【正文】 厲厲在目，詞句自然流暢，學(xué)生真正體會到了成就感，這樣既幫助學(xué)生提高閱讀能力，引起聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能幫助學(xué)生身臨其境地體會作者的感情。多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度的調(diào)動了學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥與乏味，給語文教學(xué)注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。教學(xué)時借助各種媒介，這樣教師與學(xué)生之間能輕松地教學(xué)，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，進一步成為教學(xué)現(xiàn)實，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三幅投影片配合教學(xué)，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真朗讀課文。又譬如《神奇的極光》這篇科技文要求學(xué)生學(xué)過之后把握激光的特點及形成原理，掌握相關(guān)的說明方法，但是對于沒有見過極光的學(xué)生來說，光靠接觸書本上的文字描述去學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，而用多媒體教學(xué)，把極光千姿百態(tài)的形狀及色彩在大屏幕上顯現(xiàn)，教師結(jié)合圖片給學(xué)生講解什么是極光幔、極光弧、極光卵等等，學(xué)生就覺得不是那么抽象了?？梢娡ㄟ^錄音和投影手段已幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟了葉圣陶先生作品中所揭示的思想感情。為加深學(xué)生的理解，我又制作了一幅圖畫，面面有紅楓盡染的群山，有江上行駛的大小船只，有翱翔于長空的雄鷹，有自由自在在水中游泳的魚兒，好一幅生機盎然的秋景圖。許多同學(xué)則理解為放眼望楚地的天空心里非常舒服，而毛主席寫詞的本意卻是放眼望去楚地的天空十分開闊。借助電教手段提供的具體形象的視聽材料，可以提高讀的效果，將抽象的語句和具體事物相聯(lián)系，使學(xué)生耳聞其音、目觀其形、心領(lǐng)其義。這一教學(xué)任務(wù)的完成是建立在讀的基礎(chǔ)上的。二、運用電教媒體，加深理解課文內(nèi)容。許多同學(xué)產(chǎn)生仿佛身臨其境之感，以為自己就是劇中的人物，老婦人、漁婦、年青女子，課文讀得感情異常逼真。如在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一課時，我用多媒體把林黛玉初進賈府拜見賈母、大舅父、二舅父的動態(tài)路線圖展現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀相關(guān)的語段，分析賈府宏偉的建筑、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、講究的布局、豪華的擺設(shè)，讓學(xué)生由此探究背后所顯示的賈家不同凡響的地位。一般學(xué)生對課文內(nèi)容的把握是通過對課文中故事情節(jié)的掌握。五、運用電教媒體，豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間。而在學(xué)習(xí)《失街亭》這一課時，重點把握主要人物諸葛亮和馬謖的形象，課文節(jié)選部分把諸葛亮用“空城記”智退司馬懿十五萬大軍的這一部分刪去了，而這一部分恰可以體現(xiàn)諸葛亮臨危不亂、從容鎮(zhèn)定的一面，所以在用多媒體授課時，我在課堂上穿插進了約8分鐘的電視片斷《空城記》，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生據(jù)此結(jié)合課文全面分析諸葛亮這個人物形象特點。七、運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。電化教學(xué)在語文閱讀教學(xué)過程中的哪些地方使用，怎樣使用發(fā)揮作用最大，是我們每一個任教者都應(yīng)該慎重考慮的問題，避免電教媒體在閱讀教學(xué)中的形式化，有效地發(fā)揮電教媒體尤其是現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，就能讓語文閱讀教學(xué)如魚得水，保證語文課堂教學(xué)目標(biāo)更好地實現(xiàn)。中學(xué)語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨具吸引力，而課堂上給學(xué)生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內(nèi)容相吻合的，這樣，由于文章有了一個良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。朱自清的《春》、魯彥的《聽潮》等寫景抒情散文，作者借助對景物的細(xì)膩描寫來表情達意，抒發(fā)內(nèi)心感受。如在講授《出師表》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》等，找來影碟進行截取截剪，使學(xué)生興趣大增，從而因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生對文章思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，收到極好的效益。如我設(shè)計的一堂語文活動課——《文史游藝賽》。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生形象思維能力的同時，也提高了他們的分析能力。再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識點、能力點，設(shè)計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習(xí)，將知識進行延伸、擴展，以達到在理解語言基礎(chǔ)上自如運用語言的目的。