【正文】 內(nèi)在小孩——與內(nèi)在小孩療愈——畫說內(nèi)在小孩——內(nèi)在小孩故事會——滋養(yǎng)我的內(nèi)在小孩。一到酒店，會務(wù)組就做好了細(xì)致周到的安排。體驗(yàn)成功的英語課就像品嘗一杯醇香的美酒，聆聽一首動聽的歌曲，欣賞一幅精美的油畫，使人仿佛進(jìn)入藝術(shù)的境地，真的是一種享受，亦是一種幸福。在詞匯的處理上，參賽老師也為我們做出了很好的榜樣。感受之六：是學(xué)生參與面廣，真正成為課堂的主人，通過開放性的問題設(shè)計(jì)，梳理了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在借班上課中，參賽教師運(yùn)用課前幾分鐘的活動，如：老師的自我介紹，欣賞歌曲或視頻，和同學(xué)們問好，介紹家鄉(xiāng)和學(xué)校，幫助同學(xué)們分組，贈送學(xué)生實(shí)物等學(xué)生拉近距離，大部分老師的互動做的有聲有色，學(xué)生參與積極，為正式上課師生之間的有效配合大小了良好的基礎(chǔ)。感受之三：是來自授課教師先進(jìn)的教學(xué)理念、精致的課堂藝術(shù)和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第一篇：省英語教學(xué)觀摩研討會”觀摩心得省英語教學(xué)觀摩研討會”觀摩心得 東平縣教育局 張桂云2012年9月1921日，我有幸參加了山東省高中英語課堂教學(xué)觀摩研討會，通過這三天的聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。教師自身良好的素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。感受之四：是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，環(huán)節(jié)緊湊，導(dǎo)入恰當(dāng)，過渡自然，總結(jié)活動大膽創(chuàng)新，任務(wù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活。通過聽課我們發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。閱讀中出現(xiàn)的陌生詞匯一定要處理，可通過課件提前處理，也可結(jié)合文本，通過上下文猜測。通過觀摩學(xué)習(xí)，再次體會到：成功的執(zhí)教一堂優(yōu)質(zhì)課，絕非一日之功。笑容可掬的服務(wù)人員，潔凈明亮的大廳，溫馨寬敞的客房，井然有序的流程，都給人賓至如歸的好感。我伴隨著她的引導(dǎo)，緩緩閉上眼睛，我看到了森林，看到了我的內(nèi)在小孩蹣跚而來，她渴望一個擁抱。一個女同學(xué)，贊美同桌，兩人皆是淚眼婆娑，說者真情，聽者動情，我想這一節(jié)課不但會加深她們的友誼，成為她倆成長道路上最深刻的印記，而且將來她們也必定會用“贊美”開拓更廣闊的人生。真是學(xué)無止境，得好好向年輕人學(xué)習(xí)，好好向發(fā)達(dá)地區(qū)的同仁學(xué)習(xí)。愿我們堅(jiān)守心理課堂教學(xué)陣地，見證學(xué)生生命的拔節(jié)生長，成全自我的生命花開。在提到這個的時候林老師拋出了幾個開放性的問題，如： you like the caterpillar? Why? 林老師的講解由淺入深，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。最后我用這句話來勉勵自己：一分耕耘，一份收獲。老師的教學(xué)模式也無一例外照搬傳統(tǒng)的3P教學(xué)，即講授，操練，輸出。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，程石老師借助多媒體，PPT，卡片以及flash視頻給小學(xué)六年級的學(xué)生上了一堂以節(jié)日（圣誕節(jié)）為主題，以書信的格式為藍(lán)本的英語課。目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到相關(guān)信息，以幫助學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。這一活動是讓學(xué)生回顧有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容，對所學(xué)知識進(jìn)行操練，每個小組推出一名學(xué)生作為小組發(fā)言人，依照之前學(xué)過的知識，按順序回答程石老師的提出的問題。比如，在看圖填空之后的一個環(huán)節(jié)，就給學(xué)生布置了一個任務(wù)，同樣是小組任務(wù)，小組成員互問對方，有關(guān)春節(jié)的事情，然后將所得到的信息，以寫信的方式，告訴美國的朋友Merry，向她講述春節(jié)的相關(guān)知識。并指出要是能在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從理解的層次轉(zhuǎn)到語言的學(xué)習(xí)則更為合適。大會評委會最終評出本次活動的一、二、三等獎各若干名。詩云：“陳組長率領(lǐng)馬家軍，黃山市學(xué)習(xí)恰逢春。有名師講臺展風(fēng)采，無旁騖傾心聽高論。來自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對本次活動參賽選手的表現(xiàn)做了精彩的點(diǎn)評。教書育人是教師的天職，教師要以育人為本作為教育活動的根本出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。這時課堂完全轉(zhuǎn)交給學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主導(dǎo)，而老師則只是這一活動的指導(dǎo)者，目的是引導(dǎo)學(xué)生順利地完成這一任務(wù)。緊接其后的又一操練活動，其實(shí)類似于3P教學(xué)中的輸出，是看圖完成填空題，這一環(huán)節(jié)，也是對之前所學(xué)知識的加深，但同時也是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的一種測試與試探。在講授階段，程石老師還用運(yùn)另一教學(xué)工具：信封和卡片。在教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，程石老師將全體同學(xué)分成若干小組，使得接下來的整個課堂活動以小組的形式展開，但其間也穿插有老師與學(xué)生的