【正文】 做事都有自己的目標(biāo)。譬如：某同學(xué)喜歡籃球，上課時(shí)總在幻想自己在籃球場(chǎng)上馳騁，甚至希望將籃球運(yùn)動(dòng)作為自己的畢生追求。人類(lèi)繁衍了幾百萬(wàn)年，學(xué)習(xí)一直是人類(lèi)進(jìn)步的最強(qiáng)推力。〞“書(shū)是人最好的朋友，生活中遇到困難時(shí)，就可以向它尋求幫助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你。 也許，年幼無(wú)知的我，更著迷于嬉戲玩耍的樂(lè)趣。我想坐雪橇和圣誕老人一起給孩子們送禮物。是的，我喜歡讀書(shū)。讀書(shū)不僅是高雅的休閑，倘若細(xì)細(xì)品味的話，還可以讓思想有一點(diǎn)余香，情緒有一點(diǎn)繾綣?，F(xiàn)代作家畢淑敏說(shuō)：“書(shū)不是胭脂，卻會(huì)使人心顏常駐；書(shū)不是棍棒，卻會(huì)使人鏗鏘有力；書(shū)不是羽毛，卻會(huì)使人飛翔。我愛(ài)讀書(shū)!做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人演講稿2敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：早上好！今天，我演講的題目是《做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》。空閑時(shí)間，我最?lèi)?ài)去的地方就是書(shū)店。我又發(fā)現(xiàn)了一些新的寶藏，像吃面包一樣，啃《安徒生童話》，嚼《我們愛(ài)科學(xué)》。文筆優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言清新、自然，結(jié)構(gòu)安排與情感的渲泄相互鍥合，水到渠成！文中用的名言畫(huà)龍點(diǎn)睛，使文章增色不少。其實(shí)，我們現(xiàn)在的不快樂(lè)并不能推卸于家長(zhǎng)、老師，這相反正體現(xiàn)了他們對(duì)我們的愛(ài)——只是這愛(ài)讓我們覺(jué)得太沉、太沉。我丟開(kāi)書(shū)本，自問(wèn)已飽讀九年書(shū)的自己一個(gè)實(shí)際而不可逃避的問(wèn)題：我快樂(lè)嗎？不敢否認(rèn)，自讀書(shū)以來(lái)，我便漸漸地失去了那一份屬于自己的快樂(lè)。隨后，張主編介紹了古今中外名人“為書(shū)癡狂”的有趣故事，其中，最讓人印象深刻的就是主編自己與書(shū)的故事，并且他還為此寫(xiě)了文章《書(shū)鼠》。至此，張主編向我們?nèi)w教師發(fā)出倡議：我們的改變，要從閱讀開(kāi)始！他談到：一個(gè)人的精神發(fā)育史，也就是一個(gè)人的閱讀史。記得上初三的時(shí)候，到處都是無(wú)形的壓力：來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自親友、來(lái)自社會(huì)……這種種的壓力，都化為一只無(wú)形的巨手，掐得我喘不過(guò)氣來(lái)。但外界的種種壓力僅是客觀的，主觀的是我們自己。(肖冉點(diǎn)評(píng))第三篇：做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人演講稿做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人演講稿做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人演講稿1親愛(ài)的老師、同學(xué)們：莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。三年級(jí)時(shí)，我來(lái)到了金海岸小學(xué)，這里的讀書(shū)生活更是豐富多彩。每次走出書(shū)店的大門(mén)，我總是感覺(jué)到異常滿足，就像羊兒吃足了青草。在喧囂的都市，汽車(chē)代替了行走，電視機(jī)代替了觀察，網(wǎng)絡(luò)代替了交流，但有一樣?xùn)|西是永遠(yuǎn)不能代替的，那就是讀書(shū)，它不僅能給予我們知識(shí)，而且能帶給我們快樂(lè)。”因此，我們要遨游在書(shū)海中，做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人！讀書(shū)是在剝除人心靈中的障礙，使人的心胸變得空曠。