【正文】 (exposed problems)整節(jié)課下來，幾乎所有的學(xué)生參與進(jìn)了課堂，絕大多數(shù)學(xué)生始終是處于激情狀態(tài)，感覺是真正以學(xué)生為主體的課堂！整個教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)緊湊，緊密鑼鼓的進(jìn)行，學(xué)生幾乎沒有歇息的機(jī)會，更不可能有上課睡覺趴臺的現(xiàn)象。點(diǎn)評過程(evaluation)：精彩點(diǎn)化，總結(jié)升華。合作討論過程(cooperation and discussion)：分組合作，討論解疑。掌握歸納總結(jié)和記憶的方法。他們大多數(shù)很有主見，語言能力、思維能力、觀察能力，記憶力都很好，興趣廣泛，但由于家庭條件優(yōu)越，文化課的乏味繁瑣，漸漸使他們的熱情逐漸轉(zhuǎn)化到其他方面。What to 、課型、導(dǎo)入方法等。第一篇：英語高效課堂反思一節(jié)高效英語公開課的教學(xué)反思嚴(yán)鳳華引言(introduction)隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。不能每節(jié)課聽、說、讀、寫在教學(xué)目標(biāo)上都寫得面面俱到，而在實際教學(xué)中卻蜻蜓點(diǎn)水，無所突破。由于一些社會因素和家庭因素影響，考大學(xué)在某些孩子心目中已經(jīng)沒有了那種神圣感覺，他們對純學(xué)習(xí)的東西沒有太大的興趣。,體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。在這個環(huán)節(jié)，本組的組長發(fā)揮了很大作用。邀請一兩名優(yōu)秀學(xué)生從內(nèi)容的正確率到書寫規(guī)范進(jìn)行點(diǎn)評打分。整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生有近一半的時間是處于動態(tài)，其中競賽，討論，交流，展示，背誦都需要他們?nèi)巳藚⒂凇Ｈ萘亢蛷?qiáng)度都達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。平時做好英語后進(jìn)生的思想工作，以鼓勵為主，抓住獎勵契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。今后開展類似高效課，我會①更合理的安排調(diào)控好課堂時間，將40分鐘時間合理分配到各個環(huán)節(jié)，熱身3分鐘，自學(xué)5分鐘，討論8分鐘，展示8分鐘，點(diǎn)評5分鐘，瘋狂背誦6分鐘，測評5分鐘。第二篇：小學(xué)英語高效課堂反思小學(xué)英語高效課堂反思從高效課堂啟動之伊始，從聆聽高效課堂報告會到自身的學(xué)習(xí)和感悟，我體會到小學(xué)英語課堂中開展高效課堂要做好以下三點(diǎn)：（一）預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報、展示。（當(dāng)然答案課文中原先就存在，學(xué)生在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境,擴(kuò)大語言的輸入量。真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在幸福中成長。教師融在學(xué)生中間,思維跟著學(xué)生思維走,并加以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生的迷惑頓時云開霧散,課堂上沒有教師的沉悶點(diǎn)名提問,也沒有坐等教師講解的學(xué)生。一個教師在課堂上若不能滔滔不絕眉飛色舞，那他的課就讓人覺得很平淡，不理想等等。二．有需要，才合作：合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種方法，不是教學(xué)方法的全部，并非任何時候，任何教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行合作交流。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和自我評價的主觀能動性，提高了自我暴露問題及修正的能力，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。對于怎么增強(qiáng)英語課堂效果，筆者有如下建議：教師在授課時，要及時復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的知識，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學(xué)生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望?？傊挥腥鄬W(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。我反思――活動雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗、任務(wù)設(shè)計一定要真實，要能夠完成。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級下冊，談?wù)撨^去經(jīng)歷時，要學(xué)生介紹自己的周末活動。我回憶教學(xué)過程怎樣？是否達(dá)到預(yù)期的效果？教學(xué)計劃如何？是否有所改變？改變計劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎？學(xué)生是否有所得？是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系？是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助？教師本身的教學(xué)思想可有存在問題？等等。用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。我平時也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。教師只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極參與，主動學(xué)習(xí)。3．讓學(xué)生體驗成功。三、指導(dǎo)課后探究。4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實生活問題，并學(xué)會撰寫報告。教學(xué)實踐中，我們主要通過以下三種渠道讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，享受英語學(xué)習(xí)的快樂：l_隨堂展示。2．專題展示。讓學(xué)生敢學(xué)在課堂教學(xué)中，我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)設(shè)交際實踐的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽用英語交際，使課堂變成劇場，學(xué)生在真實的語境中達(dá)到運(yùn)用英語的目的，從而提高了英語水平。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中“運(yùn)用”所學(xué)知識。讓學(xué)生會學(xué)預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動機(jī)；努力營造學(xué)生敢說、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開放氛圍，在教學(xué)過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵不同的想法和意見，樹立學(xué)生繼續(xù)努力的信心；對學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。學(xué)生能掌握好英語是老師的重大責(zé)任，但在現(xiàn)實的英語教學(xué)中，課堂活動效果低，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績不理想。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，概括能力。我們的歷史課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。我最想記的就是再教設(shè)計，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短，精益求精。我馬上要學(xué)生回憶兒童時的一次難忘經(jīng)歷，用３－５句話表達(dá)出來，限時5分鐘。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革。例如，教授單詞時，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)