【正文】 老師，親愛的同學們，大家晚上好！今天我演講的題目是《讓夢想插上騰飛的翅膀》。想象力是科學發(fā)展的動力，是對無窮奧秘的探索，是對美好未來的憧憬。有的會想到他們是同一個媽媽所生。有的是研制盲人自讀楊，有的是殘疾人多功能站立腿??無所不有。《語文課程標準》強調改革作文教學，特別是想象作文。教師教學這課時，讓學生自己去想，自己去填充。這時，教師就可以在結尾部分引導，為什么這么久還沒來，他是不是發(fā)生什么事了，如果他來了，又會發(fā)生什么事呢！放手讓學生對這課進行續(xù)寫，這既加深了學生對課文的理解，又激活了學 1 生想象的火花，我們何樂而不為呢！擴寫是把課文內容故事情節(jié)進行擴充，使內容更豐富。愛因斯坦說過，一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的。四、小組交流討論，共同評價作品，尊重學生的選擇和評價。欣賞第二組太陽先生的時候，主要是引導引導學生將太陽擬人化的基礎上，畫一個有表情的生動的太陽。在具體教學過程中，我始終圍繞教學目標和教學重難點，用兒童化的語言來激活學生創(chuàng)造思維的火花。同時注意教案編寫的可行性，根據(jù)小學一年級學生的年齡特點，教學目標切實可行，難度適中，考慮到班里每一個學生，并注重他們綜合能力的培養(yǎng)。為此，我為本節(jié)課制定的教學目標就是：會運用電腦WINDOWS畫圖板創(chuàng)造一個自己喜歡的太陽。一、通過課件導課，讓每一名學生耳目一新。孩子們的想象力非常豐富，有的說睡覺的太陽，有的說哭的太陽、傷心的太陽，有的說太陽會扔炸彈等。作業(yè)結束后，采用小組交流討論的形式，評選本組畫得最棒的同學，通過電腦屏幕全班共同來欣賞，讓學生來評價這張畫的優(yōu)點所在。想象是創(chuàng)新的先導。如《九月九日憶山東兄弟》這首詩描寫的是詩人在重陽節(jié)這天，身在異鄉(xiāng)懷念親人的情感。從而增強學生的同情心，培養(yǎng)他們的再造想象能力。而改革作文教學突破口就在于拓寬“源頭”，引進“活水”。這不僅培養(yǎng)了學生熱愛生活，關愛殘疾人的品質，還提高了他們善于觀察，善于思考的能力。那為什么大雁為會，鴨子只能在水里游呢？學生按照自己的思維說出理由，知道大雁能飛是因為勤學苦練，鴨子在水里游是因為它怕苦，怕熱，整天在水里避暑，這正是運用了他們喜愛動物的特點，用他們善良的心靈來表達他們的愿望，表達他們對勤勞的贊美，對懶惰的批評。想象中的場景、事物、人物，可以是各式各樣，豐富多彩，變化無窮的。在人生的道路上，許多人都應該擁有自己的夢想?！备改付纪饬耍改笡]有告訴他，他跑步能力不如別人。放飛夢想，為理想插上騰飛的翅膀。教學重點：激發(fā)學生創(chuàng)編童話故事的興趣，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和想象能力，提高習作水平。(1)師：同學們學過了不少童話故事課文，剛才有的同學也提到了一些。(這個環(huán)節(jié)很重要，教師要為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍，學生在老師的引導下，結合了解的童話故事來分析感悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，了解其寫作手法，才能更好地去創(chuàng)編童話。其余同學可適當評價。在學生已能根據(jù)提供的材料向“經(jīng)典”童話進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)作之后，學生會有一種愉悅感，教師要及時引導學生通過自選事物，加以大膽想象，進行真正的創(chuàng)編童話故事。（我們應該持一種寬容、尊重的態(tài)度，給學生創(chuàng)設一種寬松的表達環(huán)境、一個寬廣的作文范圍，不管他們怎么想、怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和幫助。這樣，學生會興趣盎然，既培養(yǎng)了能力，又提高了智力。小白兔漸漸地驕傲起來。尤其是小學低年級語文教學，適時、恰當?shù)剡\用信息技術手段，讓黑色文字色彩化、形象化，讓無聲地語言，有聲化，讓靜止的事物動態(tài)化。更利于實現(xiàn)從教室小課堂到家庭、生活大課堂的過渡，搭建教師、家長、學生互動的平臺。怎樣讓這15分鐘產(chǎn)生強大的磁場？把學生的注意力吸引過來？我認為借助信息技術的手段是最佳的選擇。學習興趣油然而生。以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。”??孩子們把課堂獲得的新信息加上合理的想象，及時反饋出來，運用到語言交際之中，訓練了說、寫、創(chuàng)的能力。群主是班媽媽（班主任老師），管理員是班爸爸（數(shù)學老師）這些可愛的昵名都是學生起的。這樣不僅人人都有動手的機會，都有自主選擇的空間，還為合作學習搭建了平臺。孩子與家長都樂此不疲。為學生提高語文素養(yǎng)開辟一片新天地。學生們寫得好的日記，獲獎作文，有創(chuàng)意的答案，我都發(fā)布在空間，學生們很感興趣，很喜歡讀，讀后并發(fā)表評論。學了《彎彎的月兒小小的船》我把月球的相關資料發(fā)布在群里，學生在家長的引導下，有選擇的閱讀，讓學生產(chǎn)生探索宇宙，了解科學知識的興趣。培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和創(chuàng)新意識是新課標的精髓所在。比如教學《春雨的色彩》一文，在學生把握課文內容的基礎上，我通過教學課件給學生展示了很多春天開的花：梨花、杏花、迎春花、玉蘭花、海棠花??讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)，說出花的名稱、顏色與形狀。為指導朗讀奠定了情感基礎。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把課文中難以理解的內容聲情并茂的展現(xiàn)在學生眼前，拉近與學生的距離，這將產(chǎn)生一個具有1強大吸引力的磁場，抓住學生的注意，激發(fā)學生的學習欲望，保持高昂的學習情緒。小學生的天性就是活潑、好動，注意力不集中，很容易被周圍的事物吸引，哪怕是一聲輕微的咳嗽，也會成為學習的干擾素。關鍵詞：信息技術；語文教學；自主；合作；創(chuàng)造。走著走著，它看見一只小刺猬，就對小刺猬說：“你實在太難看了，一身硬刺。師：今天這節(jié)課，我看到了同學們智慧的火花，讀出了同學們心中的創(chuàng)作激情。師：修改習作時，除了要進行改正錯別字、病句等常規(guī)修改之外，你們認為修改這次習作還應該注意什么？(在生答基礎上師指導：故事完整嗎？想象合理嗎？有沒有生動的故事情節(jié)？讀后能從中受到啟迪嗎？)學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。需要提醒同學們的是，即使是同一