【正文】 次考察，我們似乎找到了答案。新西蘭草地畜牧業(yè)科學研究工作主要由農(nóng)業(yè)部的23個研究站（所）承擔，有技術(shù)開發(fā)研究、基礎研究、國際市場研究三類，各研究站（所）均設有技術(shù)咨詢和推廣機構(gòu)。澳、新兩國都有完善的畜牧業(yè)服務體系。駝羊毛強度大、韌性好。肉牛品種主要有安格斯、海福特、夏洛來、肉奶兼用西門塔爾等；奶牛品種主要有荷斯坦牛、杰西牛（Jersey）等。到2004年，全澳小于100頭規(guī)模的奶牛場只有919個，100～140頭規(guī)模的奶牛場有733個，140～220頭規(guī)模的奶牛場有1540個，220頭以上規(guī)模的奶牛場有1237個。同時，澳還推出了“質(zhì)量保險”計劃及立法，保證商品的食用安全、質(zhì)量和聲譽。國內(nèi)宏觀經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展是實現(xiàn)畜牧業(yè)高速發(fā)展的基礎，從2O世紀6O年代以來，澳、新兩國人均GDP均呈上升趨勢。目前，新西蘭平均每公頃人工草場生產(chǎn)肉類76公斤、奶438公斤、羊毛45公斤左右，生產(chǎn)效率非常高。小塊牧草由人工培植，大面積牧草地用飛機播種、施肥。新西蘭70%以上的畜產(chǎn)品供出口外銷，每年出口羊肉38萬噸、牛肉46萬噸、在全世界分別居第一、四、一位。新西蘭北島北部以肉牛生產(chǎn)為主，南部以奶牛飼養(yǎng)為主，南島以生產(chǎn)羊肉、羊毛為主。在澳、新兩國，家畜飼養(yǎng)以牛、羊、鹿等草食家畜為主，其產(chǎn)值均占畜牧業(yè)產(chǎn)值的90 %以上, 而豬和家禽所占比例一直較小。近年統(tǒng)計，（），、。這次出訪，除聽取有關(guān)方面的情況介紹外，實地考察了3個牧場、1個羊毛制品廠、4個畜產(chǎn)品經(jīng)銷店。畜牧業(yè)年產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的60%，占國民生產(chǎn)總值的5%。在澳、新兩國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中,畜牧業(yè)一直處于主導地位。（四）實行畜牧業(yè)區(qū)域化、專業(yè)化生產(chǎn)，勞動生產(chǎn)率高。由于澳、新兩國地廣人稀，國內(nèi)市場有限，絕大部分畜產(chǎn)品需要到國際市場上尋求銷路。三、澳、新兩國畜牧業(yè)發(fā)展途徑（一）大力建立低成本、高產(chǎn)出的人工草場。通過興建人工草地，極大地提高了天然草地的利用率。牧場一望無際，綠草如茵，牧道綠樹成蔭，百花盛開，成群的羊、牛、馬在蔚藍的天空下，呼吸著特別清新的空氣徜徉其間，構(gòu)成一道獨特的風景線。其辦法是在當?shù)貙ふ沂袌稣{(diào)研與推銷人員，按亞洲人口來生產(chǎn)、加工食品。20世紀70年代以來，澳、新兩國畜牧業(yè)發(fā)展總趨勢是：牧場數(shù)量減少，飼養(yǎng)規(guī)模擴大，單產(chǎn)水平提高，畜產(chǎn)品總產(chǎn)量穩(wěn)定增長。養(yǎng)牛和養(yǎng)羊農(nóng)場的規(guī)模越來越大,占總數(shù)的43%的大農(nóng)場擁有全國66%的牲畜, 而其余57%的農(nóng)場只占有33%的牲畜。