暮江吟教學設計(完整版)
【正文】 師邊演示課件邊小結——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。PPT你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己啊！在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。詩人寫詩是為了表達自己的情感，那么他要表達什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）PPT示背景（指名讀）：當時朝廷政治昏暗，斗爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。大部分同學都讀得很好，但還有部分同學讀得不通順，下面請同學們自由朗誦。【教學過程】一、溫習導入：同學們，我們已經(jīng)學了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩。如“一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？四、運用多種方法幫助學生理解詩意1．精心設計課堂提問，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握重點，突破難點。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。）引導：漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進《暮江吟》二、讀詩，了解詩意。想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。.采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。今天我們來學習詩人一首風景詩（板書《暮江吟》。邊講解詩句，指導朗讀。“（配音朗讀）五、拓展閱讀白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學們可以對照《暮江吟》，體會一下他們的相同和不同？ 《憶江南》 白居易 江南好，風景舊曾諳。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過反復朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。（傍晚）從詩題中我們知道了時間。學生個別讀（比比誰讀得好）、齊讀。詩人在不同的時間里, 各寫了哪些景物? 找出來, 用筆畫出來。似乎有人把紅墨汁倒進了江中。三四句： 多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？齊讀三、四句。江似明鏡月似船。PPT八、拓展延伸：學完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？（學法）第四篇：關于《暮江吟》的教學設計一、談話導入、簡介作者。① 指名朗讀后兩句詩。第五篇：《暮江吟》誦讀教學設計（范文）[教學目標]《暮江吟》詩句大意，體會詩人所表達的情感。？你們覺得他的音讀準了嗎？那你來試試看？。五、課堂總結。（10分鐘）詩人是觸景生情，吟詠此詩。？誰能將這意思表達的更流暢些嗎？還有什么不懂的地方？隨機問：鋪在水中的到底是什么？從“鋪”字你可以感受到什么？（照的面廣，平射過來，非常柔美）有感情地吟誦一、二行。、端正、整潔，進一步感受漢字的美。③ 詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。板書：暮江吟二、揭題①《暮江吟》
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