【正文】 部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。3．加強背誦指導(dǎo)。在境界上《秋興》雖有“江間波濤兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，丹和《登高》“無邊落木蕭蕭下不盡長江滾來。其次在結(jié)構(gòu)處置上，兩詩的首聯(lián)，頷聯(lián)都極力描寫秋景圖，營造了一個悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情都順理成章，打倒了景為情基，情為景發(fā)，渾然天成，足見構(gòu)思之妙?！肮轮垡幌倒蕡@心”說明作者漂泊在外，有家難歸，寄身孤舟，故園之思，一心長系。《秋興可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。心有余而力不足。4．賞析尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。寫這首詩時已是第八個年頭了。這是一種必然規(guī)律?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。2．鑒賞頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。也可以是一只找不到家的鳥。十四字寫六種景，極為凝練。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭??放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。棗這時，一位老人朝山上走來。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。加強朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。其間赴洛陽考進士失敗。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。組詩“三吏”、“三別”（現(xiàn)實主義創(chuàng)作達到高峰）（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。倏忽就是百年。第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。是長久的，不斷的。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。他既憂國，憂民，又憂身。但是老人卻不能喝酒了。其一》），在“何日是歸年”（《絕句“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”點明作者身在巫峽，心想京城，由近及遠(yuǎn)排比類推，氣勢十分雄壯?！肚锱d《登高》頷聯(lián)“無邊”對“不盡”，“蕭蕭下”對“滾滾來”，頸聯(lián)“萬里悲秋”對“百年多病”，“常作客”對“獨登臺”。加強朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。然而蒼天弄人，他一生數(shù)起數(shù)落，郁郁不得志。誰能介紹一下杜甫的生平經(jīng)歷？杜甫（712～770）唐代詩人。一、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎?！胺彼W”對“濁酒杯”，其聲調(diào)的妙用，也在所謂“抑揚抗墜之間”。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩的內(nèi)容上又是互相緊密聯(lián)系的。布置作業(yè)：背誦《登高》修改自行創(chuàng)作的律詩。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）１，（音樂起）語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。頷聯(lián)要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。十四字寫六種景，極為凝練。也可以是一只找不到家的鳥。2．鑒賞頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。這是一種必然規(guī)律。寫這首詩時已是第八個年頭了。4．賞析尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。心有余而力不足。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。）從“萬里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？身逢戰(zhàn)亂、時值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨無依，再加上國家多難，詩人身受八重愁苦。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。七,比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。教學(xué)重點與難點：遵照教學(xué)環(huán)節(jié)，詩歌進行分類鑒賞，依據(jù)本詩的特點，可確立該課的教學(xué)重點：鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和所蘊涵的感情；情與景的自然融合。語言、動作，形象激情的教學(xué)方法。要重視師生的語言交際和心靈溝通。好的導(dǎo)入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這時，一位老人朝山上走來。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭??（放音樂《二泉映月》，老師在樂聲中朗誦《登高》全詩。及安祿山兵陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺。以古體詩、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。