【正文】 的寫字興趣，提高感受美的能力。嚴格執(zhí)行《九年義務教育課程計劃》，每周從語文課中單列一節(jié)“寫字課”，保證寫字教學時間不被占用，并落實指導教師，從應試教育轉軌到素質教育上來，使之不要偏離課改的軌道。拔苗助長導致信心全無。多年來，小學教學側重的是知識的傳授，而不是基本功的訓練?！薄安幌矚g寫字課，我又不想成為書法家。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。當前，隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱。而每周確確實實地上寫字課的卻是寥寥無幾，寫字課上真正指導學生寫字的更是鳳毛麟角；有的寫字課名不副實，開學幾周就將全學期寫字訓練的內容全部寫完；有的老師干脆將寫字本來之高擱，待檢查時再加班突擊；有的學校的寫字課都是由班主任代管，根本沒有專門的老師來教，寫字教學的時間往往被主科代替，寫字作業(yè)都是讓學生回家后自己練習。而有的教師卻忽視了這一點，為達到識字的目的，讓學生重復抄寫大量字詞，從而使學生成了抄寫的機器，抄寫成了學生的苦差使。一要從思想上重視。加強教師的寫字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）基本功訓練，要求每位教師每天完成“三字”練習，定期開展教師“三字”考核、競賽活動，基本功常抓不懈。加強課堂研究，創(chuàng)新寫字教學。在對寫字作業(yè)評價時，教師要努力尋找閃光點，以競賽促發(fā)展的方法促進學生從評價中進步，可采用“星級作業(yè)評比法”（寫字作業(yè)累計三次優(yōu)就在封面上加一顆星）和“個人評比法”（每月舉行一次寫字比賽，評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎）；教師要把寫字作業(yè)的評改這一單邊活動變?yōu)閹熒餐u改的雙邊活動。在“質”的方面，提出“能借助漢語拼音認讀漢字”；“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首”，掌握字的間架結構；“能用音序和部首檢字法查字典”。這樣做，有以下幾個好處：1．“認寫分開”，既可以避免識的字字字要求“四會”，造成學生學習負擔過重，又可以防止“認”“寫”相互掣肘，而導致認不快，又寫不好。教學中再也不要花費大量的時間讓學生抄、背大量的詞語解釋。因此，不斷復現(xiàn)是是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。3—4年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字；學習用毛筆臨摹正楷字帖。在此過程中，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并陶冶學生的審美能力。對字形學習，小學生一般缺乏精細的分析比較能力。低年級識字教學起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。第五，形象識字法。讓學生用手中的字卡去拼組新字，或讓學生將偏旁與字卡拼組生字，學生在動腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中，既識記了新字，發(fā)現(xiàn)了構字規(guī)律，又玩得開心。說一說?！吨熳蛹矣枴分邪褜懽忠I概括為“身正、心靜、氣順、自然”。兒童注意力集中，記憶力好，功課不繁重，正是識字的黃金時期，所以，我們小學語文老師一定要扎實有效地抓好識字寫字教學。這種識字教學的三步法徹底改變了過去孤立識字的弊端。第三，比較辨析識字法。教學這些字，可引導學生觀察實物圖像，認識事物特點，找出象形字與圖形的相同點，以便牢牢地記住這些字形。學生的學習興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學生的興趣，調動學生的形象思維，使學生一下子就能記住，而且不易忘記。為了擴大學生的識字量，識字教學還必須從課內向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學生喜愛的商標中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字……并經(jīng)常組織學生開展一些識字交流會，進一步擴大識字信息量，提高學生的識字能力。”我們利用學生對繪畫的興趣，把識字與畫畫結合起來，啟發(fā)學生把漢字畫出來，并加以說明。如：“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，學生編的兒歌：“上學去，背書包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮。用投影將生字映示或直接利用書上生字，引導學生仔細觀察，對字形整體感知。放輕音樂做手操后，讓學生練習書寫?！吨熳蛹矣枴分邪褜懽忠I概括為“身正、心靜、氣順、自然”?！缎抡n程標準》明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，不能單靠幾節(jié)寫字課。漢字由抽象的筆畫組成。因此，教學中應采取穿插寫字游戲，編兒歌等生動活潑的教學方法，激發(fā)寫字興趣。在教學“少”字時，就有一學生試著編了一句順口溜：“左點微微低，右點微微高”。比如在教怎樣寫好“人”字時，我對學生說人的一撇和一捺要伸展開來，特別是“伸展”二字提高了聲調。五、比較觀察，示范演示，體會書寫美小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。此時的學生儼然成了小專家，小評委，他們既提高了鑒賞能力，又提高了語言表達能力，整堂課輕松而愉快。作為一名教師，在推行素質教育的今天，要切實做到言傳身教，正確引導，力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。一年級學生雖然不容易感受音樂帶給人的意境，但他們很喜歡這樣的形式。運用現(xiàn)代化教學手段是激活學生情感，培養(yǎng)寫字興趣的良好方式之一。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。有時，為了激起學生的興趣，我會在黑板上寫一個很大的范字，學生馬上給了我回應：“哇，好大的字。學生在編口訣的同時，一定對這個字進行了認真的觀察，所以寫字的質量有了很大的提高。你們想知道是什么要決嗎？”于是我播放事先準備好的錄音磁帶：“要想寫好漢字，先從筆畫練起，記住筆畫名稱，看清它的樣子。“撇”像掃把，“捺”像劍。我也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心，幫助學生寫好字。如何指導一年級的幼童寫字呢？下面談談我的一些做法。從一年級就要重視培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢，最基本的要做到“三個一”：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。(5)比好壞。(2)析結構。3）講究科學方法