【正文】 關(guān)懷和人格塑造。殊不知，金錢不是萬能的，即使再多的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也彌補(bǔ)不了子女見不到父母造成的心理創(chuàng)傷。中小學(xué)生正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們需要有傾訴的渠道，也需有人指導(dǎo)他們怎樣正確對待這些問題，家人也應(yīng)該起到非常重要的引導(dǎo)作用。留守兒童接受教育存在的突出問題一 親情缺失，導(dǎo)致情感饑渴?！掇o海》中指出家庭教育是“父母或其它年長者在家庭里對兒童和青少年進(jìn)行的教育。二 親戚朋友監(jiān)護(hù)。要么就對兒童溺愛異常。當(dāng)前，隨著外出務(wù)工農(nóng)民數(shù)量的不斷增多，“留守兒童”形成了一個(gè)龐大的特殊群體，所謂留守兒童，是指年齡在16歲以下，其父母一方或雙方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧的兒童。雖說在現(xiàn)階段留守兒童在學(xué)校是倍受關(guān)注的群體，但現(xiàn)實(shí)狀況是學(xué)校無法給予他們有效的特殊關(guān)照。從數(shù)據(jù)可以看出，很多留守兒童基本生活得不到保障，營養(yǎng)缺乏。正文據(jù)網(wǎng)上了解，目前中國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)到4000萬人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來幾年里成較大上升趨勢。關(guān)鍵詞: 留守兒童、隔代教育 概念界定留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。此次井岡行，我們并沒有看到預(yù)料中那么多的留守兒童?；蛟S是因?yàn)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，尤其是旅游業(yè)，發(fā)展起來，生活條件與收入水平也有明顯提升，使得一些在外打工的人會愿意回到井岡。如何應(yīng)對這一系列問題，成為現(xiàn)代社會共同探討的問題。調(diào)查方法：深入鄉(xiāng)村學(xué)校中，與一些留守兒童進(jìn)行面對面交談，并對學(xué)校的相關(guān)資料進(jìn)行查看，并進(jìn)行簡單問卷調(diào)查。二、留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況從調(diào)查的兒童來看，約80%的留守兒童由爺爺奶奶代養(yǎng)，而由于老人年邁和長期的節(jié)儉意識，這部分留守兒童幾乎都沒有什么零花錢，且生活上飯菜單一有時(shí)基本沒有什么蔬菜，更不用說什么營養(yǎng)品、水果等城市家庭必需品。對于留守兒童最首要的還是與父母之間的溝通，最有效最直接的方法還是聯(lián)系父母，讓在外地的父母有空多通通電話聊聊天，盡可能的多回家看看。家庭教育在兒童青少年的成長過程中起著非常重要的作用，是兒童性格特征、行為方式、價(jià)值觀念形成的重要因素。祖輩監(jiān)護(hù)人教育兒童的方式存在兩個(gè)極端：要么對兒童嚴(yán)加看管，打罵被他們認(rèn)為是最好的管教方式。他們只 是農(nóng)村中老一輩人中很小的一部分，不具有代表性，但是他們卻應(yīng)是留守兒童祖輩教育的好典范?！凹摇敝挥兴蝗藞?jiān)守著，沒有與父母長輩面對面的直接互動，其家庭教育從何談起。沒有感受過父母給予的愛與親情，長大后這些留守兒童將如何去給予他人愛與關(guān)心。二 素質(zhì)教育被忽視，導(dǎo)致性格缺陷。另外，父母為了彌補(bǔ)無法親自照顧子女的愧疚心理，常常給予孩子物質(zhì)上的滿足。三、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的對策“留守兒童”教育問題的解決不是一朝一夕的事，也不是父母單方面就可以處理好的。另外，要把學(xué)生成長記錄手冊當(dāng)作重要的交流渠道，將留守學(xué)生每個(gè)月在學(xué)校及在家庭的各種表現(xiàn)、心理狀況記錄在冊，讓外出父母定期了解，加強(qiáng)教育。”因此，家長應(yīng)樹立科學(xué)的家庭教育觀念，經(jīng)常通過打電話、寫信等方式與子女和學(xué)校老師進(jìn)行溝通交流，傾聽子女的心聲，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心他們的生活、心理與情感。父母外出務(wù)工是一種現(xiàn)實(shí)，“留守兒童”應(yīng)以健康的心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)、面對現(xiàn)實(shí)。能使學(xué)校更好的與家長交流、溝通，來進(jìn)一步地對孩子深入了解。關(guān)鍵詞：留守兒童隔代教育合作一，留守兒童與隔代教育的定義：留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。二，留守兒童在隔代教育下易出現(xiàn)的問題。隨著孩子們一天天長大，各方面問題出來了。