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心中有他人(完整版)

2025-10-16 22:04上一頁面

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【正文】 事續(xù)編、往事回憶,體驗平等待人、尊重他人、寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰籍;學(xué)會換位思考,學(xué)會與他人合作,與人為善。知識:通過反省自我,理解“己所不欲,勿施于人”的道理,掌握與同學(xué)發(fā)生矛盾、沖突時,解決矛盾的基本途徑和方法。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀目標(biāo),即通過怎樣的條件和行為達(dá)成目標(biāo),本節(jié)課需達(dá)到的層次是什么。,你打算對她說些什么?(二)活動二 合作展示 現(xiàn)情景 劇情背景:下周要舉行昌樂縣初中生英語競賽了,舟舟和城城要代表學(xué)校參賽,兩人多日以來都在很緊張地準(zhǔn)備。提示:① 請閉上眼睛,端坐好,伴隨著輕音樂的播放,打開記憶的閘門,尋找令你感動的那個人、那件事…… ② 大膽說出那個同學(xué)的名字,講述出他/她的感人事跡。作為小剛,應(yīng)該()① 努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,用自己的實際行動來回報大家 ② 主動幫助在學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)③ 心中有他人,為他人開一朵花 ④基于自己的實際情況,心安理得地享受老師和同學(xué)們給予自己的幫助A ①②③④ B ②③④ C ①②③ D ①②④3.“在前進(jìn)的道路上,我們搬開別人腳下的絆腳石,有時恰恰是為自己鋪路。,如果導(dǎo)課能抓住學(xué)生的眼球,無疑就是在第一時間提高了學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該把這一部分設(shè)計詳細(xì),幻燈片的圖片、背景音樂與教師的朗誦應(yīng)自成一體,水到渠成;,把自己的感情投入進(jìn)來。由于每一個人的人生觀,和價值觀的雛形階段,主要是在初中生活中逐漸邁向成熟。老師在結(jié)尾時,歸納提升,直接導(dǎo)入主題。板塊三:板書設(shè)計環(huán)節(jié)水到渠成一覽眾山平等待人:為什么要平等待人?心中有他人 體諒他人:為什么要體諒他人?理解和寬容他人:為什么要理解和寬容他人?板塊四:鞏固反饋設(shè)計擦亮眼睛升華生活選擇題⒈人與人之間建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)是()A性格一致 B家庭經(jīng)濟(jì)狀況相同C平等待人 D社會地位平等⒉下列對寬容理解對的是()A寬容是美德 B要寬容則無原則,講原則則無寬容C寬容是膽小怕事的表現(xiàn) D寬容以為著事事遷就別人判斷題當(dāng)外面下起了大雨,小初拿走了唯一的雨傘,跑掉了。主持人A:各位老師,各位同學(xué),大家好!主持人B:首先,讓我們以熱烈的掌聲歡迎學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、教師前來參加我們的主題班會。 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助。教材通過真實而典型的事例,說明沒有平等的合作不是真正意義上的合作,平等待人是維系合作的基礎(chǔ)。在學(xué)生的實際生活中,讓學(xué)生真正理解并實現(xiàn)豁達(dá)待人有一定難度?!疽曨l展示】在醫(yī)務(wù)室趙華發(fā)著高燒,李明又是端水、又是買飯,無微不至的照顧他。三、學(xué)以致用、走進(jìn)生活【生活劇場】圖片展示: 11 22圖片一:放學(xué)后,林冬要回家復(fù)習(xí)功課,同桌浩然卻硬要把他拉到籃球場上。學(xué)生交流分析,教師引導(dǎo),從而達(dá)到總結(jié)提升的目的。設(shè)置了兩個情景故事:新生李明的故事籃球場上的故事兩個情景故事均來自于學(xué)生的現(xiàn)實生活,反映的是學(xué)生急于解決又難以解決的兩難問題,學(xué)生感興趣,樂于參與,課堂氣氛比較活躍。第五篇:心中有祖國__心中有他人“東營市好兒童”事跡材料我叫王思蓉,女,8歲,東營市實驗學(xué)校一年級七班的學(xué)生。平時,我不僅和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)在一起談心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,爭取更大的進(jìn)步;還經(jīng)常主動關(guān)心班里學(xué)習(xí)成績差的同學(xué),幫助他們解答疑難、耐心講解。每次坐公共汽車時,我都會把自己的座位主動讓給年老體弱得老爺爺、老奶奶、抱孩子的婦女或者更小的小朋友。我還是老師的小助手,經(jīng)常幫老師收發(fā)作業(yè)本,還協(xié)助老師管理好班級工作,為老師減輕負(fù)擔(dān)。以“新生李明與他的同位趙華”的故事為主線貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策,幫助趙華正確處理與新生李明的關(guān)系,感受偉人風(fēng)采,學(xué)會平等待人;在換位思考的角色表演中體驗換位思考,學(xué)會換位思考、與人為善;能夠像李明一樣理解他人、寬容他人;用一個學(xué)生身邊的故事使本來三個聯(lián)系并不密切的知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來,水到渠成,突出了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念,課堂效果較好。另一方面,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“己所欲,亦勿施于人”,這也正是“己所不欲,勿施于人”所要表達(dá)的深層含義;寬容是有原則的,當(dāng)合作伙伴做出一些錯誤的、違規(guī)違紀(jì)的行為的時候,我們要及時的勸阻、制止,必要時告訴老師,這是心中有他人的一種更高境界。”圖片三:林冬防守時,不小心把浩然絆倒,他忙扶起浩然說:“對不起,我不是故意的?!静孪雱觥空埻瑢W(xué)們猜一猜:他們的故事會怎樣發(fā)展,請給這個故事續(xù)寫結(jié)尾……【趙華日記】學(xué)生閱讀趙華日記:這個學(xué)期馬上就要結(jié)束了,想想李明剛來班里時我對他的所作所為,真是覺得臉紅。【教學(xué)活動】一、導(dǎo)入新課播放系列圖片,教師引導(dǎo):“生活需要獨(dú)奏,更多的時候需要合奏。培養(yǎng)學(xué)生以平等、寬容、尊重的方式對待他人,與人為善的良好品質(zhì)。(二)能力:在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動平等待人、尊重他人、寬容他人。主要環(huán)節(jié):實話實說(班
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