澳、新兩國還非常重視特種經(jīng)濟動物的繁育及開發(fā)利用。目前，澳、新兩國已普遍采用先進的生物基因工程技術(shù)進行牧草（飼料作物）的育種工作；采用先進實驗方法，研究草地牧業(yè)低成本、高產(chǎn)出的最佳模式。澳、新兩國的牧業(yè)高等教育主要由國內(nèi)一流的悉尼大學、墨爾本大學和梅西大學、林肯大學承擔，這4所大學設有草原、畜牧、獸醫(yī)等專業(yè)和各種學位課程。出國前，有關(guān)人員告訴我們澳、新是世界上動植物檢疫最嚴格的國家，不要帶鮮水果、蜂產(chǎn)品等食品入境，當時不以為然。建議省、市、縣人民政府應按照科學發(fā)展觀的要求，從提高自然資源利用率和增加農(nóng)民收入出發(fā)，確定草山草坡的利用方向，宜林則林，宜牧則牧。對秦巴黃牛、馬頭山羊、宜昌白山羊等地方良種，要建立保種區(qū)，地方財政應落實必要的保種經(jīng)費。澳大利亞旅游業(yè)2002年達到708億澳元的收入，%，已超過了傳統(tǒng)的農(nóng)牧業(yè)和采礦業(yè)。政府主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展這是兩國旅游業(yè)興旺發(fā)達的關(guān)鍵因素。新西蘭的市場促銷很具創(chuàng)意，今年1月以來，利用《指環(huán)王》三部曲在全球廣泛影響，新西蘭適時地推出“新西蘭—中土世界壯麗景色”推廣活動，%，今年入境客源總量有望突破220萬。凱恩斯市實行生態(tài)旅游項目開發(fā)的許可證制度，有效控制了盲目開發(fā)，亂上項目的無秩序狀態(tài)，世界遺產(chǎn)大堡礁旅游項目分散安排在海中平臺，看不到任何固定性建筑。黃金海岸50多年來嚴格控制城市建設項目，城市的濱水地帶沒有居民樓和非旅游項目，留出大量空間還自然給大眾，僅有的少量建筑都是用于旅游業(yè)。城市的綠化覆蓋率高，城市風光和自然美景和諧并存，宛如城市建在花園中，而不僅僅是花園建在城市中。酒店設計構(gòu)思巧妙，賓館主體房間錯落有序，使得每一個房間盡量面向陽光和大海。我市旅游業(yè)正處在快速發(fā)展階段，澳新經(jīng)驗，對于我們進一步理解科學發(fā)展觀將大有裨益。由于自然條件的這些差異，新西蘭的糧食生產(chǎn)與澳大利亞有巨大的差距，近年來糧食生產(chǎn)呈下降的趨勢，糧食進口不斷上升，糧食自給率低，主要從澳大利亞進口。產(chǎn)量則從1978年的不足8000噸增加到80年代中期以來的20萬噸以上。質(zhì)量和價格是相互關(guān)聯(lián)的問題，是啤麥產(chǎn)業(yè)化的核心問題。協(xié)會領導人由政府任命，農(nóng)場主志愿加入，可以優(yōu)先優(yōu)惠享受協(xié)會提供的各種信息和服務。例如，南澳州的農(nóng)業(yè)合作社由于有關(guān)法律限制合作社積累，所以合作社在堅持某些國際公認的合作社原則的基礎上，正不斷地向私人公司轉(zhuǎn)變，與此同時，一些新的合作社又在不斷產(chǎn)生?？傮w來看，澳大利亞的合作社可分為兩種，一種是堅持部分合作社原則，如門戶開放，入退社自由，惠顧者返還，一人一票加持股多少的表決原則等公司型的合作社，這種形式較普遍地存在于南澳州。這種合作社專門與買主和加工商談判，以幫助農(nóng)場主獲得更好的價格。