送教、研課磨課促成長(完整版)
【正文】 然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因?yàn)閹孜簧鲜痉墩n的老師不畏寒冷、不辭辛苦來為我們上示范課，為我們推行大閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，面對面地交流、指導(dǎo)，這是我從教十幾年來所沒有過的。這個(gè)過程是學(xué)員集體反思的過程，也是學(xué)員集體成長的過程。這次課例資源開發(fā)活動，首先需要團(tuán)隊(duì)教師尋找自己教學(xué)中存在的問題，然后分析問題尋找原因和解決方法，然后通過“三備兩磨”的課例打磨，在教學(xué)中解決發(fā)現(xiàn)的問題。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員申麗霞老師針對本次活動特點(diǎn)分別從“步驟明確、行動有效、課堂示范、指引方向、感受領(lǐng)悟、提升能力、團(tuán)隊(duì)教研、集體成長”八個(gè)方面結(jié)合具體事例對本次活動進(jìn)行了細(xì)致總結(jié)?；顒佑纱笫^鎮(zhèn)中心校教學(xué)副校長額高永清主持，首先由學(xué)員邵曉娟和畢海燕老師，就個(gè)人備課情況進(jìn)行說課，兩位老師雖然執(zhí)教同一內(nèi)容《新型玻璃》，但采用了不同的教學(xué)策略，畢海燕老師采用的是通過設(shè)置表格，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)，邵曉娟老師則大膽采用樹狀圖進(jìn)行課文的分析理解。總之，我從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。丁香老師不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。老師設(shè)計(jì)的也不是單一的，而是分成了幾個(gè)層次，有梯度，先讓給學(xué)生講故事激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究新知，由易到難，最后用有層次的習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生理解和把握新知的效果，層層遞進(jìn)。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。在聽取了兩人的陳述后，大家圍繞研修主題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效方式方法策略的研究》進(jìn)行了集體備課，大家各抒己見，將自己對課文的理解，和對本節(jié)課教學(xué)方法的采用上的一些好的見解無私地貢獻(xiàn)出來，兩位出課教師在虛心接受大家意見的同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，完成了第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。并從“磨出教師把握教材的深度、磨出教師合作交流的默契、磨出學(xué)生主體求知的需求、磨出教師思維創(chuàng)新的火花”四個(gè)方面對全體參培人員提出合理化建議。哈佛大學(xué)師生中流傳一句名言：教育的真正目的
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