【正文】 機(jī)談自己長頭發(fā)的經(jīng)歷，引起共鳴。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。一齊喊喊他！（2陸鶴的成長故事離不開他有一顆眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。1977年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系并留校任教。今天與我們相約的是《草房子》，（出示第4張ppt）草房子被譽(yù)為20世紀(jì)90年代中國的《愛的教育》?！?閱讀過程】一、對話引言，打開一扇課外閱讀的大門師：老師帶來《童話大王》的作家鄭淵潔和小朋友的一段對話，我請兩位同學(xué)來讀一下：（出示ppt第二張）“叔叔，你希望有人敲門嗎？” “希望。三、小詩總結(jié)，激發(fā)讀書。幾枝尚未綻開的荷花立在月色下，象幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著?！倍d鶴的禿是很地道的。當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后，細(xì)馬毅然地挑起了這個家，承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母的責(zé)任。紙?jiān)隆?lián)系這個名字，你對她有什么印象？（請讀過書的同學(xué)介紹一下?？茨夸洠虑楣?jié)，生默記 第一章禿鶴 第二章紙?jiān)?第三章白雀（一）第四章艾地 第五章紅門（一）第六章細(xì)馬 第七章白雀（二）第八章紅門（二）第九章藥寮《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說一樣，沒有完整一貫的故事，而是以桑桑這個善良敏感的孩子眼光，講述六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周圍人們豐富多彩的人生。二導(dǎo)讀小說，推廣經(jīng)典。在以后的時間里，我們一起來交流交流，你從這本書中都找到了哪些知己，你有什么特別的想法，好嗎？這本書是我去年到焦作學(xué)習(xí)新教育時，聽到的一節(jié)五年級師生共讀交流課，印象很深。后來，禿鶴漸漸長大了，懂事了，很在意自己的禿頭，誰碰，就跟誰急。）②原來一直很快活的禿鶴，后來為什么不快活了？（他身體上有缺陷，成為別人取笑的對象。他終于為他的膽大妄為付出了被蚊子叮得渾身是包的代價，尤其是左眼——紅腫得發(fā)亮。但是，跑得了和尚，跑不了廟，他終究要回家，也終于沒有能躲過母親的懲罰。重點(diǎn) ： ①異想天開的孩子：他的想法和別人不大一樣，只有他才能想到用家里的碗柜來做鴿子籠，也只有在他的眼中父母的蚊帳分明是口不錯的漁網(wǎng)。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去，梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。（二）主要人物《草房子》里的主要人物桑?！灤┤珪闹魅斯?，油麻地小學(xué)校長桑喬的兒子。崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。2．自己讀，大聲讀。3．培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。關(guān)于這部作品，我們不妨看看專家的評價。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、純粹。小說突出描寫人物，全書九章，記錄了十幾位相對獨(dú)立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術(shù)天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長得很有韌性。片斷一：桑桑這童謠，我是從一個小男孩那兒聽來的，他叫桑桑。問題：在閱讀的過程中有沒有問題？①當(dāng)母親認(rèn)真追查用什么打魚時，桑桑怎么回答，又是怎么做的？（含含糊 4 糊說，支支吾吾地拖延，一手托飯碗，一手抓筷子，做出隨時準(zhǔn)備逃跑的樣子。面對母親的盤問，他支支吾吾。③漸漸長大的禿鶴開始在意起自己的光頭，為了捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，不惜跟別人玩命。禿鶴很小的時候不在意人們叫他禿鶴。2．老師給你們提供了“溫馨提示”，誰來讀。3介紹作者及純美小說系列的其他作品，推動學(xué)生延展閱讀。