【正文】 省級(jí)課題2項(xiàng)，參與省級(jí)課題3項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)論文和科研論文20多篇，其中SCI收錄論文2篇，中文核心期刊論文6篇，多篇論文被CA收錄。第三篇：《有機(jī)化學(xué)》課程自評(píng)報(bào)告《有機(jī)化學(xué)》課程自評(píng)報(bào)告有機(jī)化學(xué)是化學(xué)的一個(gè)重要分支，是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究有機(jī)化合物官能團(tuán)的相關(guān)性質(zhì)，分子之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，有機(jī)分子的立體及構(gòu)象關(guān)系，目標(biāo)有機(jī)分子的合成等內(nèi)容?！?幾年來(lái)，英語(yǔ)期末考試及格率一直在90%以上。《實(shí)用英語(yǔ)》系列教材的編寫以教育部1993年頒發(fā)的《普通高等?？朴⒄Z(yǔ)課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，堅(jiān)持內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)的針對(duì)性和編寫教材的科學(xué)性相統(tǒng)一，是教育部高職高專規(guī)劃使用教材。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)是信息時(shí)代的必然趨勢(shì)。三、教學(xué)方法與手段以理論為基礎(chǔ)，突出應(yīng)用性知識(shí)點(diǎn)講授，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)本課程教師的總體評(píng)價(jià)是：教師儀容端莊、聲音清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。不僅按照企業(yè)實(shí)際需要設(shè)計(jì)階段實(shí)踐內(nèi)容，而且將階 段實(shí)踐的課堂設(shè)在學(xué)院的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,并通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將專職教師與兼職教師、校內(nèi)基地與校外基地、階段實(shí)踐與綜合實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。1．教學(xué)內(nèi)容組織與安排堅(jiān)持四項(xiàng)原則：一是突出一個(gè)主線，以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線；二是堅(jiān)持二個(gè)統(tǒng)一，既理論與實(shí)務(wù)、知識(shí)與能力的統(tǒng)一；三是強(qiáng)調(diào)三個(gè)優(yōu)先，內(nèi)容的實(shí)用性優(yōu)先于系統(tǒng)性、實(shí)務(wù)內(nèi)容優(yōu)先于理論內(nèi)容、技能培訓(xùn)優(yōu)先于知識(shí)教學(xué)，并使這兩者協(xié)調(diào)起來(lái)；四是實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合，即教與學(xué)、學(xué)與練、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)與校外結(jié)合。雙師型素質(zhì)教師有3人。通過(guò)立項(xiàng)，本課程組加大課程建設(shè)力度，并加以實(shí)施。我國(guó)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，是以《會(huì)計(jì)法》（1985年1月全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)，1999年12月第二次修改）為基本法規(guī)，而由財(cái)政部頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和有關(guān)會(huì)計(jì)制度加以具體規(guī)范的。2004年本課程被確定為渤海大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)合理畢業(yè)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)4人；企業(yè)管理專業(yè)2人；金融專業(yè)1人；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)1人，有2人已經(jīng)取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。輔導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生比例為1：40。這種安排的目的在于實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)的結(jié)合；把文化基礎(chǔ)性、專業(yè)基礎(chǔ)性和專業(yè)實(shí)務(wù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；將自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的獲得有機(jī)結(jié)合。該課程自從建院以來(lái)就已開(kāi)設(shè)，時(shí)間長(zhǎng)、開(kāi)設(shè)的對(duì)象廣，在我院占據(jù)了一定的重要地位，現(xiàn)就英語(yǔ)課程自評(píng)如下：一、教學(xué)隊(duì)伍目前，承擔(dān)英語(yǔ)課程教學(xué)的教師有23人，全部為本科以上的中青年教師，其中取得碩士學(xué)位的教師有4名，正在攻讀碩士學(xué)位的教師2名，具有雙學(xué)位的教師2名，35歲以下的教師有11名，占全部教師近50%，副教授及高級(jí)講師共9名，其余為講師或助教。我課程組教師近兩年來(lái)積極參加校內(nèi)外教學(xué)研究，撰寫了多篇教學(xué)研討論文和論著，均在各種雜志、出版社發(fā)表，其中教學(xué)研討論文共6篇，教學(xué)論著15篇。加強(qiáng)課程內(nèi)容與相關(guān)課程如專業(yè)英語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)寫作等的有效銜接。