【正文】 ，并有相關(guān)支撐材料。具體工作：（1）分析論證學(xué)科專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度（有文字材料支撐）。（6）總結(jié)制定或提出學(xué)?！耙越虒W(xué)為中心”的制度和政策保證。（二）評(píng)建專家委員會(huì)（由校內(nèi)外專家組成）按學(xué)校評(píng)建專家委員會(huì)所確立的人員、任務(wù)和工作計(jì)劃開(kāi)展工作，充分發(fā)揮專家委員會(huì)的決策咨詢、論證與指導(dǎo)作用。組 長(zhǎng)：吳少偉 副組長(zhǎng)：郭敬源主要任務(wù)：（1）負(fù)責(zé)學(xué)校評(píng)估宣傳方案制定，學(xué)校迎評(píng)各種宣傳材料的制作和發(fā)布。（7）完成“領(lǐng)導(dǎo)小組”和主任安排的其他工作。一、迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：楊光岐、吳廷偉副組長(zhǎng)：馮建業(yè)、張清華、劉 建、徐春華、龔 毅、鄭曉磊、郝東山成 員:全校職能部門(mén)的處長(zhǎng)（部長(zhǎng)、主任），各院（系部）院長(zhǎng)(主任)、常務(wù)副院長(zhǎng)(副主任)或主持工作的副院長(zhǎng)（副主任）二、機(jī)構(gòu)及主要任務(wù)分解領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“迎評(píng)辦公室”、“專家委員會(huì)”和六個(gè)“評(píng)建工作組”。（4）協(xié)調(diào)專家委員會(huì)的工作，指導(dǎo)各院（系部）的評(píng)建工作，指導(dǎo)各院（系部）撰寫(xiě)匯報(bào)材料，搞好匯報(bào)材料PPT制作。（5）負(fù)責(zé)評(píng)估專家案頭材料的組織、編印。（3）聯(lián)系、接待校外專家指導(dǎo)評(píng)建工作。（3）明確學(xué)?！稗k學(xué)定位”，包括學(xué)校性質(zhì)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、服務(wù)面向定位、學(xué)科專業(yè)建設(shè)定位和總體發(fā)展目標(biāo)定位。（10）制定教師培訓(xùn)培養(yǎng)政策，并積極開(kāi)展培訓(xùn)工作（國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)）。（4）分析論證教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與應(yīng)用型人才適合度。（11）搞好教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。（4）全校水、電、氣、網(wǎng)線的維修整理，達(dá)到安全、暢通、美觀。（12）校園文化氛圍營(yíng)造：全校門(mén)口標(biāo)牌、宣傳欄、宣傳牌、校園路標(biāo)、名言警句牌的維護(hù)、更新等。如缺少，立即報(bào)告學(xué)校，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充。組 長(zhǎng)：鄭曉磊副組長(zhǎng)：時(shí)艷青 成 員：魏東東、李艷平、張登科、宋人杰、王倩倩（其他成員由財(cái)務(wù)處確定）聯(lián)絡(luò)員:王倩倩主要任務(wù)：完成一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”中一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)“教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入”的評(píng)建任務(wù)和評(píng)建工作中與財(cái)務(wù)有關(guān)的工作。具體工作：（1）負(fù)責(zé)對(duì)全校各單位評(píng)估任務(wù)，評(píng)估目標(biāo)責(zé)任落實(shí)情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)。3．進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)方向。四、工作進(jìn)程學(xué)院迎評(píng)促建工作總體上分為自評(píng)自建、正式評(píng)估和整改提高三個(gè)時(shí)期。第三篇：浙江大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估迎評(píng)促建知識(shí)問(wèn)答浙江大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估迎評(píng)促建知識(shí)問(wèn)答一、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的基本知識(shí)？