【正文】 文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人，要把課堂教學(xué)和兒童閱讀常抓不懈！我想，教學(xué)中以教科書為主，視閱讀教學(xué)為“正”。首先，群文閱讀涉獵寬廣。今天的中國(guó)，是 “嫦娥三號(hào)”和“銀河二號(hào)”領(lǐng)軍的一個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，當(dāng)今的孩子只在讀書當(dāng)中不斷地突破、拓展和創(chuàng)新，才能在世紀(jì)未來有所作為！“讀好書，好讀書，讀整本的書”，已然成為一個(gè)時(shí)代的召喚，一個(gè)民族發(fā)展的需要。正如倪文錦老師所說：“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的語文課程，隨時(shí)代的創(chuàng)新而不斷地創(chuàng)新，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，語文教學(xué)具有得天獨(dú)厚的條件。群文閱讀的教學(xué)手段靈活多樣，在文本解讀中它既可以選擇縱向深入，又可以選擇橫向比較；既可以收縮性學(xué)習(xí)，也可以發(fā)散性學(xué)習(xí)，還可以選擇性學(xué)習(xí)，收放自如。嘗試每周開設(shè)一節(jié)以兒童閱讀為主的展示、交流為內(nèi)容的閱讀課；每學(xué)期選擇一個(gè)單元設(shè)計(jì)一節(jié)單元整合課，鋪設(shè)由單篇閱讀走向課外閱讀的橋梁。這應(yīng)當(dāng)就是閱讀的魅力。對(duì)于他，精神追求極度貧乏，為了錢財(cái)，不惜犧牲家庭幸福，妻子性命，女兒的終身幸福。但愿“葛朗臺(tái)”們、“歐也妮”們不要重復(fù)以前的老路，走出一條屬于自己的新路，走自己的新路，讓別人羨慕嫉妒恨去吧！《邊城》的結(jié)局有些開放，樂觀的人們會(huì)想到翠翠會(huì)和二老儺送終成眷屬，現(xiàn)實(shí)的人們則會(huì)想到他們只能相思，相互囑咐?！独子辍肪褪沁@樣一面鏡子，她很深刻，深刻到讓人無法理解。語言是一種約定俗成，規(guī)則是后人總結(jié)出來的。高度統(tǒng)一的結(jié)果，教師和學(xué)生喪失了自我和生命力，國(guó)家沒有創(chuàng)新力。無論是整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，還是每節(jié)課的學(xué)習(xí)，在開始之前老師都要給學(xué)生一張清晰的“地圖”，讓學(xué)生知道自己的起始位置在哪里，要達(dá)到的位置在那里。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是學(xué)生成才的先導(dǎo)。課堂中的“奇”能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“奇”是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，斯霍姆琳斯基曾說過：“思維是從吃驚開始的。角色的出現(xiàn)使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更為貼近，讓他們以特定的角色去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，讓學(xué)生帶著情感去學(xué)習(xí)。一、要學(xué)會(huì)真正關(guān)愛差生反思19年的從教生活，我曾于心無愧地說過自己愛崗敬業(yè)的老師，自己關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的孩子付出的更多。蘇霍姆林斯基告訴我，改變差生，我們只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”。能夠教得使學(xué)生借助已經(jīng)積累的東西不斷地獲取知識(shí)，這才是高度的教學(xué)技巧。蘇霍姆林斯基說：“通過閱讀激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成。捧著成績(jī)單，我對(duì)以后的教學(xué)生活充滿信心。為此就要每天不間斷地讀書，與書籍終生為伴。蘇霍姆林斯基的故事提醒我，前人的經(jīng)驗(yàn)需要借鑒，現(xiàn)在一些優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn)也值得學(xué)習(xí)，但最主要的還是需要自己不斷思索、摸索，全面提高自身的教育素養(yǎng)。您輕松地告訴我們：教育是人性化的教育，是科學(xué)的教育。所以，在人生道路上眾多困難之中，很多都沒有大小之分，只要自己能勇于嘗試和探索，不垂頭喪氣，沒有勇氣，就能攻破困難，勇往直前。大膽的往前走，努力的去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值吧！。大浪淘沙，百煉成金，雕琢能讓玉器更趨于完美，忍受雕琢之苦方能成大器，所以走過苦難，經(jīng)過錘煉的生命定會(huì)綻放出更加令人不可思議的光彩。由衷地說：《給教師的建議》這本書真的很好！第五篇：讀書有感 文檔讀報(bào)有感馬嶺學(xué)校八一班馬琳珠輔導(dǎo)老師黃艷麗 鎖新峰“光陰似箭，日月如梭”，生命是短暫的，無常的，沒有一個(gè)人敢保證自己能夠活到明天，所以每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命，學(xué)會(huì)充分利用生命的價(jià)值，追尋你的夢(mèng)想，做一個(gè)想做的人，因?yàn)槊總€(gè)人生命只有一次，亦只得一次機(jī)會(huì)去做你想做的事。有些思想是要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來的，這樣的思想才最寶貴。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充其知識(shí)的大海。三、教師必須改變自己每一位進(jìn)入學(xué)校的孩子都是帶著美好的愿望來的，他們都希望能從教師那里獲得收獲，而且發(fā)生質(zhì)的飛躍。蘇霍姆林斯基的每一句話我反復(fù)思考，對(duì)改變孩子的智力充滿信心。真正關(guān)愛他們不是恨鐵不成鋼式的責(zé)罰，而是不斷地去激勵(lì)他們的自信心，不斷地點(diǎn)撥他們思考的火花，不斷地呵護(hù)他們超越自己的上進(jìn)心。反思自己的19年，在給學(xué)生補(bǔ)課的過程中的做法：讓他們反復(fù)練習(xí)，反復(fù)書寫，反復(fù)記憶，其實(shí)一直在給學(xué)生反復(fù)增加負(fù)擔(dān)。但收效總是甚微，家長(zhǎng)總是很感激地自