目前，兩國農(nóng)業(yè)合作社的運行普遍面臨著三個方面的矛盾：。如新南威爾士州1992年的合作社法，1988年的合作社財務與稽核條例等。這樣可大大降低運營成本，提高規(guī)模效益，從而最大限度地提高農(nóng)民的收入。在澳、新期間，考察團聽取了對澳大利亞、新西蘭教育情況的介紹，并實地考察了悉尼大學、西湖女子學校、西湖男子中學、WELCOME等6所學校，感受了當?shù)氐男@氛圍。5歲前是進入托幼中心（幼兒園），托兒所和幼兒園階段是交費的。我們考察的另一個國家——新西蘭位于太平洋西南部，與澳大利亞隔海相望，是一個以英語為主的島國，國土面積與英國相當，人口370萬。為幫助經(jīng)濟條件較差的學生完成學業(yè)，政府制訂了學生貸款政策，學生可獲得足以支付學雜費的貸款和用于支付日常生活的學生津貼。（一）感受之一：教育屬于全社會見聞一：國會大廈里設課堂。見聞二：處處皆為教育的場所。在許多活動中，相關(guān)部門都安排參與輔導的成年人負責保護、指導青少年。最后，更讓家長們滿意的是，每天上午九點到下午三點，警察會對流散街頭穿校服的學生加以過問，不宜青少年出入的場所一律謝絕穿校服者，乘坐公交、參觀展覽等，身著校服的學生都可享受優(yōu)惠。另外，除義務教育階段的費用全部由政府投入外，對于參加各類職業(yè)培訓的學員，政府也會給予一定的補助。到博物館、醫(yī)院等地，均有免費為殘障人士提供的輪椅。所以TAFE學院每年開設的專業(yè)、課程和教學設施、方法等均與社會的需求緊密結(jié)合。這樣，即便是后進生，也會有許多值得肯定的地方，每個學生的積極性得到了激發(fā)。以“人本與發(fā)展”為主題的教育，更是此行我們對澳洲現(xiàn)行教育狀況和特點的總體認識。見聞三：當我在參觀新西蘭西湖女子學校時，發(fā)現(xiàn)教學樓后堆了近20余個鐵桶，凹凹凸凸，還有銹斑，咦，這是什么?走近一看，還發(fā)現(xiàn)每一個鐵桶上都有油彩畫著不同的圖案，原來是垃圾桶，全是一些廢棄的鐵桶制成的，真是既環(huán)保又經(jīng)濟實惠。（四）感受之四：較高的國民素質(zhì)見聞一：一踏上澳大利亞和新西蘭的國土，給我們的第一印象便是天是那么的藍，空氣是那么的清新。見聞三：12月25日晚我們準備返回國內(nèi)，那天下午我和一位團員來到一家小便利店購物，付款時卻發(fā)現(xiàn)包內(nèi)的奧幣已不夠付款，于是我拿出美元問是否可以付，售貨員搖搖頭，這時有一年輕人一直在旁觀望，他湊到跟前為我們付了不足的奧幣，我們連聲說：“Thankyou!”。到處都是禮讓的風俗，自覺排隊的習慣，點頭問候隨處可見，生活節(jié)奏比較悠閑。作為政府，則更應充分認識到教育在經(jīng)濟發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，從可持續(xù)發(fā)展的高度，搞好教育與社會和諧發(fā)展的規(guī)劃和布局，進一步加大對教育的經(jīng)費投入。應該說，目前我國教育界對“以人為本”已有了比較強烈的共識，但缺乏在教育教學實踐中真正體現(xiàn)這一科學而先進理念的行動。比如，當眾表達和演講被當作學生應具備的基本能力，在英文和社會科學課里，學生需要作多次演講。確實教育問題歸根結(jié)底是教師問題，由于教師直接擔負著教育學生的責任，因此，確保優(yōu)秀人才進入教師隊伍就顯得尤為的重要。