【正文】 篇課文去挖掘它消逝的秘密。培養(yǎng)自已的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。，分析羅布泊消逝的原因。學(xué)生們課堂共同合作探討課文所要解決的難題。播放一個(gè)短視頻《羅布泊，消逝的仙湖》通過這個(gè)視頻我們可以知道羅布泊曾是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；這是一個(gè)充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。ng）和煦（x249。老師：相信大家已經(jīng)把整篇課文讀過一遍了，大家讀的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這些問題呢？理解了這幾個(gè)問題那整篇課文基本上就掌握了（展示ppt上的幾個(gè)問題）接下來就請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題把整篇課文再看一遍，看不能在文章中找到這些問題的答案呢？大家分成五組，討論一下，五分鐘后大家派出代表回答啊。板書：“四盲”教師：恩恩，同學(xué)們總結(jié)的很好，找到相關(guān)段落大家一起讀。四．研讀賞析，找出文中的表現(xiàn)手法，體會(huì)報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性、真實(shí)性。（3）“站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。文中提到了除了羅布泊之外，還有月牙灣，青海湖等悲劇，在自然環(huán)境不斷被破壞的今天，我們應(yīng)該怎么做才能為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們寫幾點(diǎn)建議。最后又舉出兩個(gè)例子()和（），作為進(jìn)一步的證據(jù)。羅布泊上生長著一種號(hào)稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強(qiáng)的胡楊樹，請(qǐng)看他的勃勃生機(jī)。（）（5）這出悲劇的制造者又是人。③問題出在近30多年。⑤羅布泊消失了。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們知道人和動(dòng)物都有耳朵。還有難過的、遺憾的。生1：因?yàn)閲顸h政府下令改道。那“脫盡了”的“盡”又是什么意思？ 生（齊）：脫光了，一絲不掛的意思。師：剛才兩位同學(xué)分別從擬人的生動(dòng)性和引用數(shù)據(jù)的具體化說出了讓他們?yōu)橹鸷车木渥?，很好，那么其他組同學(xué)再來說說讓你深有感觸的地方。愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。（講解“泊”字的讀音）（二）自讀感知 ：報(bào)告文學(xué)的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。，文中作者的心情如何？（四）真相揭秘此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要解決的主要問題是：羅布泊消逝的原因究竟是什么？老師化身為采訪記者，學(xué)生化身為羅布百歲老人，師生共同完成這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第五篇：羅布泊,消逝的仙湖 教學(xué)設(shè)計(jì)羅布泊，消逝的仙湖 教學(xué)設(shè)計(jì)閘北八中 施建忠教學(xué)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。那它之前又是什么樣的呢？從文章的題目中你能得到哪些信息？ 答案：二、了解羅布泊的過去從前的仙湖到今天的荒漠，羅布泊有著前世與今生，他的前世有著怎樣美麗的風(fēng)情呢?我們來交流一下。羅布泊變成了這樣：（ppt出示圖片，展示荒漠、戈壁灘、胡楊樹等）你有什么感受？你的心情如何？該用什么樣的詞語來形容羅布泊的今生？作者是如何描述現(xiàn)在的羅布泊呢？ A、“現(xiàn)在的羅布泊是一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70度。C、“站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。伴隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域里土地沙漠化面積從66%上升到84%。這也是報(bào)告文學(xué)的語言特點(diǎn)。這一切都“歸功”于人?！懊つ俊?，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益不顧整體利益。）。當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)。人類就是罪魁禍?zhǔn)?。它干涸后周邊的環(huán)境有沒有變化？“羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡。（師在黑板上畫坐標(biāo)，標(biāo)出2萬。”把羅布泊擬人化，一望無際的荒漠是裸露的胸膛，溝溝壑壑是一道道肋骨，讓人仿佛看到了一個(gè)毫無生機(jī)與活力的死者?！保ɑ臎?生命禁區(qū)）B、“號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。”“綿延不絕的綠色長廊”“豐富的水系滋潤著萬頃綠地” “遍地的綠色和金黃的麥浪”“羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下”，“不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著??”你能借助前人的文字，展開想象，用優(yōu)美的語言給大家描繪從前羅布泊的美麗風(fēng)光嗎？建議選用這些文中出現(xiàn)過的詞語。探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識(shí)?；氐秸n文，看看文中涉及的另外的兩出悲?。ㄇ嗪：?、月牙泉）。問讀后的感受，并追問是怎么讀出來的？并由此轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)方法：課件演示法、合作探究法、點(diǎn)撥法、拓展延伸法。好，同學(xué)們分析的非常到位！師：昔日美麗的羅布泊如今變成了荒漠，只有那石碑靜靜地立在湖心，好像在暗 示著：不要讓悲劇重演！師：但是一個(gè)副詞“又”，說明相同的悲劇還在重復(fù)，那么我們還知道有哪些悲劇在重復(fù)？生：從第27自然段可以看出，還有青海湖和月牙泉也正在遭受不幸。師：“你能看清那一道道肋骨的排列走向”又表明什么？ 生（眾）大地被嚴(yán)重傷害。四、品味語言、小組展示請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲎钭屇阏鸷车牡胤?，并說說理由。）針對(duì)題目，你能不能猜讀一下文章會(huì)圍繞哪些問題來寫？羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？為什么會(huì)消逝？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？你們很善于思考?。。ò鍟^去、現(xiàn)在、原因）三、閱讀感悟，整體把握師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題以自己喜歡的閱讀方式，比如默讀、高聲朗讀、跳讀??把這篇課文讀一遍。今天，我們就一起走進(jìn)吳崗的報(bào)告文學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》。了解羅布泊消失的原因，感悟作者強(qiáng)