尤其在語文課堂教學(xué)中，運用多媒體，給教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。情境的創(chuàng)設(shè)，活躍了學(xué)生的思維，有的學(xué)生深有感觸地說：?敵人的大炮的轟鳴，機槍在狂叫，子彈像冰雹似的掃過來，黃繼光只能緊緊地趴在地面上艱難地挪動身子前進。在講到?要殺要砍由你們，怕死的不是共產(chǎn)黨員?一句時，打出劉胡蘭英勇就義的投影片；講到劉胡蘭昂首挺胸走到敵人鍘刀前時，播放雄壯的《國際歌》樂曲。在教學(xué)時，教師先出示投影片，讓學(xué)生初步感知鯨逐步演變的幾個階段，然后播放有關(guān)教學(xué)錄像，形象生動地再現(xiàn)鯨隨著環(huán)境變化而逐步演變的過程。三是?遐想片?，即根據(jù)詩文最后一節(jié)的?念總理?的中心內(nèi)容設(shè)計出以太陽為主體，總理迎著陽光大步邁向前方的遐想畫 4 面，以表現(xiàn)?到處找總理，總理永遠居住在太陽升起的地方?的深切追念之情。1．感悟音樂的魅力《月光曲》一文記敘的是100多年前貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的全過程。教學(xué)這類課文，教師可借助電教手段，創(chuàng)設(shè)出課文情境，激起學(xué)生樂學(xué)的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。二、巧妙引導(dǎo)，提高效率葉圣陶先生說“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)造高效的課堂教學(xué)?！笆芗龝r”，放下復(fù)合片，呈現(xiàn)的是船隊頭西尾東一面受箭的情景。如講《黃河象》一文，即采用變序式教法，先講難點第四段（推測依據(jù)），再講第二段（故事過程）。課堂教學(xué)總結(jié)的方法主要有以下幾種： 1．朗讀欣賞如《桂林山水》一文，總結(jié)時適度地播放桂林山水的錄像片，讓學(xué)生欣賞品味“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句，再通過配樂朗讀又把學(xué)生帶入到桂林山水甲天下的仙境之中，使學(xué)生對桂林山水的美的形象、美的清調(diào)、美的旋律發(fā)出由衷的稱贊。關(guān)健詞：多媒體語文教學(xué)興趣電化教育，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。教材中，許多課文是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時，通過不同的形象的感染，受到美的熏陶，獲得愛的啟迪呢？這就要運用多媒體，激發(fā)情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。此時，學(xué)生已從畫面、音樂中得到視聽的雙重享受，并從中領(lǐng)悟到作家的情感。在作文教學(xué)中通過多媒體的綜合運用，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的音響，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，形成豐富、新穎、多面、立體、強烈的視覺、感覺、聽覺印象，產(chǎn)生優(yōu)美、激動、振奮、愉快等感受，改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)單純文字組合模式，使直觀、形象、生動的聲、像進駐頭腦，從而優(yōu)化作文教學(xué)過程，提高作文教學(xué)質(zhì)量。五、多媒體在導(dǎo)讀及復(fù)習(xí)課中的有效應(yīng)用在上導(dǎo)讀課時，利用幻燈、投影的圖象，來幫助學(xué)生思維理解文字內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象能力。參考文獻：《現(xiàn)代教育教學(xué)論》 《初中語文新課程教學(xué)法》《多媒休智能教學(xué)研究與設(shè)計》。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生形象思維能力的同時，也提高了他們的分析能力。據(jù)不完全調(diào)查，有40%的學(xué)生對待作文的心境是消極的，視寫作為苦差事，他們怕作文、厭作文，因而不想作文。學(xué)生在理解作家情感的同時也受到了美的熏陶。簡單地說，感情對人的認(rèn)識和行動起著刺激作用，而多媒體對于提供具體的形象和激發(fā)情感有著顯著作用。尤其是在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)課文都具有生動的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學(xué)生認(rèn)識和了解客觀世界，它的廣泛運用，對改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著極其重要的作用。學(xué)生仔細(xì)觀察后，結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真思考，紛紛發(fā)表見解。各組代表各抒己見，互相補充修正，不斷完善。投影的演示，使學(xué)生看清了借箭的全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學(xué)生各抒己見的議論，課堂教學(xué)異彩紛呈，井然有序。這些詞句在課文中起到點明主題、提示中心的作用。我根據(jù)鄉(xiāng)村傍晚時間的推移，設(shè)計了三張投影片。要想講清這兩條線索，體會課文內(nèi)容的含義，重要的是講好開頭，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讓學(xué)生在具體的情境中去學(xué)習(xí)，去理解，去體會?？傊?，利用多媒體輔助教學(xué)，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得到更好開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的內(nèi)驅(qū)力。又如《月光曲》一文中，皮鞋匠為什么能?好像面對著大海?感受貝多芬創(chuàng)造的美的音樂形象呢？盲姑娘無法看到東西，為