【正文】 劉光第、林旭、楊銳、楊深秀被一起處死于北京宣武門外菜市口，史稱“戊戌六君子”。此外康有為還進呈了他寫的《日本變政考》《俄國大彼得變政記》等著作，作為借鑒。（學(xué)生觀看短片）（教師提問）當(dāng)時各省舉人對《馬關(guān)條約》的態(tài)度是怎樣的？（學(xué)生回答）（教師提問）康有為的萬言書中提出了哪些救國主張？（學(xué)生回答）“下詔鼓天下之氣,遷都定天下之本，練兵強天下之勢，變法成天下之治。而這場戰(zhàn)爭是中日兩國都向西方學(xué)習(xí)后的一次較量，19世紀60年代中國興起洋務(wù)運動辦廠練兵學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)；日本則進行了一場自上而下的明治維新改革運動，全面學(xué)習(xí)了西方的科學(xué)技術(shù)、政治制度和文化教育制度，結(jié)果就是日本以全面的西學(xué)打敗了我們片面的西學(xué)。通過提綱式的框架和學(xué)生一起鞏固小結(jié)本課的內(nèi)容。（有利于軍事強大）老師提問:這些內(nèi)容對頑固派造成什么影響？ 學(xué)生:觸動了頑固派的利益。文教：開辦新學(xué)堂。老師：當(dāng)時維新變法是不是一帆風(fēng)順的呀，學(xué)生：不是。（師生關(guān)系）過渡：盡管康梁等人很努力，他們迫切希望光緒帝變法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：展示譚嗣同所寫的《獄中題壁》的朗讀視頻。能力目標(biāo)：比較分析社會各界對于戊戌變法的不同反應(yīng)，了解新舊時局關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因，討論探索變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟，文化思想方面的進步作用。19世紀60年代，在外國侵略加劇、太平天國運動打擊的背景下，洋務(wù)派掀起洋務(wù)運動。（2）國內(nèi)環(huán)境：日本：封建專制統(tǒng)治相對薄弱、資本主義發(fā)展相對充分中國：封建專制統(tǒng)治達到頂峰、頑固勢力異常強大，自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟仍占統(tǒng)治地位，資本主義發(fā)展先天不足、后天不良（3）思想文化： 日本：知識分子容易吸收外國的新思想、新文化，西方學(xué)說普及早 中國：儒家傳統(tǒng)思想文化根深蒂固，比較難接受新鮮事物（4）領(lǐng)導(dǎo)力量：日本：倒幕派掌握實權(quán)，得到人民的擁護，部分大名支持，建立倒幕基地。因而是一場愛國救亡的政治運動，具有愛國性。他的到來使守舊派感到十分恐懼，擔(dān)心外國人會干涉清廷的內(nèi)政，支持光緒帝。這一幕反映了光緒帝和維新派窮于被動應(yīng)付，胸?zé)o良策。而掌握實際最高權(quán)力的慈禧從一開始就希望所謂的變法在她能接受和控制的范圍內(nèi)。一、新舊勢力的交鋒：新舊勢力的概念：新勢力指的是以康有為、梁啟超等為代表的維新派，主張變新祖宗之法，政治上學(xué)習(xí)西方資本主義君主立憲制，經(jīng)濟上發(fā)展資本主義。這也表明資產(chǎn)階級維新派的行動比他們的宣言落后了。上書后第三天6月11日（四月廿三），光緒頒布《定國是詔》（翁同和擬），表明變更體制的決心，這亦是百日維新的開始。一批先進的知識分子異想天開地想要依靠光緒皇帝的支持來進行一場旨在改變中國危局的維新變法運動。維新活動的影響：（1）方式：立學(xué)會、辦報紙、興學(xué)堂、上書等（2）作用：①啟發(fā)民智：如嚴復(fù)的《天演論》進化思想的啟蒙作用； ②組織力量：如成立強學(xué)會等； ③制造輿論：如“公車上書”、《中外紀聞》、《時務(wù)報》、《國聞報》等創(chuàng)辦。②發(fā)表《變法通議》，宣傳維新變法：內(nèi)容：學(xué)習(xí)西方資本主義國家的政治制度和文化教育制度。（2）著作：《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》（3）特點：康有為的“公羊三世說”、“大同”思想和“托古改制”的理論，是他借用傳統(tǒng)的儒學(xué)，來闡發(fā)自己的維新思想，以瓦解封建主義思想體系。王韜介紹西方國家的政治制度有君主、民主和君民共主（即君主立憲）三種類型，他認為君民共主最優(yōu)越。在教學(xué)過程中，建議教師多注重縱向知識的歸納比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握梳理知識線索的學(xué)習(xí)方法，并將本課的教學(xué)既放在戊戌變法這個主題下來進行，同時也要以中國近代思想發(fā)展史的角度來認識，從而體會中國近代思想層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展歷程。