【正文】 談笑風生3聽寫反饋。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學生回答教師范寫生字。檢查課文朗讀。板書設計：追蹤臺風的衛(wèi)星臺風 衛(wèi)星巨大可怕 時刻跟蹤 監(jiān)視報告瘋 狂 冷靜自豪《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計3教學目標：、流利地朗讀課文。聽了同學們這些思考，我似乎看到了一個個小科學家正在成長。③誰愿意來做個冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）臺風憤怒得失去了理智，不會思考。照樣子說話，加深對臺風威力的認識。②比賽讀。再讀這些句子，想一想，臺風給你留下了什么印象？注意，回答時，既要表明自己的看法，也要結合文章說明理由。教學難點：幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點?！咳?、擴展訓練1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明，學生安靜觀察默讀。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）4．“臺風”組、“衛(wèi)星”組對讀?！肮?，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！浚ㄋ模┑谒拇卫首x訓練1．再次出現(xiàn)對話描寫，重點標出幾個語氣助詞。“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。臺風睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?．對比朗讀文中修改的段落，體會對話描寫和直接描寫的異同?！薄靶|西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。（2）他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學的奧妙。同學可不會這樣。思維拓展：兔兒見我（），行人見我()小結：由于作者抓住了臺風的語言、動作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺風可怕的形象。③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風？積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。討論交流。教具準備：多媒體教學過程：一、復習導入。，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。（一）直面臺風。①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？相同：都寫出了臺風的動作，表現(xiàn)了臺風的狂暴。——補充有關資料，讓學生感受臺風的可怕。①什么叫“嘲笑”？從這三個詞，你體會到什么？②如果說臺風的語言里更多的是感嘆號！衛(wèi)星的話里則多句號。愛好科學的小朋友們也會進行思考。教學過程及設計意圖分析：一、復習上節(jié)課內容，整體感知全文。（一）第一次朗讀訓練1．整體出示兩個人物對話片段，學生自由練習朗讀，注意讀準字音，讀通句子，了解臺風和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程?！迸_風有些泄氣了。2．全班男女生分角色朗讀對話，比一比，看誰讀得正確、流利?！斑?，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊。（學生自由練讀?！?．指名學生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點提示語。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。）“哈！這里的人們早就知道你快要來了。學生“備戰(zhàn)”練習，同桌分角色練習對話。，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。二、探究學習。臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。②讀臺風的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？體會臺風的可怕?！境鍪尽棵鎸ε_風的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風的行蹤。知識方面 學習方法方面 對科學的興趣等課的最后，老師向大家推薦一篇科學童話《小隕石的夢想》。教學過程：一、激趣導入激趣：板書：跟蹤 指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風 —— 衛(wèi)星可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？過渡：看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們去課文里面找找吧！二、探究新知二、初讀感知：自由大聲朗讀。“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？根據(jù)回答板書：偏偏 愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？采訪形式指導朗讀。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了?？磥?，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？學生討論交流練習有感情朗讀（二）自讀表演，學習3，4自然段。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）他們之間會有怎樣激烈的較量呢？（二）學習三、四自然段。（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話?！保?）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂?。ò鍟函偪瘢?，齊讀第一句話。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……小衛(wèi)星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又（四）拓展延伸學到這里，臺風和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。生自由發(fā)言。指名每人讀一個自然段。（2）四人小組交流思考所得。e、從這句話，你讀懂了什么？ 指名讀，表現(xiàn)出臺風的瘋狂、可惡。（3）指導朗讀。從朗讀中抓住“時刻”一詞，并引導：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）師生、生生分角色朗讀臺風、衛(wèi)星的話。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。他們有什么表情？再提問念詞的同學：你為什么會有這樣的表情？你在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。理解由生字組成的詞語。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。（出示一類字）我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽?？磥砟銈冏R字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！師范寫：“監(jiān)”和“泄”監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！三、再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。（板書：“笑”）分角色朗讀。臺風甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話?！陡櫯_風的衛(wèi)星》教學設計10教學目標能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。對于臺風，學生沒有切身體會。同桌分角色讀對話，體會。拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力?！盷 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅定?。。ò鍟鹤孕拧远ǎ┐蜷_課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅定。面對蠻橫無理的臺風，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]真是一顆自信、要強的衛(wèi)星啊?？磥恚@第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。（2）這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？[有說有笑]對，絲毫沒有把臺風放在眼里。（1）指名讀第一句。板書設計：17 跟蹤臺風的衛(wèi)星臺風 衛(wèi)星兇狠、狂妄 自信、堅定猛撲 不管用甩掉 沒門兒撲向城市 及時報告第三篇：跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計1教學目標：、流利地朗讀課文。檢查課文朗讀。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學生回答教師范寫生字。聽寫詞語：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風生3聽寫反饋。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？根據(jù)回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。2．初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。二、初讀課文（一）自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。1．同桌互讀。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請同學們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學寫得又快又好！課后請同學們把剩下的字再描紅一遍！匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學讀。（12）臺風怒衛(wèi)星笑，臺風氣得亂蹦跳。榮幸的是能有在濱海東坎實小的講臺上展現(xiàn)自己的機會,能在這里與大家交流的機會！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財富！第一課時教學應當如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學要三實：真實、樸實、扎實。因此引導學生多角度地品讀好課題，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時的重點，應放手給學生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內容。教學總是遺憾的藝術。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺風圖）在學生交流的過程中相機點撥指導朗讀。采訪形式指導個別朗讀。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。衛(wèi)星是怎么向人們報告臺風的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類啊！臺風來了，請做好準備。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。師范讀課文，生按要求聽讀：聽準字音；標出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。（4）指導有感情朗讀。）g、出乎臺風意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風生，一點也不驚慌）能大體說說“談笑風生”的意思嗎？造句人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。二、探究學習。臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？焖贋g覽課文，找出描寫臺風的句子，做上標記。教學重點：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。h、師小結。（1）學生自學。二、走進課文，觀看衛(wèi)星與臺風的四次較量讀議體會第一、二自然段（1）學生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？（2）學生討論交流回報（3）你覺得臺風怎樣？（相機板書：狂妄自大）朗讀寫臺風的樣子的句子。學生借助拼音讀準生字新詞的音。福安實小語文組發(fā)表跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計4一、揭題，誘導自主學習板書“跟蹤”。（齊讀這句話）過渡：這下臺風可沒轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，該收兵回營了?？墒?，面對如此瘋狂的臺風，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉過來，其他同學把目光投過來，認真觀察他的表情。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！闭n件出示本句話。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。從這個角度來看，第一課時教學就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學生一步步讀出興趣，讀出疑問。（67）臺風奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領真不?。。?）第一句對應的是2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把2自然段讀一遍。指導學生掌握好停頓，讀好長句子。2．現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？3．生匯報，師相機指導重點生字的讀音?。ǘⅰ?、吼）4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！5．增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！匯報二：詞語（1）讀詞語生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。教學過程：課前預熱：同學們你們喜歡看動畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎？請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識?。ㄓ^看科普片）喜歡！說說看你都了解了哪些知識？上課時間到了，我們先聊到這里。指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。表揚優(yōu)秀或有進步的同學，并指出出現(xiàn)的問題。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。（2）那衛(wèi)星就結束了他的工作了么？他怎樣？如果這股臺風徹底消失了之后呢？（3）齊讀。衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風。（1）指名讀。（二）第一回合，臺風打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不