由于沒有父母的細(xì)心監(jiān)護(hù)，而班主任老師又不可能面面俱到，相當(dāng)一部分留守生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，交友沒有選擇，喜歡成群結(jié)伙，打架斗毆；花錢大手大腳、不懂勤儉節(jié)約；沒有辨別是非的能力，有的甚至和社會青年混在一起，參與偷盜，迷戀上網(wǎng)等不良行為。隔代教養(yǎng)的學(xué)生長期與祖輩、父輩親屬生活,他們與父母很少交流溝通,因而學(xué)習(xí)無目的、少計(jì)劃、缺動因、乏信心、成績差。因此，在言傳身教中不自學(xué)地會教給孩子一些正確的為人處世的道理，對孩子在日常的待人接物方面有所補(bǔ)益。老師經(jīng)常與留守兒童談心，給予他們更多的關(guān)愛，可以讓他們擔(dān)任班干部，一方面起到激勵和鞭策的作用，另一方面可以加強(qiáng)他們和班上其他同學(xué)的溝通和交流，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，找到歸屬感。通過學(xué)習(xí)和討論，使這些隔代家長掌握新的教育理念，掌握科學(xué)教育和指導(dǎo)孩子的方法、手段等，同時(shí)，也使他們認(rèn)識到家庭教育的重要性，提高家庭教育的主動性。孩子的父母面對現(xiàn)實(shí)生活中的種種矛盾應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)，應(yīng)該鼓勵老人、加強(qiáng)對孩子的教育，并多關(guān)心老人，通過溝通與老人相互形成合力和共同的教育觀，為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，形成更符合時(shí)代的新式隔代教育，使子女的身心都得到健康的發(fā)展。第二項(xiàng)：陳毛松校長對留守兒童監(jiān)護(hù)人提出如下要求。一學(xué)期來，我校在縣教育局、中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下，全面貫徹黨的教育方針?！傲羰貎和弊钊笔У氖怯H情，“留守兒童之家”首先要為“留守兒童”彌補(bǔ)好這一缺失的感情。我校還為“留守兒童”提供心理咨詢服務(wù)，及時(shí)幫助孩子們解決心理問題；定期開展 “悄悄話對我說”活動，幫孩子們解決成長中的煩惱，并學(xué)會自我保護(hù)。其次，由于兩代人年齡相差甚遠(yuǎn)，再加上農(nóng)村的老一代人往往沒有接受過什么教育，大多數(shù)是文盲，這樣他們自身的局限性使他們沒有能力教育好孩子。為了孩子的健康成長，為了留守兒童的健康成長，歡迎各位家長多和學(xué)校聯(lián)系，讓我們共同攜起手來，盡力為留守兒童打造一片關(guān)愛的天空。一、保持與老師經(jīng)常聯(lián)系聯(lián)系的方法很多，最簡單的是電話！還有書信！當(dāng)然最有效的是經(jīng)常來學(xué)校走走，不要認(rèn)為要孩子有事了才來，不要等老師找你了才來，沒事也該走走，時(shí)時(shí)了解孩子的動向是很重要的！二、充分了解孩子的興趣成績固然重要，但興趣愛好才是學(xué)生學(xué)好的動力。在這里，我想給家長提些建議：在教育孩子問題上要多用心，舍得在孩子身上花精力，不要用“我沒文化”來給自己找借口。學(xué)校在日常活動中格外照顧留守兒童，班會上給留守兒童更多的傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。讓孩子感覺到父母就在身邊。我?！傲羰貎和摇苯ㄔO(shè)主要做法是：一、學(xué)?；厩闆r馬莊小學(xué)座落在鐵佛鎮(zhèn)張黃莊村，現(xiàn)有在校學(xué)生311人，16名教師，8個(gè)教學(xué)班，留守兒童52人，其中男生30人，女生22人。第四項(xiàng)：張志明校長做大會總結(jié)?？傊?，隨著隔代教育子女的人數(shù)逐步增多，必須盡快構(gòu)建一種科學(xué)的模式，讓祖父母、父母、學(xué)校各自定好位，各自發(fā)揮積極的科學(xué)的教育作用，只有這樣，才能提高我們養(yǎng)育孩子的整體水平，才能提高下一代人的人口質(zhì)量。）的尷尬局面有著重要的意義。外出后也要經(jīng)常與留守在家中的孩子進(jìn)行溝通，要對其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，曉之以理，動之以情并導(dǎo)之以行。因而，通過隔代教育的方式能使孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的美德，讓傳統(tǒng)傳承下去，加大了家族、親情和血緣的紐帶雖然隔代教育有所優(yōu)點(diǎn)，但是顯而易見是弊大于利的。有的祖輩、父輩親屬持有幫著將孩子養(yǎng)大的想法,因此對他們教育不力,管教無方。隔代教養(yǎng)的學(xué)生長期不在父母身邊,沒有得到父母的關(guān)心、心理指導(dǎo)、行為矯正,他們對是非界限有時(shí)很模糊,法紀(jì)觀念也很淡薄。所以為他們做的有很多。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力引導(dǎo)和過問孩子的學(xué)習(xí)，致使