②19世紀末，主要資本主義國家開始向帝國主義階段過渡。★教學(xué)過程及要點：一、《馬關(guān)條約》的簽訂與民族危機的加深：西方列強侵華方式的變化：（1）原因：①《馬關(guān)條約》的簽訂刺激了列強瓜分中國的欲望 【合作探究】材料參見教材“學(xué)思之窗”根據(jù)上述內(nèi)容，想一想，為什么說《馬關(guān)條約》加深了中華民族的危機？提示：①清政府承認日本控制朝鮮，使日本終于實現(xiàn)了二十多年夢寐以求的擴張目標(biāo)，并把朝鮮變成入侵中國的橋頭堡。②條約規(guī)定了巨額戰(zhàn)爭賠款，加上后來“贖還”遼東半島的款項，總共2億3千萬兩白銀，相當(dāng)于清政府全年財政收入的3倍。（2）表現(xiàn)：①對中國的經(jīng)濟侵略由商品輸出進入以資本輸出為主的階段； ②由直接割地改為劃分勢力范圍和強占租借地民族危機加深的表現(xiàn)及危害：【備課資料6】美國提出“門戶開放”政策所謂“門戶開放”政策，是19世紀末20世紀初美國政府為爭奪中國市場，協(xié)調(diào)列強矛盾而提出的侵華政策，又稱“海約翰政策”。一、早期改良思潮：維新派的出現(xiàn)：19世紀70年代，隨著近代民族工業(yè)的出現(xiàn)，產(chǎn)生了早期資產(chǎn)階級改良主義者資產(chǎn)階級維新思想的產(chǎn)生，同中國人向西方學(xué)習(xí)的進程逐漸深入有關(guān)。鄭觀應(yīng)說：“君主者權(quán)偏于上，民主者權(quán)偏于下，君民共主者權(quán)得其平。（4）評價：一方面有利于減少變法阻力，促進維新思想的傳播；另一方面反映了資產(chǎn)階級的軟弱性，不敢與封建思想徹底決裂。：主張“伸民權(quán)”“設(shè)議院”，實行君主立憲制度；：主張改革科舉制度，培養(yǎng)有用人才，大力發(fā)展近代工業(yè)。④形成局面：維新變法新局面逐漸形成。由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。之后光緒召見康有為，調(diào)任他為章京行走，作為變法的智囊。變法只局限在社會上層，沒有深入廣大民眾，因而沒有形成變革舊制度的巨大力量。新勢力的依靠是無實權(quán)的光緒帝，光緒帝有變法圖強的意愿，同時，也希望借維新勢力增強同慈禧斗爭的砝碼?？墒枪饩w帝竟然自作主張，慈禧自然惱怒。此時大有“風(fēng)雨欲來風(fēng)滿樓”之勢。伊藤博文訪華增加了慈禧的恐慌和不滿，慈禧擔(dān)心淪落和日本守舊勢力一樣的結(jié)局，于是加快了政變的步伐。②經(jīng)濟：維新派在經(jīng)濟上提倡近代工業(yè)、交通運輸業(yè)，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。中國：維新派依靠沒有實權(quán)的皇帝，不敢發(fā)動群眾，維新派力量小。其主觀目的是利用西方科技來鞏固封建統(tǒng)治,但在客觀上卻刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，加速了舊的封建生產(chǎn)關(guān)系的瓦解。由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級改革。在同學(xué)們觀看完以后提問，為什么他們被人們稱為戊戌六君子呢。但公車上書最后還是沒有成功，那么公車上書失敗后，他們是不是就放棄而無所作為了呢。老師：那么到底發(fā)生了什么碰撞呢，我們一起來看一看。廢除八股文。過渡：現(xiàn)在我們進入故事的第四章：壯志難酬最后慈禧太后（1835—1908），1898年9月21日發(fā)動戊戌政變，囚禁光緒，逮捕了維新派人士，掌握清政府全權(quán)，戊戌變法失敗。再通過幾道習(xí)題檢測同學(xué)們掌握的情況。然后也向西方列強一樣要求割地、賠款簽定《馬關(guān)條約》，這更刺激了西方帝國主義瓜分中國的野心，民族危機空前嚴重。”的確正如康有為所言“近世日本勝我，決非其將相兵器能勝我也，”只有變法圖強改變落后的封建制度才能使中國真正強大起來。在維新派的推動下光緒帝變法決心日益增強，在1898年6月11日光緒帝頒布《明定國是》詔書，宣布開始變法。變法的內(nèi)容除京師大學(xué)堂（后來的北京大學(xué)）保留外，其余全部廢除。同時變法的失敗也證明，資產(chǎn)階級改良的道路在半殖民地半封建社會的中國是行不通的。愛國主義精神在不同時刻不同時期有著不同的表達方式，革命戰(zhàn)爭年代，為保家衛(wèi)國，需要拋頭顱灑熱血。? 請回答；(1)上述材料分別出自四位思想家的哪本著作(或譯著)：A．《新學(xué)偽經(jīng)考》《變法通議》《仁學(xué)》《天演論》 B．《仁學(xué)》《變法通議》《天演論》《孔子改制考》 C．《孔子改制考》《變法通議》《仁學(xué)》《天演論》 D．《變法通議》《仁學(xué)》《孔子改制考》《天演論》(2)上述四位思想家的主張有何共同之處?又各有什么特點?