【正文】 ，因傲岸不阿，遭權(quán)貴讒毀，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。在他的詩里，在他的夢里，李白抖去了一切凡世的塵土，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉，他的神思在世界的每一度時(shí)空毫無拘束地游行。啟發(fā)式討論法：讓學(xué)生在啟發(fā)中找出詩中意象并討論其作用。第三篇：《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)資興市一中熊孝國一、教材分析：《蜀道難》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》必修（3）（人教版）第二單元,本課在教材中的第四課。（3）具有豐富的想象，奇特的夸張，并借助非現(xiàn)實(shí)的神話和奇麗驚人的幻想來描繪五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界，抒發(fā)美好的理想愿望和強(qiáng)烈的感情。其他同學(xué)也思考，在書上寫一下。突出蜀地之亂。[小結(jié)] 由這兩個(gè)問題，我們可以知道浪漫主義的另一個(gè)特點(diǎn)是章法靈活多變。[提問] 一起來看第三自然段，這一段的韻腳有什么變化？首先把壓韻的字找出來。[活動(dòng)] 齊讀。使人能體會到險(xiǎn)要的感覺。其他同學(xué)評一下，哪個(gè)同學(xué)改得最好，為什么？請兩位同學(xué)。一棵枯松倚掛在懸崖上，似乎即將跌進(jìn)深谷。2．賞析第二小節(jié)[活動(dòng)] ①這是第一小節(jié)，我們通過誦讀一起來鑒賞了一下。）[點(diǎn)評] 難于上青天還應(yīng)該讀得聲音高一點(diǎn)。再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“青天”。（“上有六龍回日之高標(biāo)”??“以手撫膺坐長嘆”。[明確] 第二種。因?yàn)檫@兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)了蜀道的高和險(xiǎn)，連黃鶴之飛都過不去。因?yàn)槲恼碌牡谝欢沃饕蛻?yīng)該是介紹了蜀道的由來。由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果?！薄喉崳x起來朗朗上口。[小結(jié)] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇。[小結(jié)] 這些敘述和描寫都非常生動(dòng)。[明確] 敘述了蜀道長期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來。找出第一小節(jié)中敘述的句子、描寫的句子。再次感受一下李白浪漫主義詩歌風(fēng)格的藝術(shù)魅力。[參考] ①李白屬于浪漫主義詩人，他的詩中夸張成分非常多。（選自康震的《品李白》）五、課堂小結(jié)品讀詩歌，當(dāng)你漸漸喜歡上這首詩時(shí)，才證明你真的讀懂了它?！痹姼璐罅坎捎每鋸埵址?，寫詩人面對蜀道的個(gè)人感受，極寫蜀道之高險(xiǎn)、驚險(xiǎn)與兇險(xiǎn)。寫友情：“桃花潭水深千尺”。一個(gè)個(gè)神話傳說與李白的精神世界黏合緊密，詩人與各種神話連通一氣，詩人本身也成了一個(gè)神話。讀來比較上口，但拘泥字?jǐn)?shù)，行文干癟。朝避猛虎，夕避長蛇。翻譯：黃鶴尚且飛不過，猿猱想越難又難。再如“危乎高哉！”，“?！本褪歉叩囊馑?，兩個(gè)“高”放在一起，累贅嗎？不！詩人還沒來得及落筆，高峻的蜀道就已經(jīng)在他的腦海中了，所以情不自禁地慨嘆：蜀道好高好高??！情到張揚(yáng)處肆意張揚(yáng)，這就是李白。問：仔細(xì)的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這“三嘆”的句子在每一部分出現(xiàn)的位置是不一樣的，他們分別出現(xiàn)在每一部分開頭、中間和結(jié)尾，為什么要這樣安排呢？明確：與《伐檀》和《碩鼠》比較著讀，我們發(fā)現(xiàn)《蜀道難》突破了類似《伐檀》這類古詩一唱三嘆的章法特征，平實(shí)中見變化。詩人無不借助這些表現(xiàn)自己的豪放不羈，自由飄逸?！靶Q叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。此詩三言、四言并用，朗讀這些句子時(shí)要?dú)獯俾暥?。?）個(gè)別學(xué)生朗讀。這也是后學(xué)識人的一個(gè)有效視角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讀懂詩歌，讀出詩人氣質(zhì)，并把握詩歌內(nèi)容與詩人個(gè)人氣質(zhì)之間的聯(lián)系。第一篇：筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神——《蜀道難》筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神——《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：本教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重“讀”在本教授本詩歌時(shí)的具體操作，如何進(jìn)行“初讀、再讀、深讀和回讀”呢？【設(shè)計(jì)思想】《蜀道難》作為經(jīng)典名篇，選在蘇教版語文必修四“筆落驚風(fēng)雨”這一專題下“詩從肺腑出”板塊中。2．欣賞詩歌，讀出詩歌風(fēng)格，并把握詩歌章法與詩人個(gè)人氣質(zhì)之間的聯(lián)系。讀作品，往往可以讀出一個(gè)人。我們怎樣才可以讀出點(diǎn)味道？根據(jù)各自的朗讀特點(diǎn)，一起討論該詩的朗讀處理技巧。收尾句，要讀得深沉有力，余味無窮?！遍_山辟路的艱辛、歷史的幽深、異域的神秘等這些美麗的神話最動(dòng)人的傳說帶給我們無窮的遐想。學(xué)生自由組合分為四個(gè)小組，從中任選話題角度進(jìn)行閱讀探究。如果只在每一部分開頭“重章迭唱”，縱然結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，感情真摯，也難免有板滯之嫌。（2）詩歌句式比較閱讀，體會不同的句式在表現(xiàn)內(nèi)心情感與表現(xiàn)詩人氣質(zhì)方面具有不同的表達(dá)效果。青泥嶺上多盤旋，百步路途九折彎。