當(dāng)然，靈魂也就在閱讀中逐漸變得高尚優(yōu)雅了起來(lái)，使人心靈更純潔、更美麗。所有認(rèn)識(shí)我的人都知道那是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)。嗯？后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的故事在書(shū)上看到了。但就在偶然的時(shí)機(jī)，一篇短小精悍的《丑小鴨》便牽動(dòng)了我幼小的心靈。〞培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰明，演算使人精密，哲理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。如果學(xué)習(xí)是人世最難最苦之事，我們的祖先何以如傻冒，死抱著勤苦而不追求其他快樂(lè)的方式呢？如今，人類(lèi)講求的是終身學(xué)習(xí)。而一旦我們讓他停課，讓他一天到晚在球場(chǎng)上揮灑汗水，他肯定吃不消，會(huì)打退堂鼓，又希望重新回到回來(lái)自認(rèn)為枯燥乏味的課堂中來(lái)，就像有的同學(xué)上學(xué)久了盼放假，假期長(zhǎng)了又想上學(xué)。作為讀書(shū)人，我們從踏入學(xué)校那一刻起，就在自己的中心暗暗確立了自己的目標(biāo)，或是前多少名，或是考上一個(gè)什么學(xué)校。幾年之后，再看看現(xiàn)在的你，是不是已經(jīng)長(zhǎng)高了、長(zhǎng)壯了？當(dāng)然，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了，努力的結(jié)果才有可能顯現(xiàn)。書(shū)山有路為徑那是對(duì)我們的勉勵(lì)，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)也是舟啊！做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人，難嗎？不難。我每周都會(huì)去一次書(shū)城?？晌乙院笤俨荒菢恿耍?yàn)槲也粚?zhuān)心吃飯，吃了不少苦頭：把該蘸奶油醬的小饅頭……我讀書(shū)的意義不光是因?yàn)樵鲩L(zhǎng)知識(shí)，還因?yàn)槲夷軌虮M情的隨著書(shū)里主人公的喜、怒、哀、樂(lè)，一同快樂(lè)悲傷。讀書(shū)，是一件快樂(lè)的事情，我們都應(yīng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。古人面對(duì)如此艱難的環(huán)境，仍能這般刻苦讀書(shū)，試問(wèn)生活在新時(shí)代的我們，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，怎能落后于古人，落后于他人呢？所以，我們必須把讀書(shū)當(dāng)成是自己人生中的一件大事來(lái)對(duì)待。好書(shū)也應(yīng)該有情節(jié)，既可以講幾個(gè)故事，又可以講道理。〞意思是說(shuō)，在生活學(xué)習(xí)中處處都有自己的老師，而我今天演講的題目是《書(shū)，我的好老師》。原來(lái)，植物是通過(guò)莖和葉的外表細(xì)胞進(jìn)行呼吸的，氣體通過(guò)外表細(xì)胞上的小孔與薄膜自由出人。記得有一次，我看見(jiàn)大人們打蒼蠅都用蒼蠅拍，一下子就拍死了蒼蠅，我偶爾打蒼蠅時(shí)，用書(shū)本或紙板什么的，蒼蠅卻飛走，我覺(jué)得很奇怪，便拿起《十萬(wàn)個(gè)為什么》找起答案來(lái)，很快我便知道了，原來(lái)蒼蠅拍上有洞可以通過(guò)氣流，蒼蠅感覺(jué)不到當(dāng)然被捉住了，而書(shū)本、紙板都不能通過(guò)氣流，蒼蠅當(dāng)然會(huì)逃跑了。記得在上幼兒園的時(shí)候，我每天都會(huì)纏著媽媽給我讀10分或20分鐘的故事書(shū)，在我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了許多拼音版的故事書(shū)，我那時(shí)有很多字都不認(rèn)識(shí)，所以只能拼音拼，50多個(gè)字的文章都要讀六，七分鐘呢！雖然很費(fèi)力，但我讀完一個(gè)故事后也會(huì)快樂(lè)地笑起來(lái)，因?yàn)槲业牟恍概σ呀?jīng)化成了朵朵鮮花，動(dòng)情地開(kāi)放，在我上二、三年級(jí)時(shí)，讀書(shū)就不那么困難了，三，四分鐘就能讀完一篇600字左右的文章。