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事；少男少女之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運(yùn)拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對人格尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對土地的深深眷戀……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請讀過書的同學(xué)介紹一下。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？小結(jié)：在作者的筆下，一個個人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。大愛無聲，這個情節(jié)也在提醒我們，父親的愛，盡在不言中?！鹃喿x準(zhǔn)備】小說《草房子》精彩片斷。這種等待是真摯的、是誠心誠意的。（出示第5張ppt）（老師配樂朗誦描寫草房子的片段）師：誰來說一說你看到了一座怎樣的草房子？ 預(yù)設(shè)：生：美麗的、特別的、冬暖夏涼的等等。（找學(xué)生朗讀）師：此外，《草房子》還獲得了許多大獎，誰來讀一讀？（指名朗讀）我聽到同學(xué)們不斷發(fā)出驚嘆聲，一本書獲得了這么多獎，真的很了不起?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。師：禿鶴也想到戴帽子，可是還是遭到大家的戲弄，同學(xué)們把他的帽子掛在了旗桿上。（1）師：書中還有一個主人公叫桑桑，這會是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關(guān)于桑桑的故事。這是桑喬，桑桑的爸爸，油麻地小學(xué)的校長?！恫莘孔印饭适虑楣?jié)曲折動人，（板書：故事曲折）時時牽動著我們的心。為了追隨這份純美。二、指導(dǎo)目標(biāo)：交流閱讀感受，加深對作品的理解。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。師：讓我們從書的封面上來大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。全班交流。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。第五篇：草房子教案2稿一、《草房子之艾地主題研討》二、教學(xué)目標(biāo)朗讀摘抄本，概括秦奶奶的一生。師：曹文軒叔叔真是一位高產(chǎn)的作家。生：朗讀：秦大奶奶年輕時為了土地奮斗，后來油麻地小學(xué)把她的土地占領(lǐng)了，因此她與油麻地小學(xué)發(fā)生了許多矛盾，可是當(dāng)喬喬落水后，秦大奶奶救了她。掌聲送給他。她的上半身剛被推送到淺灘上，那雙手就在她的褲腰上無力地松開了。眼見著瓜要成熟了，她想將那只南瓜拉出水面，讓它躺到坡上。也希望孩子們帶著這樣的閱讀方法，閱讀后面的內(nèi)容，多讀書，讀好書，在閱讀經(jīng)典的過程中，遇見最好的自己！謝謝?。ㄒ魳菲穑Ｒ苍S因?yàn)樗狭?，她幾乎沒有一點(diǎn)掙扎，就沉入水中。她好像我的孫女我一定要救她她還好年輕師：想著這些，秦大奶奶這么艱難地救喬喬，可見她是一個什么樣的人？ 生：善良（說明她有顆什么樣的心）師：你們能讀出秦大奶奶艱辛與善良嗎？ 生：指讀，齊讀。除了白天也黑夜，他們在什么天氣下會勞動呢？生：他們陰天時勞動，晴天時也勞動。秦奶奶病好后，和油麻地小學(xué)和諧相處，最后為油麻地小學(xué)犧牲。（師，板書草房子）師：從草房子的目錄里，我們知道這本書一共有幾章？ 生：9張師：在這些張章節(jié)里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些人呢？ 生：禿鶴、桑桑、紙?jiān)?、?xì)馬、杜小康……師：在這些人里面，今天老師帶來了其中一個人的照片，看看她是誰？ 生：秦大奶奶（師，板書秦大奶奶）師：從圖片看，你覺得這是一個怎樣的奶奶？這樣一個年邁的秦奶奶她的一生都經(jīng)歷了什么？（二）、朗讀摘抄，概括秦奶奶的一生師：請同學(xué)朗讀自己的摘抄，結(jié)合老師給你的單頁，待會兒老師請同學(xué)起來簡要說說秦大奶奶的一生。寫一寫讀后感。在我們的印象中，你會把校園內(nèi)的奶奶想象成一個怎樣的老人？（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個“可惡的老婆子”，看了這個評價，你特別想知道什么？（3）再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時觀察想象。師：這個辦法當(dāng)然沒用。”學(xué)生自由讀，指名一生讀。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。而我說，書的世界，有童年的快樂，美麗的彩虹，夢想的種