【正文】 日，澳門回歸了。（學(xué)生了解回答“一國(guó)兩制”的內(nèi)容?！菊故井嬀矶慨嬀矶簜ゴ蟮臉?gòu)想在英國(guó)和葡萄牙長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港澳門發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？【經(jīng)過一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門發(fā)展起來,香港成為國(guó)際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一?！繋煟憾酁?zāi)多難的祖**親，眼含淚水看著自己的兩個(gè)孩子離她而去。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法 探究式教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入師：我從內(nèi)蒙古草原，來到天府之國(guó)，很高興和各位專家、老師和同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生看教材上澳門回歸的圖片。（2）歸納香港回歸歷程。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：。（展示圖片：四張左右）【世博會(huì)圖片說明“一國(guó)兩制”、回歸的成果三 課題小結(jié)，情感升華鄧小平提出的“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門變成現(xiàn)實(shí)，香港和澳門終于回到祖國(guó)懷抱，我們祝愿香港和澳門的明天更加美好！我們相信在“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺(tái)灣問題，完成祖國(guó)統(tǒng)一。百年前，我們的領(lǐng)土被強(qiáng)占了，骨肉分離了；百年后，香港和澳門終于回歸祖**親的懷抱。）師：結(jié)合“自由閱讀卡”，以香港區(qū)旗為例，說明是如何體現(xiàn)“一國(guó)兩制”精神的？（展示香港、澳門區(qū)旗區(qū)徽）（學(xué)生討論交流，回答。另一方面，在長(zhǎng)期資本主義制度下，港澳居民的生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生很大變化。教學(xué)難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的含義及其影響——通過閱讀課文和相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行討論，理解含義及影響。過程與方法：閱讀資料，學(xué)會(huì)從中獲取有效的信息；通過歌曲演唱、觀看香港、澳門回歸圖片等資料，感受香港、澳門艱難的回歸歷程，加深對(duì)港、澳回歸意義的理解以及祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認(rèn)識(shí)。（3）提出問題：香港澳門問題的產(chǎn)生說明了什么？【引導(dǎo)學(xué)生理解落后必然挨打的道理，為理解后面祖國(guó)強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)港澳回歸，埋下伏筆。據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。隨后，中英、中葡相繼進(jìn)行了多輪艱辛的談判，終于使香港澳門回歸成為現(xiàn)實(shí)?！毕愀酆桶拈T回歸祖國(guó)，說明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)。“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。（二）“一國(guó)兩制”的構(gòu)想：解決香港和澳門問題的方式有哪些？你覺得哪種方式更好，為什么？ “一國(guó)兩制”的提出者、提出時(shí)間及含義，學(xué)生回答。（7）材料分析香港回歸后的繁榮。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制“的偉大構(gòu)想，為香港和澳門的回歸做出了巨大的貢獻(xiàn)；香港、澳門回歸祖國(guó)，說明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)。（2）（展示澳門示意圖）了解澳門問題和哪個(gè)國(guó)家有關(guān)?，F(xiàn)在我們來看其中的兩首。和平方式，既照顧到香港、澳門地區(qū)的歷史和實(shí)際情況，又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，更符合人民的心愿。】師：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出，為香港澳門的回歸開辟了途徑，成為解決香港和澳門問題的最佳方案。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？）【生：“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?！耙粐?guó)兩制”不僅適用于解決香港、澳門問題，同樣也適用于解決臺(tái)灣問題。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀“一國(guó)兩制”的構(gòu)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)取得了歷史性進(jìn)展。同學(xué)們知不知道“七子”指的是什么？（學(xué)生回答：略）老師分析：這里用了擬人的手法，“七子”它指的是七個(gè)地方。那澳門又是怎樣被占領(lǐng)的呢？1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門；1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權(quán)。兩種對(duì)立的社會(huì)形態(tài)，要在同一個(gè)國(guó)家存在我們應(yīng)該怎么辦呢？就得消除他們之間的矛盾，那該怎樣消除矛盾實(shí)現(xiàn)香港與澳門的回歸呢？我們的黨該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀60頁(yè)并找出答案。 現(xiàn)在我們就一起來重溫一下那激動(dòng)人心的一刻。我們也期待著臺(tái)灣的早日回歸。因此我在本課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，突出“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)合作探究。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動(dòng)起來。介紹了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。通過教材有關(guān)“一 國(guó)兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實(shí)的描述，認(rèn)識(shí)其歷史意義培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。（二）、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課在新課學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：（1）、全面回顧感知?dú)v史 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)香港問題的歷史由來，包括：1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)；1898年，英國(guó)又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)的占領(lǐng)。然后提問“那么改革開放后我們的祖國(guó)又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個(gè)問題之間的對(duì)比，引出我國(guó)用能力收回港澳的歷史背景。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。（板書）教師課堂語(yǔ)言：經(jīng)過一百多年的發(fā)展，香港成為國(guó)際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。隨后中英雙方進(jìn)行了多輪艱辛談判。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把問題分解化：“為什么能回歸？舊中國(guó)和新中國(guó)港澳地區(qū)為什么會(huì)有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？”通過學(xué)生的回答，總結(jié)出港澳的回歸一方面證明了一國(guó)兩制的成功及正確性，另一方面也體現(xiàn)了正是靠祖國(guó)的日益強(qiáng)大，港澳才得以回歸。六、說板書設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，方便學(xué)生記憶的原則設(shè)計(jì)線索示板書。最終，讓學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。（板書）多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。表演的學(xué)生深切感受到多次談判的艱辛，其他同學(xué)也從觀看談判中感受到站立起來的十億中國(guó)人民雪國(guó)恥收失地的堅(jiān)定志氣與決心。從而啟發(fā)學(xué)生理解一國(guó)兩制制度是考慮到了香港和澳門的地區(qū)實(shí)際，應(yīng)該說是很科學(xué)的。要想和平解決香港和澳門問題，我們就必須照顧到香港和澳門地區(qū)的歷史和實(shí)際情況。另外還聯(lián)系了改革開放的時(shí)代背景，可謂一箭三雕。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭?？看昂瓦M(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。五、說教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)主要采用“情境導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施生本教育。三、說教法：媒體運(yùn)用：多媒體課件。材料加問題式教學(xué)法。順利回歸說明，中國(guó)開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情感化的課堂，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的歷史責(zé)任感升華。（展示：香港、澳門的圖片）小