【正文】 『一』 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：同學(xué)們，打開“學(xué)習(xí)素材”中的“素材1”，你能看見什么？ 生：葉子 花 仙人掌師：觀察地真仔細，那你們知道這幅圖使用了畫圖軟件中的哪些工具呢？ 生：鉛筆 刷子 出示任務(wù)一：用“鉛筆”工具和“刷子”工具，畫一畫素材1中的圖畫學(xué)生操作『二』 自主學(xué)習(xí)，探究新知環(huán)節(jié)一: 師：鉛筆和刷子工具一樣么？（提這個問題的目的是為了讓同學(xué)們清楚地認識到刷子工具可以選擇樣式和粗細，而鉛筆工具不行）生：不一樣師：為什么不一樣呢？生：“鉛筆”工具畫出來的很細，“刷子”工具畫出來的很粗師：是這樣嗎？（老師演示“刷子”工具也能畫出細的線）生：“刷子”工具能夠選擇粗細請同學(xué)們認真閱讀書上第10頁，書上的小竅門會給我們幫助。最后還讓孩子們明白，畫圖不僅是會用這些工具，而且要有自己的審美觀，靈巧的雙手，還要有耐性，才能畫出精美的電腦簡筆畫。篇二：電腦簡筆畫 說課稿《電腦簡筆畫》說課稿實驗小學(xué)：王竹一、說教材《電腦簡筆畫》是“四川省義務(wù)教育課程改革實驗教科書《信息技術(shù)》三年級下冊中的第三課，其內(nèi)容是畫圖的四種工具：“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具的使用。運用提問討論的方法，能使課堂的氛圍變得活躍和自然，在教學(xué)過程中學(xué)生能很好的發(fā)揮主體作用。講授本課(1)、首先，提出什么是簡筆畫讓學(xué)生思考，簡筆畫要注意哪些問題。能很好的根據(jù)教材理解教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)能掌握課堂教學(xué)內(nèi)容和配合教學(xué)。三、教學(xué)方法設(shè)計教法設(shè)計：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)。簡筆畫的基本特征。(4)、運用10分鐘講解簡筆畫的造型方法。本課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了畫圖軟件的啟動，認識畫圖的基本工具的基礎(chǔ)上，利用四種工具進行電腦簡筆畫的創(chuàng)作，課本主要是讓學(xué)生通過臨摹，熟悉“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具在電腦簡筆畫中的使用，鍛煉學(xué)生的畫圖與創(chuàng)作能力，最后通過課后兩道練習(xí)題來鞏固本課所學(xué)工具的使用，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅體驗，始終對信息技術(shù)課保持濃厚興趣，把信息技術(shù)課教學(xué)延伸至德智體美育中去，使學(xué)生的個性得到充分地發(fā)展。三、說教程“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。（學(xué)生在自學(xué)教材的同時自主地操作，既鍛煉學(xué)生的動手能力，又能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了“畫圖”軟件中的鉛筆、橡皮擦、放大鏡、顏色填充、直線和曲線工具。五、教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生一人一臺電腦。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)。現(xiàn)在我請一位同學(xué)上來用多邊形工具給小豬的房子添一個小煙囪。這時，我要處理學(xué)生遇到的各種問題。）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們每個人都幫小豬把它的房子設(shè)計圖畫出來了，通過學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了很多的本領(lǐng)，還當(dāng)了一回小畫家，畫出心中的美景，希望同學(xué)們繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，用學(xué)到的本領(lǐng)美化周圍環(huán)境、美化生活。因此作為一名合格的幼兒教師對《簡筆畫的造型方法》必需有一定的認識和理解，并能掌握和熟練運用簡筆畫的三大造型方法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用各種造型方法，通過示范、分析、讓學(xué)生在探索中，逐步形成創(chuàng)作性的構(gòu)思。（2）“演示法”，針對學(xué)生特點，展示教學(xué)相關(guān)資料，讓學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。我主張引導(dǎo)學(xué)生在“美術(shù)欣賞活動”和“美術(shù)創(chuàng)作活動”中體驗藝術(shù)造型的美。其次欣賞圖例，先說說自己較欣賞的造型。（六）布置作業(yè)（1分鐘）布置作業(yè)主要是對新知識的鞏固及運用。