有人說，如果沒有袁世凱的告密，就不會有戊戌變法的失敗。當(dāng)時維新派依靠的光緒帝沒有實權(quán)，他們也沒有得到下層群眾的支持，脫離了人民群眾。)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課公車上書為什么有那么多的“公車”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)為什么人們還同時要求變法?(提示學(xué)生從帝國主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟要求等方面進行思考)小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機空前嚴重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢。但是教師也可以進一步設(shè)問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新領(lǐng)袖脫逃后，有沒有繼續(xù)斗爭?由此對學(xué)生進行正面導(dǎo)向)課后小結(jié)為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。對“思想啟蒙”理解正確的是( )篇2：八年級戊戌變法教案課標(biāo)要求】知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進新觀點的產(chǎn)生?！窘虒W(xué)方法】講述法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題探究法多法結(jié)合。講述中可對每一項內(nèi)容設(shè)問，如政治方面：廣開言路是什么意思?為那些人開了路。維新派在帝國主義侵略日益加深的緊要關(guān)頭，要求挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，具有愛國和進步的意義。師：(引導(dǎo)學(xué)生回憶林則徐，魏源等人的新思潮，洋務(wù)派的洋務(wù)思想)這些思想與維新派的維新思想有什么異同點?生：(在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點、代表的階級利益等方面思考回答)師：維新派做了大量的準(zhǔn)備，特別是思想輿論準(zhǔn)備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實踐，實現(xiàn)社會改良?；实蹫槭裁粗С肿兎?根據(jù)你們了解考慮一下。生：(閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實)師：(強調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實說明了什么?(停頓)從中央到地方封建勢力相當(dāng)強大，從而決定了變法注定失敗的命運。六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)師：(講清戊戌變法的大概念和小概念及評價歷史事件的思路)生：(由理解得出結(jié)論并落實在教材上)：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢?生：(在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實在教材上)師：(強調(diào)進步性、愛國性)進步性——無論是政治主張，還是改良實踐，既符合當(dāng)時中國歷史發(fā)展趨勢，又順應(yīng)當(dāng)時世界發(fā)展的大趨勢。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什么還說他們軟弱呢?(停頓，解釋階級或階層與個人的關(guān)系，說明譚嗣同獻身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同)師：(總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來)(教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。曾經(jīng)在香港、上海等外國人管轄的地方逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動，他看到了這優(yōu)美的行政背后必有出色的文明和思想。公車上書展示：圖片1895年初春，是進士會試的日子，22歲的梁啟超隨老師康有為，正在北京參加科考，當(dāng)他們和十八省數(shù)千新科舉人，等待乙未科進士放榜的結(jié)果時，傳來了《馬關(guān)條約》簽訂的消息。過渡：19世紀末的中國，是一個亂世之秋。它起著承上啟下的作用，既承接了前面近代中國屈辱挨打的形勢變化，又啟示后來的拯救民族的革命變化。