【正文】 試高手”的自信。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校有計(jì)劃、有總結(jié)；教師有個人學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)，有學(xué)習(xí)后的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、心得體會、自我評價(jià)、課堂實(shí)錄、教育敘事等等。由于存在這些劣勢，我校的教學(xué)質(zhì)量，始終處于全縣的中游位置，連續(xù)幾年沒有突破。部分教師的基本功較薄弱。青年教師有活力、有悟性、有沖勁、有熱情；中年教師有經(jīng)驗(yàn)、有方法。第一篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析里瀾城中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析里瀾城中學(xué)現(xiàn)有教師30人，其中正在攻讀研究生的1人，借調(diào)到外校工作1人，后勤人員5人，行政領(lǐng)導(dǎo)2人。這樣一個群體相互提攜，相互配合，整個辦公室都處在一種積極向上的氛圍中。拿一套模擬題來做，這部分教師達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)要求。從中考成績上看：全縣有15所初中，我校連續(xù)4年排名第7，處在中游水平。參與率達(dá)100%。（三）三筆字訓(xùn)練盡管現(xiàn)在大部分教師都用多媒體上課，但板書必不可少。但是在取得成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：一、教師不會說課。所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。目前已搞了三次，都非常成功，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，并把這批教師推上了縣里乃至市里的講臺。（七）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我們非常注重教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。第二篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析東坡頭小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析一、前言黨的十七大指出教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。建議教育行政主管部門每年在核編定崗與教師聘任時(shí)，優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校之需。一是要認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、等法律法規(guī)、政策文件，加大農(nóng)村教育投入力度，不斷改善辦學(xué)條件和教師的工作生活環(huán)境，提高工資待遇，尤其是新增政策性津補(bǔ)貼、教師醫(yī)保、節(jié)日慰問費(fèi)、教師年終獎金及配備教師辦公電腦設(shè)備，要全額拿入財(cái)政預(yù)算，確保農(nóng)村與城區(qū)教師待遇基本一致，甚至高于城區(qū)教師，讓農(nóng)村教師得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，感受到作為農(nóng)村教師的光榮，從而激發(fā)廣大教職工投身農(nóng)村教育事業(yè)的熱情，在平凡的工作崗位上建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。校本培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，如何搞好校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，僅僅靠學(xué)校自身培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果。這樣，還有些學(xué)科仍不能開齊，如美術(shù)課暫無教師。在崗教師基本情況如下：教師年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上2人，40至50歲5人，30至40歲6人，29歲以下5人。教師通勤負(fù)擔(dān)過重我校在崗教師18位，18人通勤，通勤費(fèi)用沒有，這無疑給教師增加了負(fù)擔(dān)。建設(shè)一支合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊(duì)伍，是推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從崗位狀況來看,在崗 人，不在崗 人。我市現(xiàn)有高中學(xué)生 人，按照編制應(yīng)配 名教師，但是我市只有高中教師 人，缺編 人。由此可見，鎮(zhèn)級學(xué)校超編，而農(nóng)村學(xué)校缺編的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。三是教學(xué)方法不靈活，面對新課程改革，面對新的課程理念、教學(xué)策略，新教材版本，顯得底氣不足，引領(lǐng)學(xué)生探究新知識的能力低下，不斷地拉大與現(xiàn)代化教育需求的距離，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。受市場經(jīng)濟(jì)的影響，多年來我市一直存在“骨干名師東南飛，鄉(xiāng)村教師往城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象。