【正文】 么樣的學(xué)生？（你喜歡什么樣的學(xué)生）學(xué)生既是一個群體又是一個獨立的個體，都有自己特有的個性，有自己獨特的優(yōu)勢，也有自己的缺點，因此學(xué)生本無好壞之分。我想從以下兩方面來談我對這句話的理解：第一，學(xué)高為師，他要求我們作為教師就應(yīng)有扎實，淵博的專業(yè)知識，淵博的常識是教師必備的素質(zhì)之一；除此而外，教師還應(yīng)有高尚的人格魅力，熱愛學(xué)生的心。一個就是教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，和學(xué)生的主體地位，教師的教對學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀方面的能力的獲得的影響。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。當(dāng)然做賀卡是實現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法?如果同意，那有沒有更好的辦法？16)外國的一個教育家說過“要認(rèn)識學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對這種說法你如何看？我的看法是這樣的，第一，學(xué)生既是一個群體，又是一個獨特的個體，每個學(xué)生都有自己獨特的性格，愛好，和特長。其次再贊賞他，告訴他他是同學(xué)們 的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何回答這個問題？ 這兩種說法最大的區(qū)別就在于所強(qiáng)調(diào)的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者，“講”字表達(dá)的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒有學(xué)完呢？還不得而知.“學(xué)”字表達(dá)的主體就是學(xué)生，只有引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生真正學(xué)到了，)一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。《一個都不能少》是一部以十大教師楷?！嶇蠋煘樵偷碾娪?。5)你最贊賞的教學(xué)方法是什么?首先我想說一下的是,現(xiàn)有的教學(xué)方法是很多的,他們各有各的優(yōu)缺點,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生,，因為他要求我們要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng) 能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心全面發(fā)展。教師備課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，因人制宜。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生一師范 2)你最尊敬的教育家是誰，為什么?，畢生從事大學(xué)基礎(chǔ)物理、實驗物理和中學(xué)物理教學(xué)，以及教學(xué)方法的研究。加里寧：教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生?！暗乐?，師之所存”————體現(xiàn)教師職業(yè)的傳道者角色“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。為人師表、以身作則、言傳身教的風(fēng)范為幾代人所敬仰，他嚴(yán)格要求自己，以致上課時衣著儀表、擦黑板手勢都不會放過。靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學(xué)其實就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。他不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。作為一名老師惟有熱愛自己的學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，踏踏實實的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱號9)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)有以下四個大的方面：第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因為這是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功其中最重要的是要學(xué)生學(xué)有所得，在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。1你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？講課時自然的走到這位學(xué)生旁邊，如果沒有吵醒他，那就小扣其桌子。作為教師不僅要認(rèn)識到學(xué)生的一些共性，更重要的是要充分認(rèn)識每個學(xué)生，因材施教，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識自己積極主動的學(xué)習(xí)內(nèi)化知識。