學(xué)習(xí)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)為了具體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，在擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)信息量的同時(shí)，明顯提高了教學(xué)的效率。五、教學(xué)效果英語(yǔ)課的教師們有較高的工作熱情和較高的教學(xué)水平，英語(yǔ)課程組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。在近三年的教學(xué)質(zhì)量考核中，每位教師均在85分以上，獲得優(yōu)良成績(jī)。實(shí)驗(yàn)課是根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)。本教研室人員積極進(jìn)行教學(xué)研究改革，近兩年來(lái)申請(qǐng)獲批的省級(jí)教改課題4項(xiàng)，校級(jí)教改課題6項(xiàng)。本教研室人員參與了高等教育出版社《醫(yī)用有機(jī)化學(xué)》教材及其習(xí)題的編寫，使用效果良好。對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，采用英文和中文同時(shí)標(biāo)注的雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)詞匯的積累和學(xué)習(xí)，有利于后續(xù)課程藥物化學(xué)和天然藥藥物化學(xué)中有機(jī)物質(zhì)的學(xué)習(xí)。按照贛南醫(yī)學(xué)院課程評(píng)估指標(biāo)體系評(píng)分結(jié)果，自評(píng)得分為97分?，F(xiàn)任《國(guó)際金融》課程主講教師中具有中級(jí)以上職稱者占課程組教師總數(shù)的91%；具有高級(jí)職稱者占課程組教師總數(shù)的36%。能結(jié)合教學(xué)普遍開(kāi)展教書育人工作，并取得了良好成績(jī)。——教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。2002～2003學(xué)年我們采用教育部推薦的由南京大學(xué)出版社出版的《國(guó)際金融學(xué)》（裴平主編）。為利用好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，課程組的大部分教師都精心制作了教學(xué)課件。——教學(xué)方法與技巧。此外，根據(jù)近年來(lái)報(bào)考國(guó)際金融專業(yè)研究生的學(xué)生不斷增多的情況，任課老師利用課間休息的時(shí)間，對(duì)考研學(xué)生提出的問(wèn)題也給予了專門的輔導(dǎo)和熱心的解答。試題重復(fù)率一般不超過(guò)5%。四、教學(xué)改革與研究1．教學(xué)改革在《國(guó)際金融》課程的教學(xué)過(guò)程中，我們一直致力于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革研究，并取得了一定的成果。同時(shí)，在教學(xué)方法的改革上我們也花了不少功夫，如前所述，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段，特別是采用了案例教學(xué)法這一新的教學(xué)方法。第五篇：《大學(xué)生心理健康教育》優(yōu)秀課程自評(píng)報(bào)告《大學(xué)生心理健康教育》優(yōu)秀課程自評(píng)報(bào)告段鑫星 李紹偉 王治東 趙 玲傅 豪宋 冰1999年3月，一個(gè)美麗的春天，大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)在我校邁出了重要的一步，我校首次在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》課程，與此同時(shí)，課程建設(shè)得到了學(xué)校的教學(xué)改革研究立項(xiàng)資助，這門課的開(kāi)設(shè)與項(xiàng)目的啟動(dòng)，意味著學(xué)校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的高度重視，意味著我校大學(xué)生對(duì)心理健康教育的迫切要求得到了更多更廣泛的認(rèn)同，意味著大學(xué)生心理健康教育走上課程化的軌道。20002002年，發(fā)表心理健康教育論文六篇，其中核心期刊一篇，公開(kāi)發(fā)表四篇，四篇論文被引用。大學(xué)生心理健康教育課程堅(jiān)持做到“一、二、三、四、五、六”，即圍繞一個(gè)中心“大學(xué)生發(fā)展與成才”；發(fā)揮兩個(gè)作用即教師的教書育人作用與學(xué)生的自助作用；實(shí)行“三項(xiàng)改革”即作業(yè)方式，考查方式與教學(xué)方法的改革，實(shí)行了網(wǎng)上作業(yè)，學(xué)年論文與口試相結(jié)合，將心理健康教育研究成果引入課堂教學(xué)中；做到“四個(gè)延伸”，將課堂教學(xué)與網(wǎng)上作業(yè)相結(jié)合向網(wǎng)上心理課堂延伸；團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)體心理咨詢相結(jié)合，向大學(xué)生自我成長(zhǎng)延伸；心理測(cè)評(píng)與心理輔導(dǎo)及分析相結(jié)合，向?qū)W生心理自我建設(shè)延伸；課程教學(xué)與理論研究相結(jié)合，向健康教育理念的建構(gòu)延伸；突出“五個(gè)重點(diǎn)”：即學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理、自我意識(shí)與人格發(fā)展、戀愛(ài)與性心理、挫折及應(yīng)對(duì)、職業(yè)生涯與心理健康。（2）教學(xué)方法的改革（自評(píng)分5分）三年來(lái)，共為1000多名學(xué)生開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》，教務(wù)處對(duì)課程的總體測(cè)評(píng)為優(yōu)秀。比如，學(xué)生普遍關(guān)注人際交往特別是戀愛(ài)心理，學(xué)生有太多的疑問(wèn)，太多的困惑，太多的渴望，如何對(duì)待愛(ài)情？大學(xué)是否應(yīng)該談戀愛(ài)？為什么會(huì)患上單相思等，面對(duì)學(xué)生渴望愛(ài)與被愛(ài)的美好情感，從生理與心理發(fā)展入手，肯定學(xué)生正常的生理與心理需求，解除了學(xué)生心理上的困惑，與此同時(shí)，通過(guò)小組討論、模擬戀愛(ài)、人生拍賣會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待戀愛(ài)與失戀，擺正戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系，講清原理，啟發(fā)學(xué)生思考，自主做出判斷。