【正文】 ．B．墨者多自免去．墨：古代刑法之一，在臉上刺字后涂上墨 C．執(zhí)政陰沮之陰：暗中，秘密 ．D．素疾大戶兼并疾：憎惡、痛恨 ．解析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。而奸民多乘機(jī)告訐，故家大姓時(shí)有被誣負(fù)屈者。少頃復(fù)取讀之，日再三，為感動(dòng)太息。”都御史鄢懋卿行部過(guò)，供縣甚薄，抗言邑小不足容車(chē)馬。舉鄉(xiāng)試，署南平教諭，遷淳安知縣。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無(wú)使得遁！”宦官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。素疾大戶兼并，力摧豪強(qiáng)，撫窮．弱。帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之，乃以為南京右都御史。②飚發(fā)凌厲：氣勢(shì)猛然。排除①③④，故選D項(xiàng)。D．海瑞再次上任后，仍然剛正果敢，提學(xué)御史房寰害怕被檢舉揭發(fā)，惡人先告狀，上疏誹謗海瑞。(1)句中，“忤”譯為“冒犯”；“市”譯為“買(mǎi)”；“遁”譯為“逃跑”。薄暮飯牛罷，歸來(lái)還閉關(guān)。氓》)(3)______________，風(fēng)飄飄而吹衣。迨后余二十年，松漸高，石亦漸古，季超兄輒棄去，余則委置于叢篁灌莽中。每至路窮徑險(xiǎn)，則極慮窮思，形諸夢(mèng)寐，便有別辟之境地，若為天開(kāi)。室與山房類(lèi)，而高下分標(biāo)共勝。此開(kāi)園之歲月也。B．山園興建之初，作者僅想造三五間房子，對(duì)客人的建議也很漠然，但萬(wàn)壑千巖的麗景和哥哥未罷的工程使其興趣愈發(fā)濃厚，不懼奇寒酷暑，建園成癡。(5分)譯文：________________________________________________ 答案：(1)他們剔除石頭栽上松樹(shù)，親自挑著畚箕、扛著鐵鍬(勞作)，手腳因此生了很厚的老繭。等到后來(lái)的二十年間，松樹(shù)漸漸長(zhǎng)高，山石也漸漸變得古舊，季超兄就離去，我也將它們丟棄在叢生的竹子和雜草中。前面的建筑之事還沒(méi)有結(jié)束，就在心中思考，不知不覺(jué)間與眾不同、新穎的園林構(gòu)思，急迫地奔涌而出。其他的軒與齋與此類(lèi)似，但深幽寬敞各盡其情趣?？偣惨话俣嗵欤瑥澢乃亓鬟^(guò)窗下，池沼的水珠飛濺，飄拂到幾案上，綠色的水池映襯著紅色的欄桿，青綠、朱紅流動(dòng)浮現(xiàn)，色彩鮮明艷麗，這才可以稱為園林。槎牙老木烏鳶噪。描繪了一幅孤寂荒涼的畫(huà)面。(心理描寫(xiě)亦可)三、名篇名句默寫(xiě)(6分)7．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。就如葉圣陶先生所說(shuō)，學(xué)習(xí)課文第一步應(yīng)該“通讀課文”“知道文章之大概”。如能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練，給以學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，將新學(xué)的詞語(yǔ)，結(jié)合文中的句子用一用，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，那么對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展有積極意義。詞語(yǔ)組塊是課堂有效語(yǔ)言訓(xùn)練的方法之一。這些毛病，都應(yīng)注意避免。6．（4分）答案示例：（1）宰相肚里能撐船（1分）（2）主次不分（1分）（3）風(fēng)馬牛不相及（1分）（4）團(tuán)結(jié)就是力量（1分）（所寫(xiě)內(nèi)容合乎要求即可得分）7.（應(yīng)用文改錯(cuò)，病句辨析與修改，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）(6參考答案①改為:“楊館長(zhǎng)”移到這一行的頂格②改為:我雖然跟你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面④改為:刪去⑥改為:我急需《小說(shuō)選刊》XX年第二期⑦改為:句號(hào)改為問(wèn)號(hào)14.（5分）8．?huà)雰和赣H的心跳有著天生的親和關(guān)系。這是由于年齡的限制（低年齡語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱），學(xué)生只是一味的模仿例題而不懂算理，數(shù)學(xué)思維邏輯發(fā)展受到限制。二、課題的界定促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)特殊的時(shí)期更需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的強(qiáng)化訓(xùn)練。本課題期望通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，尋找小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效途徑，并在豐富的相關(guān)理論指引下，建立實(shí)踐模型。