【正文】 厲厲在目，詞句自然流暢，學生真正體會到了成就感，這樣既幫助學生提高閱讀能力，引起聯(lián)想培養(yǎng)學生的想象力，又能幫助學生身臨其境地體會作者的感情。多媒體教學以它豐富的多媒體形式聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度的調(diào)動了學生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥與乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。教學時借助各種媒介，這樣教師與學生之間能輕松地教學，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，進一步成為教學現(xiàn)實，激發(fā)了學生學習興趣。三幅投影片配合教學，并讓學生認真觀察，仔細閱讀，認真朗讀課文。又譬如《神奇的極光》這篇科技文要求學生學過之后把握激光的特點及形成原理，掌握相關的說明方法，但是對于沒有見過極光的學生來說，光靠接觸書本上的文字描述去學習是遠遠不夠的，而用多媒體教學，把極光千姿百態(tài)的形狀及色彩在大屏幕上顯現(xiàn)，教師結合圖片給學生講解什么是極光幔、極光弧、極光卵等等，學生就覺得不是那么抽象了?？梢娡ㄟ^錄音和投影手段已幫助學生深刻領悟了葉圣陶先生作品中所揭示的思想感情。為加深學生的理解，我又制作了一幅圖畫，面面有紅楓盡染的群山，有江上行駛的大小船只，有翱翔于長空的雄鷹，有自由自在在水中游泳的魚兒，好一幅生機盎然的秋景圖。許多同學則理解為放眼望楚地的天空心里非常舒服，而毛主席寫詞的本意卻是放眼望去楚地的天空十分開闊。借助電教手段提供的具體形象的視聽材料，可以提高讀的效果，將抽象的語句和具體事物相聯(lián)系，使學生耳聞其音、目觀其形、心領其義。這一教學任務的完成是建立在讀的基礎上的。二、運用電教媒體，加深理解課文內(nèi)容。許多同學產(chǎn)生仿佛身臨其境之感，以為自己就是劇中的人物，老婦人、漁婦、年青女子，課文讀得感情異常逼真。如在學習《林黛玉進賈府》這一課時，我用多媒體把林黛玉初進賈府拜見賈母、大舅父、二舅父的動態(tài)路線圖展現(xiàn)出來，指導學生分別閱讀相關的語段，分析賈府宏偉的建筑、復雜的結構、講究的布局、豪華的擺設，讓學生由此探究背后所顯示的賈家不同凡響的地位。一般學生對課文內(nèi)容的把握是通過對課文中故事情節(jié)的掌握。五、運用電教媒體，豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學空間。而在學習《失街亭》這一課時，重點把握主要人物諸葛亮和馬謖的形象，課文節(jié)選部分把諸葛亮用“空城記”智退司馬懿十五萬大軍的這一部分刪去了，而這一部分恰可以體現(xiàn)諸葛亮臨危不亂、從容鎮(zhèn)定的一面，所以在用多媒體授課時，我在課堂上穿插進了約8分鐘的電視片斷《空城記》，這樣既提高了學生的學習興趣，又可以讓學生據(jù)此結合課文全面分析諸葛亮這個人物形象特點。七、運用電教媒體，培養(yǎng)學生朗讀興趣。電化教學在語文閱讀教學過程中的哪些地方使用，怎樣使用發(fā)揮作用最大，是我們每一個任教者都應該慎重考慮的問題，避免電教媒體在閱讀教學中的形式化，有效地發(fā)揮電教媒體尤其是現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，就能讓語文閱讀教學如魚得水，保證語文課堂教學目標更好地實現(xiàn)。中學語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨具吸引力，而課堂上給學生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內(nèi)容相吻合的，這樣，由于文章有了一個良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。朱自清的《春》、魯彥的《聽潮》等寫景抒情散文，作者借助對景物的細膩描寫來表情達意，抒發(fā)內(nèi)心感受。如在講授《出師表》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》等，找來影碟進行截取截剪，使學生興趣大增，從而因勢利導，提高學生對文章思想內(nèi)涵的領悟能力，收到極好的效益。如我設計的一堂語文活動課——《文史游藝賽》。這樣，在培養(yǎng)了學生形象思維能力的同時，也提高了他們的分析能力。再次，教師依據(jù)教材、教學目標、圍繞應掌握的知識點、能力點，設計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習，將知識進行延伸、擴展，以達到在理解語言基礎上自如運用語言的目的。尤其在語文課堂教學中，運用多媒體，給教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了教學效率。