磨牙吮血，殺人如麻。原文則格式節(jié)奏上沒有約束，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)自由靈活，參差不齊，隨時(shí)變韻。神話使詩歌富有飄逸之氣，神話也使詩人充滿飄逸之象。寫瀑布：“飛流直下三千尺”。采用夸張手法，是宣泄詩人奔涌的內(nèi)心情感的需要，是典型的自由情懷，灑脫氣質(zhì)。李白詩歌的“仙”味，全在于詩人的精神世界，是他對自然世界的慣?？捶?。給人感覺非常豪放，他說的東西看了以后讓人過目不忘。二、整體感知1．[活動(dòng)] 學(xué)生朗讀本首詩。看看它敘述了哪些內(nèi)容，又描寫了哪些內(nèi)容。[小結(jié)] 交代了蜀道的由來，以及秦蜀之間不通人煙，長期阻隔的情況。之所以生動(dòng)，是和詩人那種浪漫主義激情有著密切的關(guān)系的。②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復(fù)雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣。充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)。語氣應(yīng)該讀得比較重?！吧小焙汀俺睢笔切揎椷@兩句話的重點(diǎn)?！吧小焙汀俺睢蓖祥L，起到強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的作用。）[小結(jié)、提問] 這幾句表現(xiàn)人難以攀越蜀道的無可奈何之感覺。因?yàn)樯鲜竦辣壬锨噙€難。更果斷一些，有力一些。接下來看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來。湍急的流水與大有“飛流直下三千尺”之勢的瀑布像是在互相較量。] [點(diǎn)評] 第一處描寫營造的是讓人驚恐，非常凄涼的氛圍。[活動(dòng)] 生示范讀。把它和兩個(gè)寫景的句子和在一起。[明確] 第一個(gè)：開、豺壓ai韻。[提問] 第三段四字句比較多，這些四字句應(yīng)該怎么讀？ 四字句應(yīng)該讀得節(jié)奏比較快一點(diǎn)。多媒體課件展示：嘆蜀道之高（第一段）蜀道難 嘆蜀道之險(xiǎn)（第二段）嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈（第三段）通過一個(gè)詠嘆句反復(fù)出現(xiàn)，使得詠嘆的感情逐步加深。[參考] ①感情豪放，筆法飄逸。（4）結(jié)構(gòu)上跳躍多變。這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時(shí)寫的。質(zhì)疑探究法：讓學(xué)生把握詩中主旨并作個(gè)人理解感受。今天讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。他是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。聽朗讀音頻，展示多媒體，解決生字詞障礙。3．上有/六龍回日/之高標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川。Ｂ、“蠶叢及魚鳧??然后天梯石棧相鉤連。D、“青泥何盤盤??以手撫膺坐長嘆。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。山高得連千里翱翔的黃鶴也不得飛度，輕疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就難上加難了。總結(jié)詩歌浪漫主義的特色。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。開國何茫然：茫然，完全不知道的樣子。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。連峰去天不盈尺：去，距、離。八、作業(yè)：背誦全文。繼續(xù)提高鑒賞古代詩歌的能力。被稱為“詩仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。他的一生是奮斗的一生,也是潦倒的一生。解題：樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。①“噫吁嚱……難于上青天。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩?！痹婎}下未注明送何人人蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。”讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！边@是全詩的結(jié)束語。崔嵬(w233。引五丁開山的傳說，表現(xiàn)了人和自然間的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力。接著具體描寫青泥嶺的難行?！斑B峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。如果割據(jù)勢力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結(jié)果必定是“殺人如麻”?！班禒栠h(yuǎn)道之人胡為乎來哉廣是詩人借用蜀人的口氣，對歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息。②主旨句在前，副句在后。清人沈德潛的評論：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間。詩人用神話傳說、夸張、奇特的想象、映襯和烘托等變幻莫測的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦?！拔鍤q誦六甲，十歲觀百家。中途遇赦東還，晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。這首詩最早見錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》，該書編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年)，由此可知李白這首詩的寫作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前?！妒竦离y》是樂府古題，古辭都以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。