2002年12月，應(yīng)邀到南京航空航天大學(xué)、山東科技大學(xué)開(kāi)展“美麗人生”、“大學(xué)生活初體驗(yàn)”為題的大型心理健康講座，并介紹我校的做法。5）充分利用網(wǎng)上資源，通過(guò)心理學(xué)網(wǎng)站（）和電子郵件開(kāi)展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)與網(wǎng)上咨詢，特別是網(wǎng)絡(luò)具有身份的隱蔽性、交流的平等性與角色的多維性，大學(xué)生更能夠敞開(kāi)心扉，面對(duì)自己的心理問(wèn)題，開(kāi)展積極的討論，為大學(xué)生網(wǎng)上回復(fù)信件200多封，與大學(xué)生在課堂之余成為網(wǎng)絡(luò)師生，受到學(xué)生的好評(píng)。2）《大學(xué)生心理學(xué)》課程建設(shè)獲2002年校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；段鑫星 李紹偉 王治東。（二）教學(xué)條件（自評(píng)分27分）師資隊(duì)伍建設(shè)（自評(píng)分13分）（1）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（自評(píng)分6分）通過(guò)三年的建設(shè)，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的兼職教師隊(duì)伍。這種方式有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收到了較好的效果。四、今后工作的設(shè)想當(dāng)回顧大學(xué)生心理健康教育所走過(guò)的路時(shí)，我們充滿喜悅；對(duì)未來(lái)工作，我們充滿自信；我們的奮斗目標(biāo)是：再經(jīng)過(guò)兩到三年的努力，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上建成省級(jí)一類優(yōu)秀課程，成為我校素質(zhì)教育的品牌課程，成為江蘇省大學(xué)生心理健康教育課程的示范院校。教學(xué)效果（自評(píng)分24分）（1）考試（自評(píng)分4分）大學(xué)生心理健康教育著力于探索適應(yīng)大學(xué)生能力培養(yǎng)的考查方式，采取了口試、學(xué)年論文和課程考試相結(jié)合的方式，活化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。為今后從事大學(xué)生心理健康的教學(xué)與科研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，目前趙玲、王治東都能夠獨(dú)立開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程。1)在全國(guó)高校首家開(kāi)設(shè)了心理健康教育專門網(wǎng)站（）,介紹心理學(xué)知識(shí)，設(shè)立網(wǎng)上心理論壇，將心理健康教育教材上載到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)與下載（詳見(jiàn)附件）；2)開(kāi)展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生面臨的個(gè)體心理問(wèn)題進(jìn)行咨詢與回答，通過(guò)電子郵件，學(xué)生在無(wú)壓力的情況下暢所欲言，既高度尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，又為學(xué)生解決心理問(wèn)題。教學(xué)研究（自評(píng)分10分）（1）教學(xué)研究活動(dòng)（自評(píng)分5分）在課程教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展理論研究，完成校教學(xué)改革研究項(xiàng)目一項(xiàng)“大學(xué)生心理學(xué)課程建設(shè)”；目前校級(jí)以上承擔(dān)科研項(xiàng)目四項(xiàng)（完成一項(xiàng)，在研兩項(xiàng)，預(yù)研項(xiàng)目一項(xiàng)）。2003年4月應(yīng)邀為濰坊醫(yī)學(xué)院學(xué)生做“健康心理，美好人生”講座。三年來(lái)，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理學(xué)方面的專題講座十余場(chǎng)，聽(tīng)講座人數(shù)達(dá)3000余人次。探索1+5教學(xué)法，即課堂講授+新概念作業(yè)+心理影片+心理測(cè)試+網(wǎng)上輔導(dǎo)+學(xué)年論文，課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固提高，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)秀，課程教學(xué)改革得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。學(xué)生普遍反映：心理健康教育課程對(duì)大學(xué)生了解自我、確立正確的自我意識(shí)，提高自身心理素質(zhì)和挫折應(yīng)對(duì)能力有著不可低估的作用。通過(guò)四年的探索與實(shí)踐，探索并建立“1+5”教學(xué)法，即課堂講授+新概念作業(yè)+心理影片+心理測(cè)試+網(wǎng)上輔導(dǎo)+學(xué)年論文，課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固提高，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)秀，課程教學(xué)改革得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。四年來(lái)，課程建設(shè)組成員伴隨著心理健康教育課程共同成長(zhǎng)，正是學(xué)生的需要，課題組負(fù)責(zé)人攻讀了北京師范大學(xué)心理學(xué)碩士，成為我校唯一的具有心理學(xué)背景的心理健康教育老師；我們清楚地記得：一批批年輕的學(xué)子通過(guò)大學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)獲得了相應(yīng)的心理健康知識(shí)并對(duì)自己成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)