【正文】 路，開闊視野，形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如何充分發(fā)揮這一功能，使使課改落于實(shí)處呢？這就要求我們實(shí)施開放式的作文教學(xué)。三年級(jí)的音樂課中，讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，全音符的節(jié)奏拍手法是?！袄蠋熥鰧α藳]有？”一部分學(xué)生回答“答對了！”而另一部分學(xué)生回答說：“不對！”此時(shí)，教師可繼續(xù)問回答“對”的那部分學(xué)生為什么十分肯定老師做對了，再問回答“不是”的那部分學(xué)生“為什么老師做的不對？”要讓全體學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)正確和錯(cuò)誤的區(qū)別，讓他們充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在音樂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，如果設(shè)計(jì)各種有趣、生動(dòng)、有創(chuàng)意性的形式，讓學(xué)生從不懂到懂，從不敢到敢，那么就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生從“不想學(xué)任“我也要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，小學(xué)音樂課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神可以從三個(gè)方面著手。最后，老師可從中叫幾個(gè)較好的學(xué)生上臺(tái)去表演，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。為了徹底改變這種不經(jīng)思考隨聲附和的現(xiàn)象，教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地制造一些“錯(cuò)誤”?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣并不是一兩節(jié)課就能完成的，而是落實(shí)在每一節(jié)課中。第二篇：改革作文教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新能力主題：改革作文教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力江澤民總書記在全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教育“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。此外，還應(yīng)該樹立“百分之百”觀念（相信每一位學(xué)生都是一座待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，都可以寫好作文。改變課堂布局?！彼自捳f：“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，就無法寫出文章，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，我們進(jìn)行了以下四方面的嘗試。隨著社會(huì)的發(fā)展，電視成了必備的家用電器、教學(xué)設(shè)備，把它們引入作文教學(xué)將使課堂得到無限的拓寬延伸?？傊?，要徹底改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生的作文熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須實(shí)施開放式的作文教學(xué)，讓課改落于實(shí)處，讓學(xué)生真正享受課改成功帶來 的實(shí)惠！第三篇：面對音樂課程改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力面對音樂課程改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。隨后，許多同學(xué)分別表演了自己喜歡的小動(dòng)物的舞蹈，全班載歌載舞，即使課堂氣氛變得活躍了，又為下一步的教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生充分享受音樂帶來的樂趣，相比之下，這要比以往死板的全班律動(dòng)好得多，真正做到為學(xué)生提供充分的、自由的活動(dòng)空間，以培養(yǎng)想像和創(chuàng)造意識(shí)。例如：在一節(jié)音樂欣賞課中，我除了引導(dǎo)學(xué)生聽辨聲音的強(qiáng)弱之外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言、動(dòng)作、繪面的聯(lián)想?！币虼?，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就一支能應(yīng)對不斷變化的時(shí)代所帶來的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，是高等教育的首要任務(wù)。改善教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。單有課堂教學(xué)的啟發(fā)是不夠的，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚(yáng)創(chuàng)新思想，與課堂教育相輔相成，幫助大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思想的重要意義，以此激發(fā)大學(xué)生追求創(chuàng)新思想的動(dòng)力，從而由思想到實(shí)踐，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。比如作者本人是保險(xiǎn)學(xué)院的，在保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，任課老師經(jīng)常在課堂中進(jìn)行提問，或設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生討論分析；有時(shí)舉辦小型的辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和法律依據(jù)判斷案例的正確走向。第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。要針對學(xué)生的求新、求異心理，通過整體環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護(hù)和培養(yǎng)。教師的指導(dǎo)作用也相對弱化，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而是活動(dòng)的主體。教師還可將自己科研項(xiàng)目的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)到教學(xué)內(nèi)容之中，這既可使大學(xué)生及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，又能增強(qiáng)其科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。要徹底改變以考試為中心、以知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，探討考試制度改革，實(shí)行多樣的選拔制度、多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要允許并鼓勵(lì)不同意見的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予足夠的肯定和褒獎(jiǎng)；要允許探索中的錯(cuò)誤，不責(zé)備。更重要的是，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者始終處在主體地位，能夠因?yàn)閷σ魳贩e極自覺地參與而使自己成為一個(gè)具有良好的音樂感受能力與創(chuàng)造性意識(shí)的人。經(jīng)過這個(gè)階段之后就可以開始接觸音樂了。因此許多成功的教學(xué)方法都把學(xué)會(huì)聆聽音樂作為發(fā)展音樂能力的第一步。四、聽音與視唱這一階段一般又稱為視唱練耳，并結(jié)合著必要的樂理知識(shí)教學(xué)。五、演唱、演奏有了聆聽音樂與體態(tài)律動(dòng)的基礎(chǔ)，有了最初步的、建立在調(diào)式感基礎(chǔ)上的聽覺表象能力，就可以開始發(fā)展學(xué)生的演唱、演奏能力了。六、音樂創(chuàng)造音樂創(chuàng)造是高層次的音樂能力。音樂情緒體驗(yàn)是引發(fā)受教育者對音樂產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，也是音樂技能發(fā)展的原動(dòng)力并直接構(gòu)成音樂能力的核心部分。廣義的音樂創(chuàng)造還包括演唱、演奏等一系列包含著學(xué)習(xí)者運(yùn)用想象力參與的音樂活動(dòng)。演唱、演奏都需要高技巧的運(yùn)動(dòng)覺能力，它是細(xì)致、靈敏的局部機(jī)能運(yùn)動(dòng)。這一階段的任務(wù)是培養(yǎng)進(jìn)行音樂表演、欣賞及創(chuàng)作等各種音樂活動(dòng)所必需的音樂聽覺能力。作為聆聽音樂者主動(dòng)參與音樂的第一個(gè)最自然的行為表現(xiàn)，體態(tài)律動(dòng)在學(xué)習(xí)音樂過程中有著十分重要的地位。最初聆聽的音樂，必須是具有鮮明情感選擇性的音樂作品，這樣才能在學(xué)生剛接觸音樂時(shí)，即對音樂情緒具有敏銳的感覺能力。讓兒童接觸音樂之前，必須有一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)自然情緒的階段，詩意的朗誦，帶感情地講故事，都是發(fā)展自覺性音樂能力的條件，這些藝術(shù)性的活動(dòng)都是與自覺性音樂能力最接近，或者說是最相通的。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，并投入專項(xiàng)資金，對培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。建立和完善評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個(gè)最重要的條件，而尊重、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)對創(chuàng)新能力有顯著的強(qiáng)化效能。他們對現(xiàn)實(shí)的感覺和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。要適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富實(shí)踐內(nèi)容，給大學(xué)生提供參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)