讓陽光走進(jìn)心靈(完整版)
【正文】 。這樣看來，陽光之所以重要，不只是因為它照亮了世界，更是因為它創(chuàng)造了世界、改變了世界。第一篇：讓陽光走進(jìn)心靈讓陽光走進(jìn)心靈陽光，是溫柔暖和的，當(dāng)陽光照相你時，請不要可以用手遮擋。接受陽光，等于接受了新生的愛，接受了正能量。所以說，心態(tài)會主宰人的成敗。自己一定要學(xué)會在消極中找到積極的地方，每個人都可以做最好的自己，時刻要記住一句歌詞：（每個人都是第一）。自己有不順心的事了，一定要讓自己冷靜下來，改變一下看問題的角度，轉(zhuǎn)移一下自己的不良情緒，然后，尋找解決問題的辦法。一天下來，一句話不知要重復(fù)多少遍。不會再怕別人驚愕的目光，吃驚的口型，異樣的嘲笑。隨著近年來越來越多的學(xué)生輕生現(xiàn)象，且其中很大一部分是“好學(xué)生”，學(xué)生的心理健康被大家所注重。電影中的伊夏因為“閱讀障礙”而自卑，他被老師和他自己放在了“角落里”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個孩子都抬起頭來走路。非語言親近：除去語言，老師的目光、姿態(tài)、動作、表情這些非語言的指令具有同樣的效力。班主任若能尊重學(xué)生的個體差異，用耐心、愛心、細(xì)心去滋潤他們的心靈，就能架起溝通的橋梁，讓所有孩子都站在陽光下微笑。因此，作為班主任，在肯定他們成績的同時，更應(yīng)多多肯定他們的努力與付出；用心傾聽，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄；指導(dǎo)情緒調(diào)控方法；提高學(xué)生的信心和對自我的認(rèn)可等等。但人生中不可能只有鮮花和掌聲，人生的道路也不可能總是一帆風(fēng)順。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在120名學(xué)生中，在“班主任的哪些行為是您最為厭惡的”一項填寫中，寫了諸如翻課桌、拆信件等在一定程度上侵犯了學(xué)生隱私權(quán)的行為占了近1/3，僅次于班主任差別對待學(xué)生的行為。現(xiàn)在國家提倡以人為本的發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)對人的尊重。同時也加深了同學(xué)對老師的信任和尊敬。從心出發(fā)、用心灌溉，我們都將收獲，富足一生！【參考文獻(xiàn)】期刊類：[1] 趙德．在心靈上種花[J]．教育文摘周報．周末版，2005（07）．[2] 管建剛．不做教書匠[J]．教師博覽，2005（12）．[3] 黃澤玉．正確處理學(xué)生的隱私[J]．師道，2008（05）．書籍、專著類：[1] 傅建明、［M］．廣州：廣東教育出版社，：108～109．[2] ［M］．上海：上海教育出版社，2007．[3] ［M］．南京：江蘇教育出版社，：134～161．論文集類：[1][C]，廣西師范大學(xué)，2003：27～28．第五篇：讓助人為樂走進(jìn)心靈讓助人為樂走進(jìn)心靈重慶市杏林中學(xué)助人為樂是心靈的小溪，心靈是浩瀚的大海；讓小溪流進(jìn)大海，讓誠心走進(jìn)心靈！談起助人為樂，許多人都把‘助人為樂’二字作為自己的基本原則?！被蛟S是看出了我的疑惑，又道：“我們老師說了，要做好事，幫助別人，才能當(dāng)上‘三好生’，要讓被幫助的人把名字寫在本子上，當(dāng)我做好事的證據(jù)。小男孩有些不耐煩地說道：“姐姐，你快點兒，我還可以再幫一個人呢。沒帶傘的我正準(zhǔn)備接受雨點制裁時，一個四年級左右的小男孩走到我的面前道：‘姐姐，沒帶傘吧！’我點點頭。人非圣賢，孰能無過？老師也是人，也會有做錯的時候，這本是正?，F(xiàn)象。在不違反國家法律、不違背道德的基礎(chǔ)上，其他人并沒有權(quán)利侵犯他人隱私，就算是老師是為了關(guān)心學(xué)生也一樣。但在一次體育活動課時，班主任私自翻了他們的課桌，并將一些不利于學(xué)習(xí)的東西拿上了講臺。況且，如上面所講的那樣，一只手是以五只不同長短的手指結(jié)合出來的。從時間上來說，初中生處于一種可塑性極強(qiáng)的階段，現(xiàn)在優(yōu)秀不代表將來一直優(yōu)秀；從空間上來說，所謂“優(yōu)秀生”本就只是一個班或一個學(xué)校中的優(yōu)秀，外面的世界很大，比“優(yōu)秀生”強(qiáng)的大有人在。對“優(yōu)秀生”的管理原則那么，是否只有這些所謂的“差生”才有心理上的障礙，需要老師的關(guān)懷
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