【正文】 的能力和良好的評價能力。畫教學反思10《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。適合低年級學生的年齡特點。拓展部分，讓學生舉“壞事變成好事”例子時，學生談的不好。教學中，我抓住重點詞語，引導學生體會文中人物的心情。畫教學反思9今天，執(zhí)教了《蘇紅的畫》。所以在本課中時間有點不夠用。在今后的教學中我要在指導讀上下功夫。收獲之三：抓字詞落實訓練、積累語言字詞教學是語文教學中最基本的39。反思整個教學過程，有收獲，亦有遺憾。玲玲的情感變化：高興（畫好作品）——難過、著急（弄壞作品）——滿意（畫更漂亮）是本文的主要線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。從而有助于學生更好地領悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本節(jié)課的特色之一是識字教學環(huán)節(jié)，我設計的是“隨文識字”，識字方法主要是教學生利用形聲字的規(guī)律來識記生字；特色之二是“間休的設計”，在利用形聲字的規(guī)律識記完“叭”“哇”以后，我又設計了拓展識字，和學生一起做游戲來識記帶有口字旁的表示聲音的生字，接著，我利用這些形聲字編了一首小兒歌，正好作為間休的歌曲，可謂是“一舉兩得”；在指導朗讀時，我采用與學生配合讀的。一類字的教學，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們現(xiàn)在的教學對多媒體課件的運用越熟練，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。意思。我抓住學生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，設疑解疑，引導學生觀察我的畫，理解詩意，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好的基礎。三年級作文是學生的起步階段，是“習作”階段，他需要一個由扶到放的過程?！墩Z文新課程標準》十分重視想象在語文學習中的重要作用。準備。學生完完全全成了被動的接受者。最后，老師又組織學生進行評比，及時地給予學生鼓勵，提高他們的學習興趣和積極性。因為有了老師的示范，他們開始有目的性地進行著口語交際。因此，根據(jù)三個維度和《課程改革標準》的相關精神，我制定了本次“口語交際”的三個教學目標：激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法；能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。一場不能止步的變革盡管教師在這節(jié)語文課的課堂組織和課前準備上下了很大工夫，但我覺得上好這堂語文課還可以做如下改進。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，調動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學模式下的效果，用“開火車”的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如“端詳”），及時運用于老師與學生的對話中（“咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳”）。他的問題，立刻引起了學生的思考和聯(lián)想。正文：畫教學反思畫教學反思畫教學反思1《玲玲的畫》，正是因為有了一個墨漬，玲玲才獲得了思維飛躍的契機，最后收獲了意想不到的成果。一大堆充滿想象的解釋，正式啟動了這堂課學生們的大腦。這些施教的小細節(jié)，及時鞏固了初學的生字。這篇課文的起因是，畫被弄臟，卻又來不及畫，結果則是獲得了一等獎。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。從而有助于學生更好地領悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。其中，激發(fā)學生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時的想法，會使用文明禮貌用語進行口語交際是本次口語交際的重難點。這時候，我主動站在臺上的孩子旁邊，有針對性地幫助全體學生繼續(xù)圍繞這次口語交際的要求有問有答，為下面四人小組內相互交流打下較好的基礎。最后安排學生自由地看看別人的畫、評評別人的畫，就是鼓勵孩子擴大口語交際范圍，讓他們的自主性更強。學生思維被禁錮。一星期前，我?guī)е鴮W生去觀察了校園的秋色；收集了好多秋天的文章，積累了描寫秋天的好詞好句。要求運用聯(lián)想或想象豐富表達內容，要重視學生思維能力的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)，教師把枯燥的作文訓練巧妙地融合到有聲有色的講解中，把美術與作文揉合到一起。課前，多媒體不通電，老師課前臨時發(fā)揮，用孩子們感興趣的游戲入手，啟迪他們識字的興趣，既解決了課前空白的尷尬，也為古詩學習生字作了鋪墊。