, 總之,作為現(xiàn)代的教師不僅要擁有淵博的知識,還要有終身學(xué)習(xí)的觀念,在工作中不斷的學(xué)習(xí),不斷的豐富自己,)”千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”談?wù)勀愕目捶? “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國著名教育家陶行知先生的名言。另一個就是在教育教學(xué)過程中，心態(tài)，情緒等的相互影響。第二，身正為范，他要求我們作為教師應(yīng)時時處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣。我相信只要我們能真正的關(guān)愛學(xué)生，因材施教，每個學(xué)生都會實現(xiàn)自己的人生價值成為有用于社會的人，因此并沒有什么不喜歡的學(xué)生，只要老師耐心的引導(dǎo)，沒有所謂的差生。30)教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。33)你認(rèn)為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小越好？我認(rèn)為教師的獎金適中，恰到好處最好。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小事都要做到有的放矢。教師不僅要充實自己，更應(yīng)該充實學(xué)生。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。43）你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？ 備課是教師的一項基本功。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受 以下是教師面試時需要格外注意的： 教師面試問題問題一：為什么要選擇教師這個行業(yè)？ “為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。教師面試問題三：課上得怎么樣？小學(xué)教師面試第一個環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對考生課堂教學(xué)的考察,通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣，比如對教材的了解、板書，對學(xué)生活動的組織以及對課堂的控制等。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點第三篇：常考詞語公務(wù)員?？荚~語辨析大全1領(lǐng)會:著重指理解、體會。我家鄰近你家，就是我家跟你家是鄰居5謀取:設(shè)法取得。9疲憊:精力消耗過多。13違反:著重指不符合，或向反面去做。是有意識的行動。完備:著重指齊、齊全，常形容材料、條件、論據(jù)等。如”蛻化變質(zhì)”。26推托:專指借故拒絕，即婉言表示不接受，后面常帶上托詞或拒絕的原因。多指責(zé)任、問題或與己有關(guān)的事情。常說“通信員（遞送公文等的工作人員）”。多指人的活動暫時不再繼續(xù)進(jìn)行，有時指事物暫時不再變動。42調(diào)節(jié):著重指節(jié)制。47提詞:戲劇演出時給演員提示臺詞。對象是生活、現(xiàn)實等。指具體的居多，指抽象的較少。60特別:跟“普通”相對，比“特殊”語意重。64不學(xué)無術(shù):學(xué):學(xué)問；術(shù):技能。還可以用在前一分句的主語和謂語之間。71試驗:指已知某種事物的時候，為了了解它的性能或者結(jié)果而進(jìn)行的試用操作，與實驗不同，若您想了解有關(guān)“用來檢驗?zāi)撤N假設(shè)或者驗證某種已經(jīng)存在的理論而進(jìn)行的操作”?！?。78豎立:在地上使物體直立起來。82熟習(xí):了解的深透而熟練，多指記憶、運用、掌握等實際活動。89聲援:著重指用公開發(fā)表言論的方式支援，是從精神上、道義上幫助。也可作名詞，如“發(fā)表聲明。具有尊敬、客氣的色彩常用于書面語，一般不帶賓語。101危害:著重于使受破壞或損傷，以致處于危險境地，程度比“傷害”、“損害”重。勤奮:是形容詞。108善于:（偶而也寫作“擅于”）泛指在某一方面具有特長，可以用于某一技能或行動，除了“善于辭令”等習(xí)慣用法外，它的賓語不能是名詞或名詞性短語。既用于反面揭露,又用于對正面事物的議論深刻。語氣不夠肯定，色彩不鄭重。中性詞，如果后帶上“于”作補(bǔ)語，則動詞用。122氣派:著重指作風(fēng)、風(fēng)度，也指顯示出威風(fēng)的氣勢。能用于褒義，也能用于貶義。直接提示、揭示出事物的道理。第四篇：常考名詞解釋漢語屬于漢藏語系。清朝的《康熙字典》共收字47000多個。它們和現(xiàn)代漢語的四種聲調(diào)不盡相同。1中國最早的字典是《爾雅》。1漢字由繁變簡的四個主要途徑：“代”、“換”、“省”、“承”。2普通話里有陰平、陽平、上聲、去聲四種聲調(diào)?！八矚g唱歌。這6763個字可以看作目前現(xiàn)代通用漢字的數(shù)量。ng）”字，從水（氵）羊聲，說明“洋”字跟水有關(guān)系，發(fā)音是從“羊”字來的，因此“洋”的形旁是“氵”，聲旁是“羊”。4偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，如構(gòu)成“億”的有“亻”和“乙”兩個。只有一個意義的詞叫單義詞。5有些詞匯只在某幾個或某個方言詞使用，這樣的詞匯叫方言詞，如閩南話、客家話使用的詞匯。5諺語是人們總結(jié)生活經(jīng)驗的句子，表示豐富的含義，諺語的結(jié)構(gòu)整齊，常用對比組成句式，如：天下無難事，只怕有心人；冬天雪蓋三床被，來年枕著饅頭睡。6數(shù)詞和量詞常常連用，構(gòu)成數(shù)量詞。6嘆詞是表示感嘆或呼喚、應(yīng)答的詞，如“唉、啊、哎呀、哼”等。7陳述句句末用句號。如：你是不是北京人？