【正文】 、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。要嚴格按照《新課程標準》規(guī)定，開足開齊課程，嚴格按照課表進行教學。努力形成師生互動、生生互動、情感交流、健康愉悅的學習氛圍，促進學生綜合素質(zhì)的提高和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）具體目標驗證國家基礎教育新課程標準的科學性，檢驗根據(jù)新課程標準編寫的實驗教材在大鐘地區(qū)的適用性,為教材的多樣性和教材資源開發(fā)提供建設性意見,為國家新課程標準和實驗教材的進一步修改和完善提供依據(jù)和建議。二、實驗的主要內(nèi)容一年級對新課程標準、實驗教材的科學性和可行性進行驗證性實驗。與課程改革同步的教學評價與考試改革。三、實驗的主要保障措施成立組織，加強管理。建立學校、教師、學生、家長及社會各界廣泛參與的機制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強社會宣傳，讓社會了解、關注課程改革實驗工作，引導社會各界參與討論課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實驗提供各方面的參考。（4）組建實驗隊伍，制定培訓計劃，對教育行政人員、校長、教研員和實驗年級全體教師進行有計劃的通識與專業(yè)培訓。（2）總結實驗區(qū)教學改革、區(qū)域課程管理改革和教師培訓的經(jīng)驗，展示新課程改革實驗的各項教學研究成果和科研成果。二、具體工作措施建立以學生為主體的教學模式及教學理念（1）以學生為主體的教學模式以學生為主體的教學模式是指“以學生為主體，分層教學、分類指導、分組教學”的教學模式。（2）重建教學方式，重構課堂教學學習方式改變了，要求教師的教學方式做出調(diào)整，在探究性課程上，通過學生獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達與交流等探索活動解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，改善知識結構，轉變工作方式。而且還要研究自己，不斷反思自己的教學行為，不斷提升教學實踐的合理性、有效性。篇五：新課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程。均衡性設置課程根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。四、三級課程設置表幾點說明：教學時間全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。五、保障措施組織保障成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。一、組織機構： 成立學校課改領導小組： 組 長：王志彬 副組長：施國錫 成 員：班子成員二、課改目標：進一步轉變教師教學理念，提高教師業(yè)務素質(zhì)；引導教師全員參與教學研究，準確把握新課程標準；構建高效課堂教學模式，提高課堂教學效率；完善規(guī)章制度，建立工作機制。（4）交流探究：教師、學生提出問題交流探究。積極開展聽評課活動，通過互相說課、聽課，不斷找出課堂的問題所在，使同伴之間優(yōu)勢互補，共同提高。面對教育改革的新形勢，面對充滿時代特征的以學生發(fā)展為本的教育理念，面對具有啟蒙性、整合性、開放性特點的課程體系，我們的心頭更增添了一種責任感和緊迫感，為了更好地落實和體現(xiàn)新課程精神，全面實施新教材，特制定實施計劃如下：一、落實和保障師資培訓工作，進一步更新教育觀念選派教師進行各級新課標的培訓，每一位去培訓教師都必須以最大的熱情和最佳的學習狀態(tài)投入其中，每個人都要明確不同課程的重點學習要求，確保培訓工作的質(zhì)量和效果。平時工作中有問題出現(xiàn)時也可以隨時碰頭商討和調(diào)整策略。遵循宏觀調(diào)控、微觀自主、逐步放權的原則，使新課程的實施有序進行、穩(wěn)步深入。永興小學二〇〇五年九月一日第四篇：課程改革實施方案2012—2013學.永興小學2007—2008學年新課程改革工作計劃一、指導思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的“十六”大精神為指導，進一步貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》精神，以全面推進素質(zhì)教育為中心，以轉變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，大力推進基礎教育課程改革。新課程改革是提高自身專業(yè)素質(zhì)、促進自身成長的重要機遇，所有教師要進一步轉變教育觀念和教學方式，認真總結課改過程中經(jīng)驗和問題，穩(wěn)步推進新課程改革。創(chuàng)設教研氛圍，要求教師通過多渠道、全方位的學習，收集信息，提倡教師的“個性化”教學形式，積極應用于教研活動。