整體感知要閱讀、討論與廣泛的交流?！簟兜歉摺酚诒粗袧B透著杜甫傷時憂國的心情。（五）學(xué)生感受：把握意象，品味意境。764年，正當(dāng)他買舟東下，返回日益思念的洛陽時，他的好友嚴(yán)武被重任成都，杜甫立即趕回成都，筑草堂，這時詩人的內(nèi)心充滿了喜悅?！?提問設(shè)計：（出示幻燈片），品味要品情景語。（七）名家借鑒（依據(jù)情況而定，可講可不講）在自己理解作品思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上再借鑒名家點評，這一環(huán)節(jié)可以開拓學(xué)生視野，可以幫助學(xué)生更加深入的理解全詩。第四篇：粵教版精品課件課件 《從軍行》教案《從軍行》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。王昌齡詩歌既有熱情謳歌將士們愛國豪情和昂揚斗志的，又有寫戍邊將士思鄉(xiāng)的憂愁與痛苦的。如王維《使至塞上》的?大漠孤煙直，長河落日圓?，通過對大漠壯麗風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了對為國御敵守邊，立功絕域的將士們的崇敬之情。留下詩近200首，其中絕句約占二分之一。小結(jié)：這首詩有長期戍邊的悲苦，更有保衛(wèi)邊疆的慷慨。如以為思破敵立功而歸，則非詩人之本意矣。?真是懂得詩家三昧。讀前設(shè)問：這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。設(shè)問：“樹木抽出新的枝條?！睅c的詞還 可以換成哪些詞？哪個詞用的準(zhǔn)確？為什么？明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可不可以換成“蓋”。（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。2．集體交流：（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了（積雪、樹上、西北風(fēng)、紫貂、松鼠）等來寫。（五）學(xué)習(xí)第四自然段1．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？2． 分小組討論學(xué)習(xí)。讓學(xué)生抓住“抽出”詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？ 2．集體交流。中國戰(zhàn)爭亙古迄今，都是?以血肉作長城??一將功成萬骨枯?，從來不考慮人的生命價值?！短迫巳f首絕句選評》云：?《從軍》諸作，皆盛唐高調(diào)，極爽朗，卻無一直致語。3．美點賞析詩歌如何描寫邊塞戍守將士生活戰(zhàn)斗的典型 環(huán)境？ 虛寫：2句想象夸張 實寫：黃沙 戰(zhàn)場 荒涼蕭瑟詩歌是怎樣表現(xiàn)邊塞將士的寬廣胸襟的？ 戰(zhàn)斗生活：孤城遙望 百戰(zhàn)穿 誓言：終不還說說本詩的意境？ 闊大悲壯： 2句情景交融 悟出 4句直接抒情 倍感四、問題探究問題：清人沈德潛在《唐詩別裁》中評點此詩主旨說：?作豪語亦可，然作歸期無日看倍有意味?！帽瘔颜Z調(diào)讀 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，——用堅定語調(diào)讀 不破樓蘭終不還。一是要抓住與戰(zhàn)爭有關(guān)的器物，如旗、鼓、干、戈，號角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等；二是要抓住與戰(zhàn)爭有關(guān)的地點和人、事、物，如樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長城、受降城、玉門關(guān)，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》《落梅花》《關(guān)山月》等。其中前者為主要題材。，理解詩中的豪情壯志和思?xì)w情感。站在全詩的角度全方位把握作品內(nèi)容，讓學(xué)生更加明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（六）重點賞析（分首、頷、頸、尾四聯(lián)）1．景提問設(shè)計：a、首聯(lián)寫了哪些景？（6）六件具有代表性的景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、飛鳥。而詩人肺病、瘧疾、風(fēng)痹、糖尿病發(fā)作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪。（這個設(shè)計環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自由粗放閱讀到點撥細(xì)致閱讀，符合讀書的規(guī)律?！衾收b要把詩作背誦下來，要適當(dāng)運用手勢、眼神、體態(tài)來表情達意。在整體感知的階段，不設(shè)置問題，還教學(xué)的自然狀態(tài)，原生與無序的狀態(tài)，以求得學(xué)生整體意識的建構(gòu)。后世把杜甫簡稱為“詩圣”。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。（二）老杜知多少（作者簡介）“溫故”提問，“知人”論詩，為新課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。夔州，長江邊?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：A、圈點、勾畫、批注的方法。選擇以上教法的依據(jù)：語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。二、學(xué)情介紹學(xué)生進行文學(xué)鑒賞的能力還有待進一步的提高，從哪些角度進行鑒賞，運用什么方法進行鑒賞，還比較模糊。）板書: 情感蘊藏： 首聯(lián):哀婉孤獨 頷聯(lián):沉郁 高昂 頸聯(lián):愁苦沉痛 尾聯(lián):憂憤 無奈第三篇：粵教版精品課件課件 《登高》說課稿1說課設(shè)計一、教材分析