是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真正密切關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)領(lǐng)悟最本質(zhì)、最基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光和數(shù)學(xué)的思維來(lái)觀察生活和解決問(wèn)題，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（3）教學(xué)最優(yōu)化理論。通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究課，確立以“語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，以思維訓(xùn)練為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解新知，外顯思維過(guò)程，在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。②在計(jì)算教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生條理清晰地?cái)⑹鏊憷砗陀?jì)算法則。六、研究的步驟本課題研究可以分以下三個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段（2013年6月）：調(diào)查、整理、分析現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，收集相關(guān)資料。教師一味的講解，學(xué)生卻未能與教學(xué)內(nèi)容得到交流，獲得的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)很少。（三）提高低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法研究規(guī)范教師語(yǔ)言既然是“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”就有它專(zhuān)門(mén)的詞匯、概念，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要有意識(shí)的運(yùn)用這些專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，也指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用，和、差、積、商等，生活中可能不常用，數(shù)學(xué)課堂中要盡量用；生活中計(jì)量單位叫法混亂，數(shù)學(xué)課堂中要統(tǒng)一；除法算式中的“除”與“除以”等。此時(shí)，學(xué)生表達(dá)欲望非常強(qiáng)烈，因?yàn)檫@是他們熟悉的生活用品，每個(gè)小朋友家里都有各不相同的時(shí)鐘，因此，在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友們都能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，很有條理地說(shuō)出了鬧鐘在自己生活中的一些用途。同時(shí)，通過(guò)擺的過(guò)程學(xué)生還很好的理解了連加的含義。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我努力做到教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象。不僅是開(kāi)學(xué)第一課，在以后的看圖說(shuō)話、加減法算理的敘述是都應(yīng)提醒學(xué)生正確使用單位名稱。練：以動(dòng)促說(shuō)動(dòng)手操作是發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一。學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，可以豐富感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)有條理地說(shuō)操作過(guò)程，可以把外部物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動(dòng)，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得到強(qiáng)化，因此，必須重視直觀操作與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合。如，鞏固“數(shù)的分與合”時(shí)，就可進(jìn)行“我說(shuō)組成你猜數(shù)”的同桌交流游戲；在教學(xué)“進(jìn)位加法”、“退位減法”時(shí)，也可讓同桌通過(guò)互說(shuō)計(jì)算過(guò)程來(lái)鞏固算法??通過(guò)這樣的交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的“傾聽(tīng)”習(xí)慣，同時(shí)也可鼓勵(lì)差生表達(dá)，讓每一個(gè)學(xué)生都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，在交流中提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。(3分)你被評(píng)為?！岸Y儀之星” ,學(xué)校委托你邀請(qǐng)市禮儀專(zhuān)家梁教授來(lái)校講座。拜讀:讀別人作品 或書(shū)信的敬辭,或授某某人指點(diǎn)。