【正文】 的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。競賽可以增強(qiáng)學(xué)生與其他成員的合作意識，集體榮譽(yù)感也會驅(qū)使學(xué)生自覺主動地復(fù)習(xí)，為小組增光。競賽方式可以多種多樣，如個人搶答，單詞接龍，寫單詞（按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等），寫詞組（以動詞為主寫，或以某個介詞開始寫等）及句子接龍等。他們以學(xué)生為主體，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的實(shí)踐活動，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們保持積極的學(xué)習(xí)情緒，取得良好的教學(xué)效果。要設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動起來，保持參與課堂活動的熱情。教師精心設(shè)計的競賽內(nèi)容有助于學(xué)生提高歸納總結(jié)能力。過去教師以知識傳授為重點(diǎn)，課改后轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心，由重視“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生“學(xué)”的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。和諧融洽的師生關(guān)系使孩子們在一種愉悅、寬和、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭論，個性化的思維、情趣、愛好、特點(diǎn)有了張揚(yáng)的空間，自我滿足得以實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓過去的歷史人物、場景，走進(jìn)師生的視野，是創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣的最佳途徑，尤其是許多歷史事件、人物都被搬上銀幕，也有大量的文獻(xiàn)記錄片，我們都可以根據(jù)實(shí)際情況節(jié)選片段，如：我在講《三國鼎立局面的形成》一課時，我截取了官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和一些三國故事在課堂上播放給學(xué)生看，使歷史課更加形象具體，又可幫助學(xué)生形成歷史表象，從而理解歷史概念，牢固掌握歷史知識。在上課時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置任務(wù)回去查找、收集有關(guān)的資料。例如第五課“夏商百周的更迭”中的“每課一得”講的是：“怎樣用公元紀(jì)年”，就讓我們懂得了什么時候用公元前，什么時候用公元，以及世紀(jì)和年代的讀法等，使得我們學(xué)會了用公元紀(jì)年的方法。七、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀學(xué)生的課本知識是有限的，而歷史知識的廣度與深度影響著學(xué)生認(rèn)識歷史的能力和水平。使學(xué)生在探究中讀，在讀書中思，在思考后寫，形成歷史學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。教科書本身也存在著一些不足，如時間線索不明，教材跳躍性太大等。經(jīng)過一個學(xué)期的磨揚(yáng)與錘煉，我在觀念上得到了更新、理論上得到了充實(shí)、實(shí)踐上得到了進(jìn)步，一個積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的熱潮正在我們雙鴨山市興起。教案能體現(xiàn)課改新理念，重視“新課導(dǎo)入”、“設(shè)疑提問”、“學(xué)法指導(dǎo)”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教案中對課改方面的體現(xiàn)也有新的亮點(diǎn)，如對學(xué)生課前自學(xué)結(jié)果進(jìn)行歸納，開展“兵教兵”的實(shí)踐活動，課后反思小結(jié)工作也引起重視，作業(yè)布置趨向多樣化。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“祌舟號”成功收回。從生活中獲取的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感受比較深。雙手相互摩擦做功，雙手覺得暖和，能的轉(zhuǎn)化。4．建立良好的師生關(guān)系。五、課改實(shí)驗(yàn)工作中還存在以下幾個問題1．中考科目評價問題的困擾，沒有參加中考的科目在進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)時，可以開設(shè)探究課、辯論課、學(xué)生收集資料分課題上臺演講、活動課等，不受教學(xué)進(jìn)度束搏，評價時，可以按學(xué)生在探究課的探究過程表現(xiàn)科學(xué)方法的掌握、辯論時的表達(dá)應(yīng)變能力、收集資料的方法和結(jié)果、演講是否有說服力、活動課的參與情況這些學(xué)習(xí)過程的態(tài)度、方法、情感、結(jié)果來評判。好的學(xué)生知識、能力都有很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的、學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生經(jīng)常裹夾在課堂活動中走過場扮演南郭先生。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計每一個探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。教師要俯下身子平等參與學(xué)生的研究，教師要把探究的機(jī)會交給學(xué)生。從2002年8月到福州教育學(xué)院參加福州市歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始，我連續(xù)三年參加培訓(xùn)。我們認(rèn)為，反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。三年來，我們結(jié)合學(xué)校和教研組的實(shí)際，堅持立足課堂，在使用新教材的過程中開展校本教研，把在使用新課標(biāo)、新教材中出現(xiàn)的種種問題作為研究對象；努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，盡量設(shè)計開放的課堂，讓學(xué)生通過探究合作的方式愉快學(xué)習(xí)，較好實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)中的知識與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀方面的要求，取得了一定的成績，市教育學(xué)院教研員來我校聽課，也得到他們的認(rèn)可和稱贊。如何處理這兩者之間的茅盾？，如何做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動中下學(xué)生的積極性呢？？如何跳出課本教材，把課本教材與地方教材結(jié)合呢？？怎樣才能真正提高學(xué)生的道德實(shí)踐能力呢？：福州五佳教育網(wǎng)(中小學(xué)直線提分，就上福州五佳教育)6.。，設(shè)計更多的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生講的興趣，教師在課堂上以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，多傾聽學(xué)生的心聲，成為學(xué)生的朋友。新課程實(shí)施中，我們只要找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定可以融人新課程，與新課程共同發(fā)展。我們在集體備課時注重把研究教材、研究學(xué)生、研究教法、相互觀摩和相互學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起。首先，建立了以教研組長為核心的教學(xué)研究集體，制定了“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——交流——學(xué)習(xí)”的總原則，由組長負(fù)責(zé)具體實(shí)施。第二，教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計?？傊?，對教師的要求更高了。教改實(shí)施只在點(diǎn)上，還沒形成面的發(fā)展。2．學(xué)生用于課外學(xué)習(xí)的時間多了，課改提倡注重學(xué)生的三種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這樣學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，他們才會把心里話，真實(shí)的教學(xué)信息告訴教師。3．對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)（1）在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施情感目標(biāo)，一要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的興趣，愛好、特長、個性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識與情感有機(jī)