孩子們喜歡接受新事物，識字方法的引入，激發(fā)了他們識字的興趣。今天的課上，我反復地在黑板上示范寫字，引導孩子們用自己喜歡的方法識字，增強他們學習的欲望。方式，激發(fā)學生的讀書興趣，在我們交換角色時，我扮演傷心難過、著急的玲玲，邊做動作邊讀玲玲的話，學生們聽的認真看的仔細，一下就領悟到了玲玲的難過和著急，我不用過多的話語，學生很自然的就能讀好玲玲的話了，這個環(huán)節(jié)的配合，讓我們的.“讀”提升了一個新的高度；最后在本節(jié)課的重要語句升華的部分，首先我設計了玲玲在頒獎典禮上發(fā)表獲獎感言的環(huán)節(jié)，讓孩子們把自己當成玲玲，說出爸爸曾經(jīng)對她講過的最經(jīng)典的話，接著在學習過程中遇到困難時，也可以這樣對自己說；當老師在工作中碰到難題時也會把這句話背給自己聽，引導學生積累背誦；最后，如果你的爸媽在生活中遇到了難以解決的問題，你應該告訴他們什么呢？這樣在一次次的朗讀、背誦中，讓本節(jié)課的重點得到了升華。本文記敘的是常見的生活小事?！钡膬仍诤x，也向學生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。在課堂伊始，老師就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見般明了。收獲之一：四步識字扎實有效根據(jù)二年級閱讀教學的目標，字詞教學是重中之重。訓練之一，抓住課文中的重點字詞，根據(jù)詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學生理解語言文字的表層意思，而且能使學生體會到詞語內在的含義和豐富的感情色彩，加深學生的內心體驗。畫教學反思8本堂課是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課。當然在本堂課中還有許多不足之處。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。利用“懶洋洋”一詞，體會情趣，深化了主題。說明預習的布置時有欠缺，如果充分的布置學生預習，效果能比現(xiàn)在好得多。教者注重學生的感受和體驗，調動學生讀的興趣，引發(fā)學生的情感體驗，并能夠抓住重點詞語引導學生體會文中人物的心情。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。改進措施：在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。在總結時，我雖然批評了這個小組，但是沒有深入地追究他們每個人的責任。但是現(xiàn)在的學生對中國水墨畫了解的`很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對國畫的認識，他們也多表示國畫的內容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。畫教學反思13這是我第一次教二年級，到底應該怎么教？教到什么程度？對于我來說還有點模糊。這樣，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內容。”一聲聲稚嫩、欣喜的童音歡快地飛出教室?！读崃岬漠嫛芬徽n，文章語言樸實，故事情節(jié)簡單，學生一讀便明了。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。整節(jié)課，書聲瑯瑯。因此，在示范作畫時重點向幼兒介紹了長頸鹿和螃蟹的畫法。還有在幼兒的作畫紙上我事先畫好了一些小草，這樣幼兒印完動物以后，作品的效果很美。我順利的完成了本節(jié)課的教學，在這節(jié)課上，來校長擔當了攝像師這一角色，一節(jié)課她都舉著攝像機在為我錄像，在此，對來校長在這節(jié)課中付出的辛苦表示深深的感謝！《玲玲的畫》教學反思在課程結束后，來校長提醒我在“玲玲滿意地笑了”這句話里的“地”錯打成了“的”，還說總的來說整堂課還是不錯的。有較深刻的教育意義，在引導學生理解時，不需要談得多深，主要是鼓勵學生用生活中的例子來說明，這一環(huán)節(jié)要引導學生用生活中的例子突破難點。(低年級可以說說)，能寫最好，哪怕一句話也好，在語文教學中也是一種突破。只有學生感到快樂時才能樂學，教師也才能真正達到寓教于樂。”爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子?！懂嫛方虒W反思3現(xiàn)代社會，是一個充滿包容，并且推崇個性的社會，允許藝術以多樣的形式并存，雖然在探索水墨畫的過程中出現(xiàn)了變革與摹古之爭，但是傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間并沒有多大的沖突，在矛盾中，兩者可以共存，一起進步。課程結構貫徹了“多課少時”的原則，加強通識課和選修課、創(chuàng)新學分的內容。水墨人物畫打下堅實的基礎，即可起到事半功倍的作用。學習水墨人物畫的學生應該重點加強理論修養(yǎng)并不斷補充新鮮信息，學習理論知識是關鍵，學生首先要了解水墨人物畫的的審美追求，愿意和喜歡學習。也不是一味的崇洋媚外，拋棄傳統(tǒng)精粹。