選出下列表述最準(zhǔn)確、語(yǔ)言最得體的一項(xiàng)() 3日下午兩點(diǎn),在我校禮堂舉行“經(jīng)典誦讀,感悟人生”演講比賽,請(qǐng)您參加。襄陽(yáng))5月上旬，離2017年全國(guó)高考不到一個(gè)月之際，一個(gè)有關(guān)調(diào)整高考招生計(jì)劃的消息，引發(fā)了部分高三學(xué)生家長(zhǎng)的憂慮，他們誤以為今年湖北高考將減少省內(nèi)招生名額，由此置疑高考公平，甚至有家長(zhǎng)計(jì)劃去上訪和游行。你是小宇吧?歡迎光臨!”是的，叔叔，小浩呢?我們約好一起去打羽毛球的。下面是降壓藥說(shuō)明書(shū)中的部分內(nèi)容。強(qiáng)化訓(xùn)練語(yǔ)言得體題1．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）（3分）A．真是事出意外！舍弟太過(guò)頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)?，我們一定照價(jià)賠償。B．楊老師年過(guò)七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。”（某電視節(jié)目評(píng)價(jià)漢獻(xiàn)帝）C．參加中國(guó)圍棋世界冠軍爭(zhēng)霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對(duì)手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓。10．下列通信的敬語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．學(xué)生給老師寫(xiě)信說(shuō)：“敬頌教安。12．下面是一些常用的客套話，請(qǐng)選出表達(dá)準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）A．本屆湖湘文化研討會(huì)在岳麓書(shū)院召開(kāi)，推舉您忝列“湖湘文化研究會(huì)”理事。14．下列各句中的傳統(tǒng)禮貌用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是()A．你和我小學(xué)畢業(yè)時(shí)的合影我一直當(dāng)作珍貴的“文物”惠存著?！薄袊?guó)政府發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上針對(duì)解決地區(qū)間矛盾問(wèn)題時(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)。C．護(hù)士拿著注射器說(shuō)：“孩子，別哭，再哭，我就給你扎出血來(lái)了!” D．馬老師端起酒杯說(shuō)：“黃老先生，今天是您的壽誕之日，我祝您健康長(zhǎng)壽!” 18．下列各句中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一句是（）A．老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開(kāi)的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來(lái)?！睂O大款慷慨地說(shuō)。落款是：頓首。明天我將于百忙中專(zhuān)程前來(lái)致謝，請(qǐng)?jiān)诩业群?。”D．甲中學(xué)學(xué)生會(huì)致函乙中學(xué)學(xué)生會(huì)主席楊雪，邀請(qǐng)她去參加甲中學(xué)學(xué)生會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并介紹乙中學(xué)學(xué)生會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)?！盌.“我這法行不行?”李老漢著急地說(shuō)，“不對(duì)，你給雅正，大叔請(qǐng)你喝酒。，自己總覺(jué)得惶恐不安，望哂笑之余，不吝賜教。D項(xiàng)“內(nèi)人”：用以稱 自己的妻子。 【解析】試題分析：所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。7.【答案】D 8.【答案】D 【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)言的得體性。B項(xiàng)“光臨”是一個(gè)敬辭，對(duì)對(duì)方到自己這里來(lái)表示敬意，只能用于對(duì)方，不能用于自己，該句表達(dá)不得體?？山Y(jié)合著具體語(yǔ)境分析，A項(xiàng)，“忝列”表自謙；B“蒞臨指導(dǎo)”指上級(jí)對(duì)下級(jí)；C“令”，敬詞，稱對(duì)方；且沒(méi)有“令女”這一說(shuō)法。）17.【答案】：D [分析] A句“不恥下問(wèn)”不能用于自己。21.【答案】：A [分析] B“府上”使用對(duì)象不當(dāng)；C主客倒置；D．口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)混雜。D項(xiàng)，“經(jīng)驗(yàn)介紹作罷”不妥。D項(xiàng)“雙親大人”敬辭，稱父母，恰當(dāng)。）30．（3分）D（A項(xiàng)對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)不能用“責(zé)成；B項(xiàng)“董事長(zhǎng)、總經(jīng)理”與“匹夫”矛盾，文白相間，語(yǔ)體色彩不協(xié)調(diào)；C項(xiàng)對(duì)菜農(nóng)應(yīng)用口語(yǔ)）。）