80、祈使句的句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。8以動詞“有”作謂語的句子，叫“有”字句。如：劉先生的畫被買走了；我的自行車讓小方借走了。8按照分句之間的關(guān)系，可以把復(fù)句分為聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句兩大類型。（并列關(guān)系）您明天動身，還是后天動身？（選擇關(guān)系）一下課，我就去你那兒?！?，疑問語氣用問號“？”，感嘆語氣用感嘆號“！”，祈使語氣可以根據(jù)語氣強(qiáng)弱分別用感嘆號或句號。9直接用喻體代替本體的句子叫借喻，如：我們熱愛園丁。第五篇：常考百科知識百科知識莎士比亞的三部傳奇劇是《辛白林》，《冬天的故事》和：仲夏夜之夢“好來寶”是哪個民族的即興詩：蒙古族 中國的第一部電影是京劇：《定軍山》 “黃梅戲”是哪個省的地方戲？安徽 《清明上河圖》是一幅：社會風(fēng)俗畫 《私人房間》的作者是：陳染《尼羅河上的慘案》是誰的作品？阿加莎 《你好，憂愁》是誰的作品？弗若有人知春去處，喚取歸來同住。9詞典和字典是經(jīng)常必備的解釋疑惑、提供知識資料的工具書。破折號還可以表示注釋，如：今天是中國人的最大的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。如：雖然他最近很忙，但是每天都按時鍛煉。如：他一邊喝茶，一邊看電視。8表示兩個人或兩種事物在性狀或程度上的差別的句子叫比較句。如：她有一 輛汽車。如：快把煙扔掉！8感嘆句句末用感嘆號（?。磉_(dá)某種感情的句子。例如：他是個聰明的小孩；他沒有告訴我。70、結(jié)構(gòu)助詞主要有“的”、“地”、“得”，“的、地”表示兩個部分的修飾、限定關(guān)系，“得”表示補(bǔ)充關(guān)系，如：燦爛 的陽光；慢慢地說；高興 得跳了起來。6有指示、代替作用的詞叫代詞。如：孔子、老師、中國、鄉(xiāng)村、飛機(jī)、桌子、小麥、西瓜等。大多數(shù)成語由四個字組成，如：廢寢忘食、愚公移山、亡羊補(bǔ)牢、一干二凈。多義詞是一詞多義，幾個意義之間往往有聯(lián)系。4詞是最小的能夠獨立運用的語言單位。o”，聲旁同為“勺(sh225。3漢字的表意性，具體表現(xiàn)在象、指事、會意、形聲等構(gòu)字方法上。句子里這種用來表達(dá)意思和感情的抑揚頓挫的調(diào)子，叫做語調(diào)，也叫做句調(diào)。āo”是兩個音節(jié)。2現(xiàn)代中華民族的共同語，是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。1中國按字的形體及偏旁編排的第一部字典是《說文解字》，《說文解字》是研究中國文字學(xué)的主要參考書?！绊崱卑ㄒ粋€字音的主要元音和韻尾。象形、指事字多是獨體字；會意、形聲字多是合體字。漢字是從事社會生產(chǎn)勞動的人們創(chuàng)造的。129啟發(fā):不是直接指出結(jié)論，而是通過一定的事例或事理，打開思路，引起聯(lián)想，使發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟。125企圖:中性詞。常跟“有、沒有、缺少”等詞搭配。除多用于對人外，有時用于對事情，多用于書面語。117熱忱:著重形容情意真摯懇切，內(nèi)心感情熱烈。也指冰、雪、霜等變成水。110善于:（偶而也寫作“擅于”）泛指在某一方面具有特長，可以用于某一技能或行動，除了“善于辭令”等習(xí)慣用法外，它的賓語不能是名詞或名詞性短語。106勤勞:是形容詞。103傷害:著重于使受傷，程度有輕有重，輕的指局部的，重的指全體的，對象常是人或生物以及人的思想感情、自尊心、積極性、利益等。多指一般事物?！吧昝鳌敝卦谡f明，以說服對方。褒義詞。83十足:常指十分充足，形容程度，常跟“信心、理由、神氣、威風(fēng)、干勁”等詞搭配，也可以指純粹，形容成色或成分，除用于黃金等外，多帶貶義。如:一根電線桿孤零零地豎立在田野里，對象中性詞。對象是需要費心研究或費心思考的事物。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物（或過程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。69因此:不只表示結(jié)果，還表示原因。現(xiàn)指沒有學(xué)問，沒有本領(lǐng)。61斷言:指在個人的語言中，輕易地在短時間內(nèi)對某一件事情或者事物下的一種主觀性非常強(qiáng)的言論。56特別:就其中之一加以強(qiáng)調(diào)，可以放在動詞、形容詞、“是”的前面。53特征:專指獨特的征象或標(biāo)志，即具有代表性的、能象征整體的、容易辨認(rèn)的特點。49體會:著重指領(lǐng)會、理解。43調(diào)整:著重指重新整頓、整理，使混亂的，不合理的變?yōu)楹侠淼?，不平衡的變?yōu)槠胶獾牡?。常用于語言、思想和某些事物，如工作、研究經(jīng)濟(jì)等。35“體形”指人或動物身體的形狀，也用來指建筑物、機(jī)器等形狀。27推御:著重指不肯承擔(dān)。①斟酌字句；②亦泛指對事情的反復(fù)考慮。21完善:兼指完備而良好。17忘記:對象不限于以往的，還可以是將要做事情或某種道理。除了“違抗”、“違犯”的對象之外，還常是原則、規(guī)律、精神、利益、宗旨等。常說“疲憊不堪”。6牟取:謀取名利。2領(lǐng)悟:著重指理解，弄明白。而學(xué)校沒有錄用權(quán)。每年僅是因回答這兩個問題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多。學(xué)生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際。47）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從