì)用動(dòng)作把他們心理的真正想法表現(xiàn)出來(lái)，舞出他們的感情，舞出舞蹈的內(nèi)涵。在小班第一學(xué)期可適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┖?jiǎn)單的舞步。當(dāng)孩子表達(dá)完自己的意思后，先給以孩子肯定的鼓勵(lì)再糾正孩子的發(fā)音。幼兒年齡越小，思維具體形象占主要，善于模仿，在遇到樂(lè)句長(zhǎng)的歌曲時(shí)，不須給兒童講什么，只要向兒童直接示范樂(lè)句的吸、呼，并加以手暗示喚氣位置，慢慢地，孩子學(xué)著老師的樣子就會(huì)恰當(dāng)?shù)貑練?，使發(fā)聲自如了。問(wèn)：是否在每次的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都要進(jìn)行發(fā)音、節(jié)奏等訓(xùn)練呢？ 答：音樂(lè)活動(dòng)中，尤其是教授唱歌的活動(dòng)中，一定要讓孩子們進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，要有4到5度的爬音練習(xí)，讓孩子們?cè)诟璩倪^(guò)程中不至于出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，發(fā)聲的練習(xí)你可以設(shè)置成：師幼問(wèn)好；可以是小動(dòng)物叫（張口、閉口）練習(xí)等。相反一個(gè)動(dòng)作在舞蹈中以不加變化的樣子反復(fù)出現(xiàn)多次，也會(huì)使孩子們感到單調(diào)、平淡。而在這種趣味中，孩子們獲得了美的享受，獲得了想像的快感，獲得了創(chuàng)造的愉悅。一個(gè)姿態(tài)做出來(lái)、一個(gè)動(dòng)作舞出來(lái)，要讓孩子們能夠清楚的分辨出是孔雀還是蝴蝶、是小熊還是大象、是流水還是細(xì)雨，讓孩子們能夠清晰的理解這個(gè)動(dòng)作能夠表達(dá)什么樣的情緒