29.【答案】：D（本題考查用詞得體。A項(xiàng)“母親”語(yǔ)體不當(dāng)，應(yīng)該用“媽媽”、“娘”等。）23.【答案】：C（此題考察禮貌用語(yǔ)。C護(hù)士的用語(yǔ)不看對(duì)象和場(chǎng)合。13.【答案】D 14.【答案】：D [分析] ABC均是敬辭，只用于別人對(duì)自己。10.【答案】A 11.【答案】D 【解析】本題考查用語(yǔ)是否得體。題干要求“表達(dá)得體的一項(xiàng)”，同時(shí)題干也說(shuō)明了原因“因感冒發(fā)燒無(wú)法前往”。4.【答案】D 【解析】試題分析：撥冗：（指對(duì)方）于繁忙中抽出時(shí)間。不得體。B．在座的不是董事長(zhǎng)，就是總經(jīng)理，現(xiàn)在請(qǐng)大家出錢(qián)出物，為國(guó)家盡匹夫之責(zé)。為此，楊雪寫(xiě)信給甲中學(xué)學(xué)生會(huì)，說(shuō)明不能到會(huì)的理由。C．聽(tīng)說(shuō)貴公司在經(jīng)營(yíng)方面存在困難，你們?nèi)缧枰更c(diǎn)的話，我們將不吝賜教?！?3．在下列場(chǎng)合中，服務(wù)員的哪句話比較得體？（）陳亮第一次走進(jìn)建行營(yíng)業(yè)大廳，不知該走向哪一個(gè)窗口存錢(qián)，正在猶豫時(shí)，在柜臺(tái)外的服務(wù)員見(jiàn)了問(wèn)：A.“你要存多少錢(qián)，先生？” B.“你想取多少錢(qián)，先生？” C.“我能為您服務(wù)嗎，先生？” D.“你想干什么？”24．下列句子表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）。”“如此盛情，卻之不恭，那就恭敬不如從命了?！盋．黃宗英談到演員趙丹之死時(shí)說(shuō)：“一個(gè)演員畢生塑造角色，而時(shí)代也塑造了他自己。（），噩耗傳來(lái)，舉國(guó)震悼。C．你寄來(lái)的使用說(shuō)明書(shū)，我有幾個(gè)地方不大明白，特去信垂詢。C．值此中秋佳節(jié)，令女出閣之慶，聊備薄酒，以饗眾親朋好友?！?C．小王給同學(xué)寫(xiě)信說(shuō)：“謹(jǐn)致鳴謝。（某律師向法庭呈送的上訴狀）7．下列交際用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是（）A．從數(shù)百里外捎來(lái)如此厚禮，推辭不了，只好笑納！B．本月二十六日，小女舉行婚禮，屆時(shí)請(qǐng)務(wù)必光臨。D．由于路上堵車(chē)非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)方早已恭候多時(shí)。D．我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說(shuō)不完。【性狀】本品為薄膜衣片，除去薄膜衣后顯白色?！薄皼](méi)關(guān)系。目前讓我安心備考更重要，您說(shuō)是嗎?(有稱呼，有觀點(diǎn)，有理由，表達(dá)得體即可。,您好!7月 3日下午兩點(diǎn), “經(jīng)典誦讀,感悟人生”演講比賽將在我校禮堂 舉行,屆時(shí)請(qǐng)您光臨指導(dǎo)?！局R(shí)鏈接】謙敬詞可歸納為“家大舍小令外人”一句話,即:對(duì)別人稱比自己年齡大的家人 時(shí)冠以“家” ,如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn) 用 E。鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)交流，將學(xué)校中學(xué)到的本領(lǐng)與爸爸、媽媽交流一下，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)，在與父母的交流中，學(xué)生既是溫故所學(xué)知識(shí)，也是一次語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉機(jī)會(huì)?！坝行У臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作的本質(zhì)，遵循學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，不能為操作而操作，而是學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)。首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，樂(lè)于表達(dá)?！边@樣反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)范的板書(shū)和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中，學(xué)得輕松，記得更牢。那么如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力呢？本策略首先從教師入手“嚴(yán)以律己，真正做好學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣”，然后教會(huì)學(xué)生“聽(tīng)：學(xué)會(huì)模仿；看：學(xué)會(huì)觀察；練：以動(dòng)促說(shuō)”，最后“鼓勵(lì)多說(shuō)，在交流中提升”。因而，在教