送給教師的心靈雞湯(完整版)
【正文】 的目光注視著愛德華，說：“汽車沒有眼睛，也沒有理智，它對瓊斯犯下那樣的罪過。畢業(yè)后的學(xué)生對老師記憶最深得不是某些知識，不是某節(jié)課，而是老師對他的眼神、共同經(jīng)歷的某件事或?qū)κ录奶幚矸绞??！稅坌膶Ｗ?8號》教師智慧的賦予教室后排中間一張與眾不同的單人課桌以特權(quán)，使學(xué)生爭相入座，“渴望進(jìn)步、需要幫助”的“留守兒童”才有資格享用的，享受到的特權(quán)是：每節(jié)課至少有一次被提問的機會；教師當(dāng)面批改作業(yè)；班主任每天與其談心一次；班干部須對其提供全方位幫助；其提出的學(xué)習(xí)與生活上的合理問題，教師須立即解決；可優(yōu)先參加各項活動，坐滿一周會被評為“班級進(jìn)步小明星”?！短厥獾呐馁u》參加校級朗誦的一個名額因無人主動報名，于是教師決定組織一次拍賣會拍賣十個朗誦名額進(jìn)行初賽，起步價是站起來的勇氣。我讀著，雖不盡用心，我品味著，雖不透底。請放慢你的腳步，／這里有銀杏葉兒矯黃的期盼。在這責(zé)任的驅(qū)使下，我愿意努力去為你打開每一扇塵封已久的窗，讓心靈斗室充滿星光?！都议L會之后》幾番大有深意的鼓勵，幾番永不言敗的追求，最終讓難禁的滔滔淚水把良苦用心全然解讀。在這個允許犯錯誤的地方，您是否已經(jīng)得到一雙發(fā)現(xiàn)快樂，儲藏快樂的眼？《父親的手》布滿老繭，皴裂成溝。因為“我的靈魂在注視著我”，您給過喚醒學(xué)生自尊的機會嗎？別讓孩子的自尊沉睡。我們的教育太少孩子的心音！1《我愿為你收藏一粒鹽》我愿為你包裝一粒鹽，用愛做錦盒，用包容做絲線，用純潔、善良、尊重去化咸為甜。第四篇：《送給教師的心靈雞湯》讀后感讓我也成為給天使縫補翅膀的人楊俊輝《送給教師的心靈雞湯》這本書沒有用多么華麗的詞句去為老師歌功頌徳，而是用非常普通的語句講述了一個個發(fā)生在教師和學(xué)生之間特別平常的故事，或許正是因為這樣一個有一個生活細(xì)節(jié)才越發(fā)的富有張力，才越讓人感覺到教師的職業(yè)看似平凡時則偉大，其中的許多事例真的很是發(fā)人深思。至于縫補好翅膀后他們飛得有多高，飛得有多遠(yuǎn)，飛往哪里去，是他們的個性發(fā)展。文中這位老師與學(xué)生一起養(yǎng)蠶，通過養(yǎng)蠶的經(jīng)歷體會到了養(yǎng)蠶的樂趣，讓我們知道教學(xué)應(yīng)當(dāng)教學(xué)相長這個道理，一位有豐富養(yǎng)蠶經(jīng)驗的學(xué)生教對養(yǎng)蠶一無所知的老師養(yǎng)蠶，使這位平時上課漫不經(jīng)心的學(xué)生似乎插上了輕巧的翅膀，從對學(xué)習(xí)不感愛好到向老師敞開心扉，把自己心中的快樂或苦悶說給老師聽，這是一個多么值得欣慰的歷程啊！這位老師一路走來，付出了自己的精力和關(guān)愛，收獲的是布滿生命活力的課堂。瀏覽此書，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)：這些故事與我們是多么的貼近，故事中的人物仿佛在某事某地與他們曾相遇或擦肩而過，回想自己課堂和教學(xué)生涯中曾有這樣類似的經(jīng)歷吧，只是我們經(jīng)常會讓它一閃而過，稍縱即逝，而沒有好好地去回味這些小插曲、小故事，沒有思考這些插曲和故事過后對自己有甚么影響，對我們的學(xué)生有怎樣的促動，對他們是否是造成傷害，對他們的成長是否是有鞭笞作用，我們不曾細(xì)想也不曾記錄，但是讀了此書，我們心靈深處的那份悸動被忽然喚醒，那顆已麻痹不仁的心開始漸漸復(fù)蘇，每每溫馨的畫面顯現(xiàn)腦海，每每感人的畫面出現(xiàn)在眼前，學(xué)生給予我們的種種溫情再次暖和心田。我們希望的就是讓這些天使在天空自由地翱翔。他們?yōu)槭裁磿粝聛砟?？因為他們的翅膀斷了。曾幾何時，心鎖銹跡斑斑，拒絕了陽光，挾持了冷漠??唉，這些如小數(shù)點樣的孩子，為何你偷偷地一句話卻讓堅強的我淚眼婆娑？難道僅僅是因為我送孩子回家這么簡單的一點小事？！生活是如此地簡單而溫暖?！翱刂谱∨稹贝淼氖且环N修養(yǎng)而不是懦弱；“演繹成收獲”代表的是一種技巧而不是做作；“火冒三丈”只能讓“權(quán)威”更加無情。孩子無言的淚水也許讀懂了這雙手蘊含的艱辛、博大、無私與深沉。此刻我想對您說，在您的眼里，您何曾把學(xué)生和家長當(dāng)做人來看，教育的
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