五、教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示：圖片1898年9月21日，殘云如雪的北京已有了些許秋意。(設(shè)計意圖：結(jié)合前面學(xué)過的“庚子”和本節(jié)課的“戊戌”，讓學(xué)生了解干支紀年法，區(qū)分“戊戌變法”(百日維新)、“戊戌政變”的概念含義)過渡：19世紀末，中國又步入一個“亂世之秋”。(設(shè)計意圖：通過新舊知識的過渡，把學(xué)生快速引入到本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。慈禧一進紫禁城，就直奔光緒帝的寢宮，但光緒帝不在屋里。二、課程標(biāo)準(zhǔn):知道康有為、梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實。整個中國被眾多帝國主義國家張牙舞爪的撕裂著，民族危機空前嚴重。5月2日，由康、梁二人帶領(lǐng)，十八省舉人與數(shù)千市民集“都察院”門前請代奏。(2)梁啟超：少年聰慧，12歲考中秀才，十六歲中舉，可謂少年得志，一條平坦的仕途之路在少年梁啟超面前鋪就。本章教案的設(shè)計者的小結(jié)運用圖示方法，把分散的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。救國是愛國的最集中的體現(xiàn)。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。生：(閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過小字，體會理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng))師：維新派組織上的準(zhǔn)備，體現(xiàn)在保國會的立成。(按學(xué)生的思路用充滿感情的語調(diào)講述)1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。戊戌變法失敗的血的教訓(xùn)，促使資產(chǎn)階級的政治斗爭由改良轉(zhuǎn)向了革命。也可以看得出這次變法有人支持，也有人會反對，會是哪些人?學(xué)生思考回答?！窘虒W(xué)過程】引入新課：(教師設(shè)問引導(dǎo))甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨什么形勢?引導(dǎo)學(xué)生察看甲午中日戰(zhàn)爭后的中國時局圖，中國面臨瓜分危機，中華民族到了亡國滅種的邊緣，啟發(fā)學(xué)生該怎么辦?假如你是19世紀末一位熱愛祖國、關(guān)心祖國命運的中國人，你會怎樣去拯救我們的民族呢?學(xué)習(xí)新課：一、維新變法運動的興起引導(dǎo)學(xué)生看書分析維新變法運動的背景：甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨被瓜分的危機，帝國主義的侵略使中華民族危機空前嚴重，面臨亡國的嚴重危機。三、情感態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解維新變法人士的進步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。結(jié)合課文，利用文件奏折、宣傳圖畫等歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的 歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運動發(fā)生的社會原因、政治原因以及經(jīng)濟原因。類別 內(nèi)容政治方面改革政府機構(gòu),裁撤冗官,任用維新人士經(jīng)濟方面鼓勵私人興辦工礦企業(yè)思想文化方面開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才,翻譯西方書籍,傳播新思想。)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第34頁選擇題：應(yīng)選B(1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車上書”)課后習(xí)題“公車上書”是怎么回事?簡述“戊戌變法的時間及內(nèi)容。百日維新公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創(chuàng)辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等)光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?請出幾位組學(xué)生，根據(jù)34頁 “閱讀文字”和35頁“自