提問：讀過這首詩后，你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎?“蜀道之難，難于上青天”?！八娜f八千歲”為夸張寫法。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間，驚心動(dòng)魄。一嘆蜀道之高峻。小結(jié)：李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。４、了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情。二、關(guān)于唐詩唐代是我國詩歌最光輝的時(shí)期。四、關(guān)于《蜀道難》在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生２～３分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。）⑶ 第三次出現(xiàn)在第３段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。那么李白此詩只是為了寫景嗎？明確：明人胡震亨說“言其險(xiǎn)，更著其戒”，詩人的用意其實(shí)在此。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎?701762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。……教師指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。nshēn撫膺yīng巉巖ch225。蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆！問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人。三．小結(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)用心感受詩歌的意境美和聲韻美。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，即唐玄宗把他趕出了長安。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即”樂府詩“，簡稱”樂府“。⑴教師范讀課文，疏通字詞讀音。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?？煞譃閮蓪樱旱谝粚樱ā皢柧饔魏螘r(shí)還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。學(xué)生熟讀，背誦。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄。第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。（1）學(xué)生根據(jù)注解自行翻譯，記下疑難之處。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩就屬于后者。關(guān)于本篇，前人有種種寓意之說，斷定是專為某人某事而作的。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對本詩進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。詩人表面寫了蜀道的艱難，其實(shí)寫了人生旅程的艱難，寄予了對國事的憂慮和擔(dān)心。所守或匪親，化為狼與豺。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。i咨嗟zījiē2．再請一個(gè)同學(xué)朗讀。給下列詞語注音并注意寫法?！妒竦离y》寫于李白第一次到長安時(shí)。４．教師補(bǔ)充：“詩仙”來歷，源自他寫《蜀道難》。……李白2．回憶李白詩中的一些名句。五、課后作業(yè)１、完成練習(xí)一、二、三。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。）⑵ 第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛。２、提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復(fù)呢？明確：不是，意義上是有區(qū)別的。初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四杰”，詩風(fēng)健康，活潑。２、了解唐代詩歌發(fā)展歷史。：(1)善于把想象、夸張和神話傳說融為一體，豪放飄逸。三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。學(xué)生熟讀，背誦。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。第一段中說“危乎高哉!蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫詩送別友人。至于諷刺章仇兼瓊的說法，從一些史書的有關(guān)記載來看，也缺乏依據(jù)。他糞土王侯，傲視權(quán)貴，同情人民，關(guān)心政局。其間曾因吳鈞等推薦，于天寶初供奉翰林。二、簡介作者李白與杜甫一向被視為唐詩世界中兩座并峙的高峰，同時(shí)，他們也構(gòu)成了唐詩的分野，李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩歌情調(diào)，形成了豪放飄逸的風(fēng)格。，體味其對待生活的態(tài)度。【明確】(1)詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體來寫景抒情。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用。⑦“蜀道之難，難于上青天”，這兩句詩在全詩中反復(fù)出現(xiàn)三次，有什么含義有什么作用【分析】本題意在考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對政治形勢的描寫，從而表達(dá)了對國事的憂慮和關(guān)切。”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。詩人從星星中穿過，有時(shí)還好奇地觸摸他們，想象何等奇特。