情境的創(chuàng)設，活躍了學生的思維，有的學生深有感觸地說：?敵人的大炮的轟鳴，機槍在狂叫，子彈像冰雹似的掃過來，黃繼光只能緊緊地趴在地面上艱難地挪動身子前進。在講到?要殺要砍由你們，怕死的不是共產(chǎn)黨員?一句時，打出劉胡蘭英勇就義的投影片；講到劉胡蘭昂首挺胸走到敵人鍘刀前時，播放雄壯的《國際歌》樂曲。在教學時，教師先出示投影片，讓學生初步感知鯨逐步演變的幾個階段，然后播放有關教學錄像，形象生動地再現(xiàn)鯨隨著環(huán)境變化而逐步演變的過程。三是?遐想片?，即根據(jù)詩文最后一節(jié)的?念總理?的中心內(nèi)容設計出以太陽為主體，總理迎著陽光大步邁向前方的遐想畫 4 面，以表現(xiàn)?到處找總理，總理永遠居住在太陽升起的地方?的深切追念之情。1．感悟音樂的魅力《月光曲》一文記敘的是100多年前貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的全過程。教學這類課文，教師可借助電教手段，創(chuàng)設出課文情境，激起學生樂學的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。二、巧妙引導，提高效率葉圣陶先生說“教師主要在于引導學生求得知識，也就是引導學造高效的課堂教學。“受箭時”，放下復合片，呈現(xiàn)的是船隊頭西尾東一面受箭的情景。如講《黃河象》一文，即采用變序式教法，先講難點第四段（推測依據(jù)），再講第二段（故事過程）。課堂教學總結的方法主要有以下幾種： 1．朗讀欣賞如《桂林山水》一文，總結時適度地播放桂林山水的錄像片，讓學生欣賞品味“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句，再通過配樂朗讀又把學生帶入到桂林山水甲天下的仙境之中，使學生對桂林山水的美的形象、美的清調(diào)、美的旋律發(fā)出由衷的稱贊。關健詞：多媒體語文教學興趣電化教育，是教育現(xiàn)代化的重要標志之一。教材中，許多課文是中外名家的名篇，如何讓學生在學習這些作品時，通過不同的形象的感染，受到美的熏陶，獲得愛的啟迪呢？這就要運用多媒體，激發(fā)情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。此時，學生已從畫面、音樂中得到視聽的雙重享受，并從中領悟到作家的情感。在作文教學中通過多媒體的綜合運用，讓學生仔細聆聽聲情并茂的音響，認真觀看栩栩如生的畫面，反復欣賞、品味形象化的詞句，形成豐富、新穎、多面、立體、強烈的視覺、感覺、聽覺印象，產(chǎn)生優(yōu)美、激動、振奮、愉快等感受，改變了傳統(tǒng)作文教學單純文字組合模式，使直觀、形象、生動的聲、像進駐頭腦，從而優(yōu)化作文教學過程，提高作文教學質(zhì)量。五、多媒體在導讀及復習課中的有效應用在上導讀課時，利用幻燈、投影的圖象，來幫助學生思維理解文字內(nèi)容，激發(fā)學生的想象能力。參考文獻：《現(xiàn)代教育教學論》 《初中語文新課程教學法》《多媒休智能教學研究與設計》。這樣，在培養(yǎng)了學生形象思維能力的同時，也提高了他們的分析能力。據(jù)不完全調(diào)查，有40%的學生對待作文的心境是消極的，視寫作為苦差事，他們怕作文、厭作文，因而不想作文。學生在理解作家情感的同時也受到了美的熏陶。簡單地說，感情對人的認識和行動起著刺激作用，而多媒體對于提供具體的形象和激發(fā)情感有著顯著作用。尤其是在語文課堂教學中，大多數(shù)課文都具有生動的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，為學生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學生認識和了解客觀世界，它的廣泛運用，對改進教學方法、提高教學質(zhì)量和效率有著極其重要的作用。學生仔細觀察后，結合課文內(nèi)容認真思考，紛紛發(fā)表見解。各組代表各抒己見，互相補充修正，不斷完善。投影的演示，使學生看清了借箭的全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學生各抒己見的議論，課堂教學異彩紛呈，井然有序。這些詞句在課文中起到點明主題、提示中心的作用。我根據(jù)鄉(xiāng)村傍晚時間的推移，設計了三張投影片。要想講清這兩條線索，體會課文內(nèi)容的含義，重要的是講好開頭，引導學生進入情境，讓學生在具體的情境中去學習，去理解，去體會。總之，利用多媒體輔助教學，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學生的潛能得到更好開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，從而對學習產(chǎn)生極大的內(nèi)驅(qū)力。又如《月光曲》一文中，皮鞋匠為什么能?好像面對著大海?感受貝多芬創(chuàng)造的美的音樂形象呢？盲姑娘無法看到東西，為