澳洲校園硬件設施建設上注重體現(xiàn)“高效、實用、夠用”的原則，校園面積大、體育設施、衛(wèi)生設施、信息技術(shù)設備雖然齊全，但不豪華，尤其是信息技術(shù)設備更是突出輔助性。當今的教育改革和發(fā)展就是要中西合璧，各取所長，讓東西方文化激烈碰撞，找到最佳結(jié)合點。（五）要重視職業(yè)教育。格外注重將具有親和力、責任感、使命感、教育實踐能力的人才選拔進教師隊伍來。集體協(xié)同工作是素質(zhì)訓練的另一項重要內(nèi)容，有的大作業(yè)規(guī)定必須由三至五人集體完成。所以說，我們的“以人為本”還僅僅停留在口號上，與真正的“以學生發(fā)展為本”的要求還相去甚遠。因此，一線教師、專家、家長以及其他社會機構(gòu)必須團結(jié)協(xié)作，在社會化的大教育中，人人都是教育者，也是受教育者，接受著全社會的教育，接受來自于實踐的教育。澳大利亞、新西蘭其國民的高素質(zhì)值得我們學習。在這兒之所以能看到如此美好的環(huán)境，除了這兩個國家人口稀少外，更重要的是人的素質(zhì)非常高，人人都有強烈的保護環(huán)境的責任感。在澳大利亞也有類似的景色。學校圖書館的藏書量并不是很多，但所有的書籍都是對學生學習有用的。提高教師的準入“門檻”，設立教師注冊委員會，強化師德的要求（教師錄用前須到警察局了解，必須沒有不良記錄方可錄用）。沒有一間教室的裝飾是一模一樣的，初次給人的印象是凌亂無序的感覺。見聞三：學制更富彈性。他們在商店的一側(cè)，開有兩個買賣的窗口，旁邊有一個供汽車經(jīng)過的車道，欲買麥當勞的司機只要開著車，駛到窗口下，不用下車就能方便地買到。除此之外，家長和社會各界也會對學校的建設自愿捐資，如幫助學校建一個電腦房，或者在校園里建立一個健身房等。由此可見，澳大利亞、新西蘭全社會均在關(guān)注教育，教育屬于全社會。不同項目的管理部門和工作人員可以根據(jù)參與活動的學生交來的教育券的多少，來獲取政府的教育經(jīng)費；而在澳大利亞政府，對于16歲以上的學生離家體驗獨立生活，還會發(fā)放一定的津貼。當你走在風景區(qū)內(nèi)，只見植物環(huán)繞，有的植物上面掛著小牌子，有的植物旁邊立著櫥窗，它們都在向人們介紹著相關(guān)的植物學知識和周邊的生態(tài)環(huán)境；多重的砂巖，高地，引人注目的峭壁，許多巖石斷面附近有介紹地質(zhì)特征和地質(zhì)變遷的說明；走進公園，有專為兒童開辟的娛樂場所，人造海灘、人造湖，孩子們在水中自有嬉戲，歡聲笑語響徹公園，同時人們在充分保證兒童安全的前提下，盡可能安排動物與孩子們的“零距離”接觸。那一刻是多么的莊嚴，以至于參觀的人都屏息凝視，沉靜在這一份莊嚴與肅穆之中，或許也是這一神圣的場所所賦予的。新西蘭共有8所公立大學，25所理工學院，提供從學士到博士的所有課程。新西蘭人熱情友好，保留了豐富多彩的生活方式和文化傳統(tǒng)。現(xiàn)在似乎把7—12年級也稱為中學教育。他山之石，可以攻玉，反觀我們自己的教改實踐，從中會得到不少啟發(fā)。各種規(guī)模的區(qū)域性合作經(jīng)濟可以鼓勵發(fā)展，但一開始就應明確：合作經(jīng)濟是不應受行政區(qū)劃束縛的。澳大利亞政府通過稅收來調(diào)節(jié)合作社，有利有弊。過去，合作社出口的是原料，現(xiàn)在想搞深加工，