雖然這些教師曾經(jīng)為我市的教育事業(yè)作出過重要貢獻(xiàn)，但是今天他們的身體狀況、工作能力已不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。因此在現(xiàn)實(shí)面前，廣大教師心理負(fù)擔(dān)超載，從而影響了工作的積極性。二、問題的主要成因我們認(rèn)為，問題背后的原因一定是復(fù)雜的、多方面的。近年來，與市政府簽定了協(xié)議的原師范捐資生有800多人。因此，不少教師面對新課改的新要求，顯得更加力不從心。我們組建并開展了以“扎根基層、無私奉獻(xiàn)”為主題的師德模范報(bào)告團(tuán)巡回演講，使全市1400多名中小學(xué)教師受到了深刻的師德教育；啟動了暑期教師培訓(xùn)工程，積極參加和組織國家、省、市三級教師培訓(xùn)活動；組織全市中小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)水平能力測試，并將測試成績作為新學(xué)年教師崗位分工的重要依據(jù)；扎實(shí)開展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，每年拿出100萬元，每年有針對性地選派100名年輕的富余教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，逐步解決專任教師緊缺的問題。綜合考慮我市人口、城鎮(zhèn)化和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，按照“小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中、提升辦學(xué)規(guī)?！钡幕驹瓌t，我們制定了義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整方案，確定了104所小學(xué)、36所初中為永久性保留學(xué)校，20所小學(xué)、5所初中為過渡性學(xué)校，落實(shí)了2009至2011年撤并學(xué)校。投入400萬元，啟動了10所農(nóng)村初中標(biāo)準(zhǔn)化理科實(shí)驗(yàn)室和10所農(nóng)村小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)工程；投入180萬，添置了各類體育器材及教學(xué)儀器設(shè)備；投入70萬元，為6000多名農(nóng)村中小學(xué)生配備了升降課桌椅；投入50萬元，為10所中小學(xué)購置了3套鍋爐、270張餐桌和280套床鋪。使合并后的學(xué)校改善了辦學(xué)條件，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模。一是確保教師基本待遇。建立健全教師醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)、生育、工傷、住房等社會保險(xiǎn)制度，以促進(jìn)教師工作的積極性。我們要求所有鎮(zhèn)辦按“一校制”管理模式，開展聯(lián)校管理工作試點(diǎn)，推行鎮(zhèn)直初中小學(xué)帶村小的管理辦法，實(shí)施教師聯(lián)校走教，以解決農(nóng)村學(xué)校教師短缺、課程開設(shè)不齊的問題。（三）探索“一校制”管理模式，促進(jìn)教師輪崗交流。今年，我們主要圍繞仙洪社會主義新農(nóng)村建設(shè)試驗(yàn)區(qū)學(xué)校實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，啟動了陳場、通?？凇娉?、郭河、張溝等地義務(wù)教育學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校建設(shè)。全面推行校長公開競聘制，每年選拔一批優(yōu)秀的年輕教師充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位；每年選拔一批在農(nóng)村學(xué)校任職時(shí)間較長、政績突出的校長到城區(qū)學(xué)校任職；建立校級領(lǐng)導(dǎo)干部任期制度，每屆任期五年，屆滿即實(shí)行公開競聘，學(xué)校換屆與縣市委換屆同步，解決了校長能上不能下的問題，逐步形成庸者下、平者讓、能者上的選人用人機(jī)制。（一）創(chuàng)新教師管理體制，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。（三）隊(duì)伍循環(huán)不暢在教師人事管理上，教師一旦入職，意味著獲得了一份雖收入不高但保險(xiǎn)系數(shù)高的工作，教師惟一的出口是退休。（一）工作環(huán)境不好我市農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)目前還處于相對落后狀態(tài)，支撐農(nóng)村教育的各種基礎(chǔ)條件還很不理想，艱苦清貧長期困擾著農(nóng)村教育和教師隊(duì)伍建設(shè)。由于編制緊張，為維持教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，各中小學(xué)校只有向教師加壓，加大班額。二是心理疾患較嚴(yán)重，中老年教師多半處在上有老、下有小的階段，面臨著子女上學(xué)、就業(yè)、成家的多重壓力。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，自 年至 年，我市優(yōu)秀教師外流 人，這些外流教師大都有本科學(xué)歷和中級以上職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其中特級教師、學(xué)科帶頭人、市級骨干教師有人，流失率為 %。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看,