切實開展好“語文自主學習”和“數(shù)學合作掌握學習”的探討工作。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教育日記。二、目標任務，通過新課程的實施，進一步提高我校教育教學水平，積極探索實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新途徑，完善義務教育階段新課程及教材體系，以學生為本，促進學生全面、健康、個性化的發(fā)展，滿足新世紀社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。我們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，通過認真廣泛學習，使全校教職工充分認識新課程改革的必要性和緊迫性，領悟新課程理論基礎是“以學生發(fā)展為本”，新課程改革的最終目的是促進學生健康成長，促進教師素質(zhì)的持續(xù)提高，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。堅持調(diào)查研究，不回避矛盾和問題，創(chuàng)造性地開展工作，積極主動的尋找解決問題和矛盾的思路與辦法，在實踐中大膽嘗試，大膽改革，引導課程改革健康、穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)課程改革的預期目標。對全體教師進行通識培訓、各學科課程標準培訓和學科教材培訓，明確新課程的目標任務、結構和內(nèi)容，正取把握新課程的特點、實施程序和管理要求，使新課程的實施過程真正成為教師專業(yè)成長的過程。促進信息技術與學科課程的磨合，逐步實現(xiàn)教學的組織管理方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。第二階段：（年月日年月日）：制定完善新課程相配套的文件制度，全體教師熟悉新課程標準、研讀學科教材。；重點開好選修課；以課程標準和教材培訓為主，分學科進行各年級教師的校本培訓。加大學校建設力度，是學校圖書室、實驗室、微機室、科技活動室、勞技教室等各種專用教室的建設和新課程接軌，充分發(fā)掘并有效利用校內(nèi)外的課程資源，讓特使功能發(fā)揮最大作用。、具有我校特色的指導我校新課程實施的配套文件。要積極倡導教師之間、師生之間、學校與家長之間、教師與專家學者之間的互動、合作與對話，加大開放辦學力度，加強學校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)資源共享互補，建立一系列的交流和探討制度，為新課程改革的推進拓展新的發(fā)展空間。因此，我們必須以高度的社會責任感喝歷史使命感，既要面對現(xiàn)實，正視困難，攻堅克難，勇于進取，又要在實施中吸收和借鑒市內(nèi)外新課程改革試驗的經(jīng)驗和教訓，充分發(fā)揮學校在實施過程中的自主權和首創(chuàng)精神，勇于實踐，敢為人先，探索創(chuàng)造經(jīng)驗，發(fā)揮名師、骨干教師的帶動、引領和輻射作用。標準，充分利用新的教學手段，轉變教師的教學方式，實現(xiàn)學習方式多樣化、個性化，培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、合作交流以及分析問題、解決問題的能力。采用“走出去，請進來”的方法，引導教師學習新的教學方式，深化課堂教學改革，創(chuàng)設民主、平等、和諧的師生關系，倡導自主、合作、探究學習方式。加強新課程教材備課培訓，使之體現(xiàn)出現(xiàn)代教育觀、新的課程觀、新的教學內(nèi)容觀、新的教學方式、新的師生關系、新的教學評價觀念、新的學校發(fā)展觀和新的課程社會觀。教師的業(yè)務素質(zhì)對教學水平以及學生的成績有著密切關系。加強學習，提升教育理念。（一）、工作目標更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學生觀。鼓勵教師以課題研究的形式，解決目前教改進程中實際存在的，亟待解決的問題。為新課程的實施提供強有力地保障。培訓后，要求每一個教師對指南精神有自己的深入理解，圍繞“面對新課程，我該怎么做”的中心議題談自己的體會和打算，說說自己的困惑和問題……，通過理論與實際的相互結合，找到最佳切入口。以優(yōu)化課堂教學評價為手段，將課堂教學改革的具體要求，明確列入課堂教學評價表內(nèi)進行直觀評分，如課堂講授不超過20分鐘，通過大面積的聽課調(diào)研和評課，提高教師執(zhí)行教學常規(guī)的自覺性和進行課堂教學改革的主動性。（6）穿插練習：每個知識點進行穿插練習。具體到課堂上要體現(xiàn)讓教師授課時間減下來，讓學生全部動起來。經(jīng)費保障學校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設備和經(jīng)費上的支持。每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分