電生磁說課稿范文大全(完整版)
【正文】 板書是對整堂課精華的濃縮，由現(xiàn)象到結(jié)論呈現(xiàn)的一目了然，讓學(xué)生在腦中形成一個知識框架。接下來，提出我們一般判斷電池作廢的標(biāo)準(zhǔn)，再讓學(xué)生用我們剛學(xué)的知識去研究“廢電池里到底有沒有電？”這一步的設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的應(yīng)用情況，也讓學(xué)生明白我們所講的廢電池不一定就沒有電，為此，我們要對廢電池進(jìn)行深埋處理，不可隨處亂扔，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。讓學(xué)生在思維上碰撞出火花，通過研討，啟發(fā)學(xué)生明確認(rèn)識到，只有鐵或者磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而導(dǎo)線是銅制作的，磁針的偏轉(zhuǎn)不可能與導(dǎo)線有直接的原因。四、教法與學(xué)法：教法：充分利用現(xiàn)代多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，起到點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用，通過設(shè)計(jì)的相關(guān)問題啟發(fā)學(xué)生去探究、創(chuàng)新從中加以示范指導(dǎo)。二、學(xué)情分析： 在三、四年級時(shí)，學(xué)生已學(xué)了簡單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關(guān)知識，對磁鐵、磁極、磁性、簡單電路圖有了初步認(rèn)識，也就對學(xué)習(xí)電流的磁場這一新知識已有了認(rèn)知基礎(chǔ)。本課將“重演”科學(xué)史上著名的發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識電流可以產(chǎn)生磁性。（三）安培定則：當(dāng)通電螺線管中電流方向改變時(shí)，螺線管兩端極性也會相應(yīng)的發(fā)生該改變。第二部分新課講授，分為電流的磁效應(yīng)、通電螺線管的磁場和安培定則。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是電流的磁效應(yīng)通電螺線管的磁場 難點(diǎn)是會運(yùn)用安培定則、判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向五、教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)以上分析我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為??)知識與技能：認(rèn)識電流的磁效應(yīng)。第一篇：電生磁說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是楊新梅，來自初四物理組。知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁體的相似。（一）電流的磁效應(yīng)：我將通過演示實(shí)驗(yàn)展示通電導(dǎo)線外小磁針的偏轉(zhuǎn)情況，證實(shí)電流的周圍存在磁場，并指出電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。引出安培定則的內(nèi)容，然后講解例題“根據(jù)通電螺線管中電流方向來判斷其兩端的極性的周圍小磁針的N、S極”意在練習(xí)解決這類問題的思路。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的探究性、趣味性。從對磁體周圍的磁場的了解到電流周圍的磁場，學(xué)生的好奇心會驅(qū)使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理愿望，渴望了解究竟。學(xué)法：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中掌握新知、通過討論歸納學(xué)會表述操作與分析的思維過程。接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，磁針復(fù)位，應(yīng)該是電流產(chǎn)生了磁性，從而使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。最后課堂小結(jié)，教師讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？來總結(jié)探究結(jié)果，體驗(yàn)成功的喜悅。重要知識目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論都在這里體現(xiàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用右手螺旋定則判定通電螺線管的極性或電流方向。安培定則閱讀課本，回答課本中是如何判定通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系？ 課堂練習(xí)：動手動腦學(xué)物理3題。兩個螺線管安裝在軟鐵塊的兩側(cè)，并把線圈端線依次接在A、B、C接線柱上。本節(jié)不足：由于時(shí)間關(guān)系，對于怎樣增大電流磁場只是簡單介紹，對學(xué)生感興趣問題沒有探討，沒有做完課上的針對練習(xí)。重、難點(diǎn)：試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。指出N極、S極 猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化？（2）試驗(yàn)：，但電流方向相反 結(jié)果： 結(jié)論：、S極討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁提示）（3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。,提高學(xué)生比較、分析、歸納得出結(jié)論的能力?！締栴}】磁場方向與電流方向有沒有關(guān)系呢? 【猜想】有或沒有。(3)改變電流方向,觀察小磁針的指向是否發(fā)生改變。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安培定則）【安培定則】用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。二、通電螺線管的磁場。改變電流方向,小磁針偏轉(zhuǎn)的方向正好相反?！窘Y(jié)論】電流產(chǎn)生的磁場方向與電流方向有關(guān),電流方向變了,其磁場方向也會相應(yīng)地改變?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：奧斯特的實(shí)驗(yàn)。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。教學(xué)器材：電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時(shí)：2時(shí) 教學(xué)過程：
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1