【正文】 等。校訓(xùn)：明理向上，學(xué)風(fēng)：勤思創(chuàng)造，教風(fēng)：崇實(shí)求新。我們通過看校園、聽報(bào)告、進(jìn)教室等形式獲得了名校管理的鮮活而厚重的第一手資料。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，擔(dān)任育人任務(wù)的教師首先要發(fā)展，故我們把隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)校的頭等大事來抓。交流管理之經(jīng)驗(yàn)，管理之得失，或共訴苦衷，相互鼓勵(lì)。尤其是對(duì)于新教師，最重要的是過好教學(xué)關(guān)，勝任教學(xué)和班主任工作，在勝任之后可以對(duì)其提出更高的要求，擔(dān)任班主任或?qū)W校的一般職務(wù)，或者鼓勵(lì)其進(jìn)修培訓(xùn)，然后再進(jìn)一步提出更高層次的要求，在滿足教師的合理需求的同時(shí)，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，推廣經(jīng)驗(yàn)等形式給予教師以充分的認(rèn)可。所謂尊重個(gè)性就是盡教師個(gè)人之所能，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。以情待人是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，所以校長(zhǎng)要放下架子走下神壇，以一個(gè)參與者的身份參與到教師的教育教學(xué)工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進(jìn)共退，做同樣的學(xué)習(xí)者與其同學(xué)共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運(yùn)。二、嚴(yán)明紀(jì)律，以嚴(yán)格規(guī)范的制度約束人劉毅瑋教授用四個(gè)小時(shí)闡述了《校長(zhǎng)的智慧》，讓我明白了管理的智慧在哪里，更讓我知道了智慧管理的前提是制度并行。一、率先垂范，以昂揚(yáng)的精神、高尚的人格影響人人民路學(xué)校的周靈梅校長(zhǎng)讓我明白了一個(gè)道理，那就是作為一校之長(zhǎng)，首先要熱愛自己的本職工作，熱愛是做好一切工作的前提，因?yàn)闊釔鄄艜?huì)有激情，因?yàn)橛屑で椴艜?huì)有精神有創(chuàng)造力。以制度管理制度，以督導(dǎo)保證實(shí)施，學(xué)校的工作沒有“死角”，真正做到了事事有人做，處處有人管。一、率先垂范，以昂揚(yáng)的精神、高尚的人格影響人作為一校之長(zhǎng)，首先要熱愛自己的本職工作，因?yàn)闊釔鄄艜?huì)有激情，因?yàn)橛屑で椴艜?huì)有精神有創(chuàng)造力。以情待人是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，所以校長(zhǎng)要放下架子走下神壇，以一個(gè)參與者的身份參與到教師的教育教學(xué)工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進(jìn)共退，做同樣的學(xué)習(xí)者與其同學(xué)共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運(yùn)。作為校長(zhǎng)，必須堅(jiān)持以身作則，率先垂范，要求教師做到的，自己不僅要首先做到，而且一定要做到最好，以榜樣的力量影響每一位教師。三、心系教師，以真誠的愛心凝聚人聽了呂榮法校長(zhǎng)“用100+1的力量踐行學(xué)校發(fā)展”的經(jīng)驗(yàn)回報(bào)，讓我明白了“團(tuán)結(jié)就是力量，凝聚誕生希望”，的道理。校長(zhǎng)要善于肯定教師尤其是年輕教師的能力和水平，人無完人，就像老師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)一樣，校長(zhǎng)也要努力發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，這樣會(huì)增強(qiáng)教師的自信心，產(chǎn)生親和力，凸顯校長(zhǎng)的人格魅力?！叭^程”是指教師參與決策，并參與執(zhí)行和監(jiān)督。四、培訓(xùn)心得；這次的培訓(xùn)是我參加工作來的第一次管理培訓(xùn)，至始至終我都非常珍惜此次機(jī)會(huì)，力求能夠得到最大的收獲，歷時(shí)三個(gè)月四個(gè)階段的培訓(xùn)在緊張而愉快中悄然而逝，然各位專家的授課余音懸梁，久久未絕。樹立終身學(xué)習(xí)之觀念，做一名老師喜歡愛戴的校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)滿意放心的校長(zhǎng)。要號(hào)召全體教師努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，以新時(shí)期現(xiàn)代的教師的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術(shù)。總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地明確了方向，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，把智慧和力量凝聚到學(xué)校管理的各項(xiàng)工作上，進(jìn)一步強(qiáng)化工作的落實(shí)，加大改革創(chuàng)新的力度，努力規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建平安和諧校園，辦涼傘人民滿意的教育。