二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開始，自由讀文，檢查生字認讀；然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。接著在引導學生分析李永平的《鳳》與你見過的“鳳”有什么不同?很明顯是“簡單”。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。學生做錯事情的結果沒有想象中的那么糟，并不是無法挽回的。緊接著，我這樣問：同學們，在家里你做錯事了，爸爸媽媽會怎么做呢？”“哇！我的爸爸媽媽會說，你怎么這么煩呢？過去！過去！”“太傻了！問爸爸去！”“什么對不起不對不起，離我遠點。教育必須建立在學生的生活，教育應該對關照學生思考生活，意味著教育要關注完整的生命，并致力于完整的人的發(fā)展?！蔼?、叭、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。可引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。在設計本課的教學流程時，我選擇了用學生喜愛的動畫片形式來導入新課。再加上教師的示范，范作的欣賞形成一個完整的鏈條，這樣學生在后面的練習中就比較容易表現(xiàn)了。結合實際生活，進一步提高學生對生活中色彩的感知能力，引發(fā)學生學習色彩的興趣，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。我啟發(fā)學生，我們通常在什么樣的場面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場面使學生瞬間融入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。教者注重學生的感受和體驗，調動學生讀的興趣，引發(fā)學生的情感體驗，并能夠抓住重點詞語引導學生體會文中人物的心情。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說，不去聽別人的，有的學生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見。材料作為美術活動的重要工具，是孩子們學習、創(chuàng)造的中介與橋梁。隨后我又讓孩子們觀察老房子頂上密密麻麻的鋪著的是什么呢？瓦除了幫房子擋風遮雨以外，還能干什么呢？孩子們你一言我一語，對活動充滿了興趣。二、點滴思考在講解臉譜的繪畫步驟和工具時，是否可以讓孩子們跟著老師進行握筆姿勢的學習。我結合學生的實際，精心設計教案。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。《畫》是一年級上冊的第一篇課文。接著進行訓練，找整體認讀音節(jié)，前后鼻音，平翹舌音體現(xiàn)當堂訓練，并且進行了易錯讀音的檢測，做了我會選的練習。在這一點上我還要再下功夫。誰來組一個詞語？（遠去、遠歸、遠遠、大老遠）遠這個字和誰相反？（近）出示“近”，指名認讀。到鳥跟前，驅趕鳥，無論怎么驅趕，鳥依然不害怕。在第三個環(huán)節(jié)，也是重點環(huán)節(jié)，讓幼兒自己動手操作。每位幼兒都非常投入?！懂嫛方虒W反思15今天開展了美術活動《蔬菜印畫》，本次活動的目的在于讓幼兒認識蔬菜的切面形態(tài)，用蔬菜來印畫；通過印畫活動讓幼兒感知不同蔬菜的印畫效果，體驗印畫帶來的快樂。為理解詩意打下了基礎。對于低年級的語文課堂教學，我還有許多不足，還需要向身邊的老師學習教學經(jīng)驗及班級管理經(jīng)驗，今后需要不斷地錘煉自己。生讀課文理解課文指導朗讀。我根據(jù)教學模式中的六環(huán)節(jié)設計如下。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，一定會取得更好的效果。教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學?；顒又?，我總是考慮到讓孩子們感受創(chuàng)作瓦片畫的樂趣，卻忽視了孩子們的藝術要求，作品不夠精美。視聽結合，提升繪畫技能在孩子們動手創(chuàng)作前，我利用PPT把繪畫臉譜的幾個關鍵步驟進行了展示與講解實踐證明，這種難點前置的方法，不但使孩子們有效的掌握了繪畫步驟，了解了材料的運用方法，從而使孩子們在臉譜輪廓的繪制時更有把握，運用材料更得心應手。因而選擇一些特殊的美術操作材料是迫切需要的，它將會使幼兒產生濃烈的創(chuàng)作興趣。一、創(chuàng)設交際情境，讓學生愿說李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展。拓展的《塞翁失馬》小故事更起到了激趣，加深體驗的作用。《畫》教學反思9本單元的主題是“動腦筋，想辦法。本課知識點比較多，在設計時采用了談話法、觀察探究法，課件展示法、演示講解法等方法。學生基本都能在課堂上完成練習，作業(yè)效果較好。用一個直觀的媒介讓學生看到中國畫中山是個什么樣；水是個什么樣；樹是個什么樣？讓學生先有一個形象概念。教師要引導學生在反復齊讀、個別讀的基礎上體會。讀第八自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”