【正文】 一、指導(dǎo)思想為落實上級文件精神，大力推進新課程改革，順應(yīng)教育教學(xué)形勢發(fā)展，更新教育教學(xué)觀念，全面提高教師整體隊伍綜合素質(zhì)，結(jié)合我結(jié)合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師，發(fā)展學(xué)生，打造名?！钡霓k學(xué)思路，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程為重點，逐步完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的小組自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供強有力的保證，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。第一階段：學(xué)習(xí)討論階段（2012年9月份）主要是制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口經(jīng)驗的具體實施方案，開展學(xué)習(xí)與討論，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革與實施素質(zhì)教育的結(jié)合點，深刻領(lǐng)會杜郎口經(jīng)驗的要義，切實做好思想與觀念形成共識和計劃實施的準(zhǔn)備。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。五、加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。二、課堂教學(xué)方式的基本要求課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”的要求，實行“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊的教學(xué)模式。教師講、解、釋、疑時間一般掌握在10分鐘左右。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況，每個組6－8人，每個組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績編號排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價，充分利用教學(xué)資源，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，提高學(xué)習(xí)效率。每個學(xué)生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、能評”。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。第二階段：研究探索階段（2012年10月份）在借鑒杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的學(xué)情、教情、校情，研究探索油市學(xué)校特色的課堂教學(xué)改革模式的雛形。二、工作目標(biāo)鑒于我校實際，本在課改工作方面，我們積極開展新課程改革，以學(xué)校為主陣地，以課標(biāo)為突破口，逐步轉(zhuǎn)變教師原有的舊的教學(xué)觀念，解放思想，大膽探索新的教學(xué)模式，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。抓好本校示范課和公開課工作，要求每個教研組，安排兩節(jié)公開課，并做好評價記錄。以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。新課程增加教育者間的互動關(guān)系，引發(fā)教師集體行為的變化，在一定程度上改變了教學(xué)的組織形式和專業(yè)分工。四、加強新課程與培訓(xùn)者的充電意識隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施和深化，中小學(xué)教師的要求呈多元化趨勢，我們教師原有的知識儲備和經(jīng)驗以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的需要。六年前就提出了“以課程革新為突破口，構(gòu)建素質(zhì)教育體系”的課題研究方案，并在此基礎(chǔ)上進行課程改革實驗，通過課程的革新、素質(zhì)教育體系的構(gòu)建，已探索出了一條素質(zhì)教育的新途徑。開展品德與生活、品德與社會、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實踐活動等新設(shè)立的綜合課程的教學(xué)探討，進行加強學(xué)科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進課程改革實驗，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。上實驗課、示范課。組 長：喜春軍趙樹權(quán)副組長：喜平年英賀組 員：張士新何榮新朱大可孟德江陳大偉孫敏張桂秋制度與管理，是課程改革順利推進的關(guān)鍵。（3）家校聯(lián)系制度。通過學(xué)生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。以素質(zhì)教育的三個維度目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的達成為導(dǎo)向，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式，構(gòu)成教學(xué)相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，特別鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進綜合實踐活動課程，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式。四、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動在新課程實施的過程中，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，大力開展“合作激勵”教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方式，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實開展教學(xué)研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個人智慧、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為老師集體的財富。每學(xué)期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗，提出改進的建議和方法，做到及時“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。學(xué)校堅持“不培訓(xùn)不上崗”、“先培訓(xùn)后上崗”的原則，按年級分學(xué)科、有計劃、有組織地安排教師參加新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。具體實施中堅持教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學(xué)生的學(xué)來開展，不做空洞研究。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。通過校園網(wǎng)，供大家學(xué)習(xí)參考，并與兄弟學(xué)校進行交流。七、做好實施新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、評價工作的宣傳、總結(jié)工作認(rèn)真貫徹教育辦有關(guān)課程改革的精神，建立發(fā)展性評價制度，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，形成了科學(xué)、合理的學(xué)生評價體系，讓評價促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生潛能、個性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。②學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程評價方法、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)評