速度、時間和路程之間的關系教案(完整版)
【正文】 說120千米、20千米、8米這些是距離？ 教師明確：“距離”是兩點之間線段的長度，而“路程”可以是兩點間曲線的長度，也可以是兩點間線段的長度。教學重、難點及關鍵：關于速度、時間和路程的關系?！八俣取备拍畹睦斫狻！八俣取钡膬群氨硎痉??；脽羝鍪居嘘P“速度”的材料。80=2(小時)教師板書： 路程247。小強每天大約跑步多少米？你能寫出數量關系再解答王叔叔從縣城出發(fā)去王莊送種子。探索時間、速度和路程之間的關系。生答：??師概括：像這樣，用來表示每小時、每分鐘、每秒所行的路程叫速度。師：通過同學們剛才的討論，發(fā)現了速度、時間和路程之間的關系，其實用這個數量關系，可以幫助我們解決很多實際問題。一、說教材：教材的地位、作用及意義：“速度、時間和路程之間的關系”是在學生學習了三位數乘兩位數這一運算技能的基礎上進行教學的。說教具：小學生的思維以具體形象思維為主，再向抽象思維轉化。因此，我直接用ＰＰＴ展示了課本Ｐ４５的內容，告訴學生像這些在單位時間內所行的路程叫做速度。３、師生合探速度、時間和路程之間的關系。飛機每分鐘行20千米，可以寫作：_______________。本節(jié)課的教學目標是：引導學生在解決問題過程中理解速度的含義，構建路程、速度與時間的關系，初步感知三者之間的變化規(guī)律；引導學生運用路程、速度、時間三者關系解決生活中簡單的實際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。以上就是我對本節(jié)教學設計的簡要說明，如果在哪個環(huán)節(jié)設計的不周全，還請大家多提寶貴意見。采用直觀描述的方式教學“速度”概念，告訴學生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學生。事實上，教材的速度含義的理解應該作為本課重點，應該讓學生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時間有關，還跟路程有關，要知道誰快，必須比較他們的速度。學生自主探究的內容不多，放的不夠。在課堂提問的過程中，我特別關注全體學生，特別是后百分之二十的學生。它是穿插在三位數乘二位數筆算乘法之中的。速度對于學生來說是一個陌生的概念，因此我采用直觀描述的方式教學速度概念，從學生生活實際中引入，比較兩名同學誰走的快，學生能夠根據所給條件，做出答案，真正比的是速度，但是學生不知道，于是我以此為契機，告訴學生每分鐘走多少米就是速度。已知速度40千米/時，時間5小時，求路程。答:10分鐘可行2250米。如特快列車每小時行160千米，可以寫成：160千米∕時。二、說教學方法： 下面說說教法和學法：數學課程標準指出：有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學目標：（１）使學生理解掌握“速度”的含義，并會用統(tǒng)一符號表示速度（２）理解速度、時間和路程之間的關系，并能運用這種關系解決實際問題。三、鞏固練習：寫一寫：獵豹奔跑的速度可達到每小時110千米，可以寫作： 蝴蝶飛行的速度可到達每分鐘500米，可以寫作：聲音傳播的速度大約每秒鐘340米，可以寫作：(1)一只燕子的飛行速度是90千米/時，它今天飛行了4小時，它飛行了多少千米？ 師問：這道題已知什么信息？問題要求什么？知道速度、時間怎樣求路程呢？(2)一只蜜蜂6分鐘飛行了480米，它每分鐘飛行多少米？師問：這道題已知什么信息？問題要求什么？知道路程、時間怎樣求速度呢？(3)張爺爺早上都散步晨練，共走21千米，如果按7千米/時的速度，大約要走多少個小時？ 師問：這道題已知什么信息？問題要求什么？知道路程、速度怎樣求時間呢？綜
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1