這次我們學(xué)習(xí)考察的學(xué)校：都有一個(gè)共同的特征：把辦學(xué)理念實(shí)實(shí)在在的貫徹到學(xué)校管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，辦學(xué)理念就是學(xué)校工作的總方針?！扒筮m”必須“務(wù)實(shí)”，二者相存相依。構(gòu)建相應(yīng)課程體系，激發(fā)學(xué)生4種潛能，動(dòng)力潛能、志趣潛能、學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新潛能。從課堂角度尊重課堂教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)變革；建立知識(shí)導(dǎo)向+學(xué)習(xí)能力導(dǎo)向的自主課堂模式，通過聽李惠利中學(xué)應(yīng)曉屹老師的生物課以及組長(zhǎng)座談，得知李惠利中學(xué)開展的以學(xué)案為依托的課堂教學(xué)模式“導(dǎo)、學(xué)、展、評(píng)、結(jié)”取得良好的效果，學(xué)校的二本升學(xué)比率大面積提升。無論上海還是浙江他們都是實(shí)行小班化教學(xué)，每個(gè)班的班額不超過44人，奉賢中學(xué)每個(gè)班34人，效實(shí)中學(xué)上英語時(shí)每個(gè)班20多人，寧波市的普高和職高的比例為1：1，這使學(xué)生到更適合于自己的學(xué)校上學(xué)。豐富的校園文化和優(yōu)美的校園環(huán)境。重視學(xué)校常規(guī)管理,制定系統(tǒng)、全面的規(guī)章制度,涵蓋學(xué)校方方面面,讓學(xué)校各項(xiàng)工作都有章可循,照章辦事。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，高三工作又是教學(xué)工作的重點(diǎn)。專家們的認(rèn)真教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，淵博、專業(yè)的知識(shí)，無不給我太多的驚喜。我認(rèn)為，提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力主要有兩方面：一是在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)，加以提高；二是通過培訓(xùn)、參觀考察，學(xué)習(xí)別的校長(zhǎng)先進(jìn)的管理理念和方法，以提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。他認(rèn)為，問題是教學(xué)的起點(diǎn)、小組是學(xué)習(xí)的平臺(tái)、展示是生成的關(guān)鍵、導(dǎo)學(xué)是教師的水平；他主張采用“三分教育”：分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、分類指導(dǎo)。在談人才觀、教育觀時(shí)，在卓立校長(zhǎng)眼里，孩子是學(xué)習(xí)的主體，孩子能自主學(xué)習(xí)的課堂才是有生命力的課堂。他常說：我不能看破名利，但我能看淡名利。該校的留守兒童關(guān)愛工作做的實(shí)、做的細(xì)、重安全、重愛心。一所農(nóng)村學(xué)校能有這樣的校園文化和校園環(huán)境，需要領(lǐng)導(dǎo)者的遠(yuǎn)見卓識(shí)、謀略，領(lǐng)導(dǎo)班子的精誠團(tuán)結(jié)和戰(zhàn)斗力。教育無小事，一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。在參觀古溝民族中學(xué)，更是讓我們領(lǐng)略了學(xué)校獨(dú)特的校園文化建設(shè)。蘭校長(zhǎng)說：采擷傳統(tǒng)文化的菁華來滋養(yǎng)學(xué)生是我們的重任。學(xué)知與做人上，更多關(guān)注做人，在知識(shí)和能力上，更多關(guān)注能力。心理學(xué)專家張渝鴻以生動(dòng)有趣的《溝通藝術(shù)》開啟了本次培訓(xùn)活動(dòng)。國內(nèi)知名教育專家、北京師范大學(xué)“十佳教師”之一、北京師范大學(xué)“四大名嘴”之一、教育學(xué)博士、博士生導(dǎo)師、教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心楚江亭教授的《特色學(xué)校創(chuàng)建與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》讓我們充分領(lǐng)略了技術(shù)派教育專家的風(fēng)采。學(xué)校師德建設(shè)與和諧校園建設(shè)、校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、有效溝通與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升、特色學(xué)校創(chuàng)建與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、如何做一個(gè)幸福的校長(zhǎng)等，讓我真正領(lǐng)悟到作為新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想、新方法、新策略。要借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，加