普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估以《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》（教高廳[2004]21號(hào)）及教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《〈普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）〉對(duì)部分重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校及體育類、藝術(shù)類高等學(xué)校評(píng)估指標(biāo)調(diào)整的說(shuō)明》的通知教高廳函[2006]35號(hào)為依據(jù)。自評(píng)階段是整個(gè)評(píng)估工作的基礎(chǔ)，學(xué)校通過(guò)自評(píng)，推進(jìn)教學(xué)改革與建設(shè)，為評(píng)估工作和學(xué)校持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；(2)專家組進(jìn)校考察階段。三個(gè)符合度越高，本科教學(xué)工作越好，一所本科教學(xué)工作優(yōu)秀的學(xué)校，三個(gè)符合 度肯定是高的。第四，要充分發(fā)動(dòng)群眾，調(diào)動(dòng)全校師生員工的積極性。(4)原始性：就是要求佐證材料和備查材料盡可能是原始材料，不要做二次加工。專家組可以靈活地通過(guò)采取組織課堂討論、座談、考察實(shí)踐動(dòng)手能力等方式考察學(xué)生綜合素質(zhì)，綜合教學(xué)效果。②實(shí)際考察部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地，③查看部分教學(xué)檔案、資料等。18．本科教學(xué)工作水平評(píng)估結(jié)論是怎樣規(guī)定的？教育部批準(zhǔn)設(shè)臵研究生院的普通高等學(xué)校評(píng)估結(jié)論分為“通過(guò)”和“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”兩種。? 專家組進(jìn)?？疾煸u(píng)估時(shí)采用的是“聽(tīng)、看、查、議”四種方式。在整改工作中，被評(píng)學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)專家組考察意見(jiàn)和專家個(gè)人發(fā)言提出的主要問(wèn)題，進(jìn)一步分析學(xué)校的教學(xué)工作，從宏觀上、整體上把握整改工作，防止就事論事。③基礎(chǔ)課與主干課教師隊(duì)伍的狀況，即：人員結(jié)構(gòu)如何？教學(xué)負(fù)擔(dān)重不重？學(xué)術(shù)交流、科研、進(jìn)修情況怎么樣？④實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師隊(duì)伍的狀況。29．實(shí)踐教學(xué)及其重要性？觀測(cè)點(diǎn)“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系”，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為“加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重實(shí)踐內(nèi)容和體系建設(shè)，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，保證學(xué)生盡早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，并取得好的效果”。如如何使用設(shè)計(jì)手冊(cè)、網(wǎng)上查找資料的能力等。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無(wú)形的力量，通過(guò)潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。全校一盤(pán)棋，各部門(mén)協(xié)同工作；時(shí)間意識(shí)。一、迎評(píng)促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：馮慶山、霍獻(xiàn)育副組長(zhǎng)：劉炳炎、謝汝成、孫勇、閆旭東、張虹成員：各職能部門(mén)、各系部正職二、迎評(píng)促建工作組（一）材料準(zhǔn)備組督辦領(lǐng)導(dǎo)：劉炳炎組長(zhǎng)：吳玉亮、王志義成員：王蘊(yùn)嶺、耿博、王文成、王會(huì)來(lái)、任金珍、路世云、張景雷、趙花其等主要工作任務(wù)：《總體方案》、《實(shí)施方案》、《建檔指南》、《任務(wù)書(shū)》、《整改方案》等文件資料的起草；2．根據(jù)評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵的要求，負(fù)責(zé)7個(gè)主要評(píng)估指標(biāo)、22個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素、81項(xiàng)重點(diǎn)考察內(nèi)容、59個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)相應(yīng)編號(hào)，組織評(píng)估佐證材料的收集、整理、分裝、立卷等工作。2．組織完成《滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)章制度匯編》及教學(xué)管理、學(xué)生管理分冊(cè)的審訂工作。