能很好的根據(jù)教材理解教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)能掌握課堂教學(xué)內(nèi)容和配合教學(xué)但由于大部分同學(xué)沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過美術(shù)，還有一些同學(xué)從小就對畫畫沒興趣，出現(xiàn)了不愛畫，不敢畫畫的情況。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡筆畫異同處提出疑問題（三）教學(xué)設(shè)計運用原則(1)為教學(xué)目的服務(wù)的原則教學(xué)簡筆畫是課堂板書中的一種形象化方式。第二篇：簡筆畫說課稿白《器物簡筆畫——鬧鐘、臺燈》說課稿 根據(jù)說課的要求，我將從說教學(xué)理念、說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教學(xué)、說教學(xué)程序、說教學(xué)評價七大方面進行今天的說課。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生運用概括、夸張、擬人等造型方法，通過自己動手描繪出鬧鐘、臺燈的擬人化形象。講解突出重點，將最基本的關(guān)鍵問題講清楚即可，不要追求面面俱到，天衣無縫，留有余地，給學(xué)生思考、消化、融會貫通的時間。六、說教學(xué)程序： “美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”一再強調(diào)，美術(shù)教學(xué)“要確立學(xué)生的主體地位”。拓展思維、創(chuàng)作表現(xiàn)故事性 前面以通過概括總結(jié)的方式讓學(xué)生容易理解接受，并使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的讓學(xué)生感知、理解重點，在創(chuàng)作中以易轉(zhuǎn)難理解鬧鐘、臺燈擬人化的表現(xiàn)方法；然后，通過啟發(fā)式的發(fā)散思維，使得整體畫面富有故事性。本課程知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。教學(xué)過程一、猜猜我是誰?通過猜謎語小游戲，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的求知興趣，從而導(dǎo)入課題。教學(xué)反思第五篇：《簡筆畫總結(jié)》簡筆畫總結(jié)在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，簡筆畫小組的成員能掌握簡筆畫的基本要領(lǐng)，能用簡單的線條組合成一個完整事物圖形，在活動中增強了動手能力，團結(jié)合作能力，提高了審美水平。本學(xué)期選取了更多的圖案讓學(xué)生進一步了解簡筆畫。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作需要營造一個寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來。自由的抒發(fā)了學(xué)生的努力和真摯的情感，因此，定期對學(xué)生的作品進行評點是必不可少的。對于小學(xué)生來說，畫畫他們特別的喜歡。通過適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的作品展示，讓學(xué)生進一步認識簡筆畫，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。三、作品欣賞通過欣賞一些簡筆畫成品，激發(fā)學(xué)生對簡筆畫的興趣。但授課理論內(nèi)容偏多，學(xué)生討論及實操時間相對較短，不能更好的進行互動講解，教學(xué)內(nèi)容記憶較淺，針對這一問題，布置了課后思考練習(xí)便于學(xué)生鞏固知識。（五）小結(jié) 對本節(jié)課的知識進行回顧，讓學(xué)生更好地理解知識，運用知識。整個教學(xué)設(shè)計從學(xué)生實際接收能力出發(fā)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，循序漸進，采取多種教學(xué)方法圖文并茂地同學(xué)生進行了互動的教學(xué)過程。通過觀察讓學(xué)生更好地理解，以獲得最佳效果。教學(xué)重點和難點： 重點——鬧鐘、臺燈的擬人化形的態(tài)特征表現(xiàn)。二、說教材： 簡筆畫是幼兒教育中不可缺少的一門課程。板書是為完成教學(xué)目的服務(wù)的，簡筆畫則是在板書的基礎(chǔ)上“錦上添花”，為更好的完成教學(xué)目的服務(wù)。四、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：讓學(xué)生們了解簡筆畫的基本技法，學(xué)習(xí)用點線面等基本表現(xiàn)手段描繪形體，概括形體。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、欣賞能力又體現(xiàn)了學(xué)生的個性；我學(xué)生作品的評價采用激勵制，從美術(shù)專業(yè)的角度分析，公平公正的評價學(xué)生的作品。（樹枝、樹葉、外形）夸張造型法老虎和兔子二種動物的