【正文】 事續(xù)編、往事回憶，體驗平等待人、尊重他人、寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰籍；學(xué)會換位思考，學(xué)會與他人合作，與人為善。知識：通過反省自我，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學(xué)發(fā)生矛盾、沖突時，解決矛盾的基本途徑和方法。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀目標(biāo)，即通過怎樣的條件和行為達(dá)成目標(biāo)，本節(jié)課需達(dá)到的層次是什么。，你打算對她說些什么？（二）活動二 合作展示 現(xiàn)情景 劇情背景：下周要舉行昌樂縣初中生英語競賽了，舟舟和城城要代表學(xué)校參賽，兩人多日以來都在很緊張地準(zhǔn)備。提示：① 請閉上眼睛，端坐好，伴隨著輕音樂的播放，打開記憶的閘門，尋找令你感動的那個人、那件事…… ② 大膽說出那個同學(xué)的名字，講述出他/她的感人事跡。作為小剛，應(yīng)該（）① 努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用自己的實際行動來回報大家 ② 主動幫助在學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)③ 心中有他人，為他人開一朵花 ④基于自己的實際情況，心安理得地享受老師和同學(xué)們給予自己的幫助A ①②③④ B ②③④ C ①②③ D ①②④3.“在前進(jìn)的道路上，我們搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。，如果導(dǎo)課能抓住學(xué)生的眼球，無疑就是在第一時間提高了學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該把這一部分設(shè)計詳細(xì)，幻燈片的圖片、背景音樂與教師的朗誦應(yīng)自成一體，水到渠成；，把自己的感情投入進(jìn)來。由于每一個人的人生觀，和價值觀的雛形階段，主要是在初中生活中逐漸邁向成熟。老師在結(jié)尾時，歸納提升，直接導(dǎo)入主題。板塊三：板書設(shè)計環(huán)節(jié)水到渠成一覽眾山平等待人：為什么要平等待人？心中有他人 體諒他人：為什么要體諒他人？理解和寬容他人：為什么要理解和寬容他人？板塊四：鞏固反饋設(shè)計擦亮眼睛升華生活選擇題⒈人與人之間建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)是（）A性格一致 B家庭經(jīng)濟(jì)狀況相同C平等待人 D社會地位平等⒉下列對寬容理解對的是（）A寬容是美德 B要寬容則無原則，講原則則無寬容C寬容是膽小怕事的表現(xiàn) D寬容以為著事事遷就別人判斷題當(dāng)外面下起了大雨，小初拿走了唯一的雨傘，跑掉了。主持人A：各位老師，各位同學(xué)，大家好！主持人B：首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、教師前來參加我們的主題班會。 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助。教材通過真實而典型的事例，說明沒有平等的合作不是真正意義上的合作，平等待人是維系合作的基礎(chǔ)。在學(xué)生的實際生活中，讓學(xué)生真正理解并實現(xiàn)豁達(dá)待人有一定難度?！疽曨l展示】在醫(yī)務(wù)室趙華發(fā)著高燒，李明又是端水、又是買飯，無微不至的照顧他。三、學(xué)以致用、走進(jìn)生活【生活劇場】圖片展示： 11 22圖片一：放學(xué)后，林冬要回家復(fù)習(xí)功課，同桌浩然卻硬要把他拉到籃球場上。學(xué)生交流分析，教師引導(dǎo)，從而達(dá)到總結(jié)提升的目的。設(shè)置了兩個情景故事：新生李明的故事籃球場上的故事兩個情景故事均來自于學(xué)生的現(xiàn)實生活，反映的是學(xué)生急于解決又難以解決的兩難問題，學(xué)生感興趣，樂于參與，課堂氣氛比較活躍。第五篇：心中有祖國__心中有他人“東營市好兒童”事跡材料我叫王思蓉，女，8歲,東營市實驗學(xué)校一年級七班的學(xué)生。平時，我不僅和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)在一起談心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取更大的進(jìn)步；還經(jīng)常主動關(guān)心班里學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，幫助他們解答疑難、耐心講解。每次坐公共汽車時，我都會把自己的座位主動讓給年老體弱得老爺爺、老奶奶、抱孩子的婦女或者更小的小朋友。我還是老師的小助手，經(jīng)常幫老師收發(fā)作業(yè)本，還協(xié)助老師管理好班級工作，為老師減輕負(fù)擔(dān)。以“新生李明與他的同位趙華”的故事為主線貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，幫助趙華正確處理與新生李明的關(guān)系，感受偉人風(fēng)采，學(xué)會平等待人；在換位思考的角色表演中體驗換位思考，學(xué)會換位思考、與人為善；能夠像李明一樣理解他人、寬容他人；用一個學(xué)生身邊的故事使本來三個聯(lián)系并不密切的知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，水到渠成，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，課堂效果較好。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“己所欲，亦勿施于人”，這也正是“己所不欲，勿施于人”所要表達(dá)的深層含義；寬容是有原則的，當(dāng)合作伙伴做出一些錯誤的、違規(guī)違紀(jì)的行為的時候，我們要及時的勸阻、制止，必要時告訴老師，這是心中有他人的一種更高境界。”圖片三：林冬防守時，不小心把浩然絆倒，他忙扶起浩然說：“對不起，我不是故意的?！静孪雱觥空埻瑢W(xué)們猜一猜：他們的故事會怎樣發(fā)展，請給這個故事續(xù)寫結(jié)尾……【趙華日記】學(xué)生閱讀趙華日記：這個學(xué)期馬上就要結(jié)束了，想想李明剛來班里時我對他的所作所為，真是覺得臉紅。【教學(xué)活動】一、導(dǎo)入新課播放系列圖片，教師引導(dǎo)：“生活需要獨(dú)奏，更多的時候需要合奏。培養(yǎng)學(xué)生以平等、寬容、尊重的方式對待他人，與人為善的良好品質(zhì)。（二）能力：在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動平等待人、尊重他人、寬容他人。主要環(huán)節(jié)：實話實說（班