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可能認(rèn)識(shí)所有偉人，但在書(shū)中，可以聆聽(tīng)他們的心聲，感受他們的思想，甚至與他們展開(kāi)心靈對(duì)話，讓自己不斷得到升華??.這，就是閱讀的魅力。我們讀書(shū)時(shí)是快樂(lè)的，是因?yàn)槲覀優(yōu)榱俗x書(shū)而讀書(shū)，為了從書(shū)中獲取知識(shí)，獲得快樂(lè)而讀書(shū)，所以我讀書(shū)我快樂(lè)！我的演講完畢，謝謝大家。最好是還能長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去。這不也正是我們快樂(lè)的一部分嗎？在家里也一樣，我們作為家長(zhǎng)的，多陪陪孩子讀書(shū)，培養(yǎng)一下他們學(xué)習(xí)的、閱讀的好習(xí)慣，這不也正是我們的責(zé)任和快樂(lè)嗎？！為此，讓我們都行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)快樂(lè)的，自信的讀書(shū)人好嗎？好！謝謝你們?！弊x一本好書(shū)就像交了一位好的朋友，有些書(shū)籍即使瀏覽一遍，便是點(diǎn)頭之交。古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。書(shū)中還有更多地故事和道理，每一篇都是精美絕倫，讓我受益匪淺。過(guò)程是充實(shí)而快樂(lè)的，而結(jié)果往往是事半功倍的。在一團(tuán)亂的辦公室里，他是沒(méi)有權(quán)利讓大家給予他安靜環(huán)境寫(xiě)新聞稿的，正是小時(shí)候在福利社演講的經(jīng)驗(yàn)讓他在這種看似惡劣的環(huán)境下完成數(shù)以百計(jì)新聞稿的創(chuàng)作。在孩子快樂(lè)的時(shí)候，我又何嘗不沾沾自喜呢？人的潛力是需要挖掘得，孩子更是如此。反復(fù)去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)字都會(huì)有更深的理解。他寫(xiě)出了女兒的種種錯(cuò)誤做法，將女兒和自己的做法作對(duì)比，含蓄婉轉(zhuǎn)，意在使女兒能自己主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)加以改正，這可比嚴(yán)肅的說(shuō)教管用多了。我?guī)缀趺看巫x書(shū)，夸張地說(shuō)，一目十行，只求了解文章的大意。如果說(shuō)學(xué)以致用需要思考，有的人會(huì)不滿地說(shuō)：“我看書(shū)既然要快樂(lè)，何必費(fèi)力地思考啊？”但不思考的輕松之樂(lè)像漣漪微微，思考的發(fā)掘之樂(lè)似洪波逐流，我們更要舍小利以逐遠(yuǎn)，思考書(shū)中的關(guān)鍵句，琢磨作者的真實(shí)意，“作者為什么用這個(gè)詞？”“這句話在這里有什么作用？”這樣的金鑰匙能讓我們層層地發(fā)掘深意，也許人物的性格情感更顯深刻和復(fù)雜，在這樣一片大海中我們滿載而歸，而思考就是在挖掘書(shū)中的寶藏。獲得大量知識(shí)之后，溫習(xí)就是一把精致的小刀，將思索的“寶藏”清楚地刻在大腦中。所以，如果有人問(wèn)我關(guān)于一本書(shū)的一些問(wèn)題，我只能講出整本書(shū)的大意，卻很難說(shuō)出哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里，作者想表達(dá)的情感是什么？我讀這段話時(shí)的感受是什么……這不就相當(dāng)于沒(méi)讀么？讀書(shū)是為了什么？為了學(xué)習(xí)書(shū)上作者描寫(xiě)的精妙之處，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。但在他的女兒面前，他并沒(méi)有擺出大作家的架子，高高在上地向女兒灌輸大道理，更沒(méi)有一味地批評(píng)，字里行間里，充滿了一位父親對(duì)女兒深深的愛(ài)。“冰凍三尺，非一日之寒”。做個(gè)快樂(lè)讀書(shū)人讀后感4在成千上萬(wàn)詞海的拼接中，會(huì)誕生一部部語(yǔ)言的傳奇，幾十年的光陰有幸能讀到的不過(guò)九牛一毛。在喧鬧聲中，女兒演奏貝多芬的《給愛(ài)麗絲》，使父親由衷的高興就是此篇美滿的結(jié)局。讀完整本書(shū)