4．根據(jù)《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估深度訪談操作要點(diǎn)》，學(xué)院迎評(píng)促建專題網(wǎng)相關(guān)知識(shí)及學(xué)習(xí)材料，通過(guò)多種渠道組織本單位教職工學(xué)習(xí)、研討，在充分研討的基礎(chǔ)上制定本部門(mén)的重點(diǎn)應(yīng)對(duì)問(wèn)題及參考答案。一是集中力量，合理分工。各重點(diǎn)、特色專業(yè)依據(jù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，完成本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。準(zhǔn)備好專業(yè)剖析工作匯報(bào)文案（說(shuō)專業(yè)），并制作“說(shuō)專業(yè)”P(pán)PT，組織專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行演練。（七）聯(lián)絡(luò)員工作組： 督辦領(lǐng)導(dǎo)：張虹 組長(zhǎng)：張虹（兼）組員：1215人（教師與輔導(dǎo)員中選）主要工作任務(wù)：1．做好聯(lián)絡(luò)員的選用與培訓(xùn)工作，組織學(xué)習(xí)評(píng)估有關(guān)文件及學(xué)院的 基本情況；2．做好與專家的聯(lián)絡(luò)溝通工作；3．準(zhǔn)確回答專家提出的問(wèn)題（做為一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容）； 4．制訂聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)方案及安排預(yù)案。各部門(mén)要召開(kāi)部門(mén)會(huì)議具體部署，強(qiáng)化落實(shí)，部門(mén)負(fù)責(zé)人要親力親為，對(duì)上報(bào)材料嚴(yán)格把關(guān)。按照評(píng)估任務(wù)要求，定期對(duì)各項(xiàng)評(píng)估任務(wù)的完成情況進(jìn)行檢查和通報(bào)。根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估教師說(shuō)課活動(dòng)要求》，準(zhǔn)備說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)的資料：說(shuō)課教師簡(jiǎn)況表、說(shuō)課稿、教材、教案、課程標(biāo)準(zhǔn)（課程大綱）、授課進(jìn)度計(jì)劃和主要教學(xué)參考資料等。（二）狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)組 督辦領(lǐng)導(dǎo)：劉炳炎 組長(zhǎng)：王蘊(yùn)嶺成員：評(píng)估辦、各職能部門(mén)、各系部負(fù)責(zé)人 主要工作任務(wù)：1．負(fù)責(zé)《滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)分析報(bào)告》；2．完成2012年數(shù)據(jù)平臺(tái)的初審工作，進(jìn)一步完善2012年數(shù)據(jù)平臺(tái)； 3．在2012年填報(bào)的數(shù)據(jù)采集平臺(tái)基礎(chǔ)上，組織各部門(mén)全面開(kāi)展對(duì)2012012年數(shù)據(jù)的分析工作，依據(jù)學(xué)院采集平臺(tái)的填報(bào)數(shù)據(jù)，對(duì)評(píng)估方案7大指標(biāo)體系、22個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素逐一進(jìn)行自我分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找主要問(wèn)題、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出解決問(wèn)題的對(duì)策，并形成我院辦學(xué)條件基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)材料，提供給深度訪談組，作為訪談培訓(xùn)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)材料。二是抓好落實(shí)，確保質(zhì)量。本部門(mén)和本職崗位需要熟悉、掌握的內(nèi)容，以及深度訪談應(yīng)知應(yīng)會(huì)部分有關(guān)內(nèi)容。主要工作任務(wù)：1．根據(jù)河北省《高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估學(xué)校自評(píng)專業(yè)剖析工作要點(diǎn)》和學(xué)院下發(fā)的《專業(yè)剖析模板》，圍繞專業(yè)剖析8項(xiàng)主要剖析指標(biāo)、26項(xiàng)關(guān)鍵剖析要素，查驗(yàn)佐證支撐材料完善及立卷情況，并提出整改意見(jiàn)，各專業(yè)進(jìn)一步整理、完善、充實(shí)；2．各專業(yè)完成26項(xiàng)關(guān)鍵剖析要素分項(xiàng)自評(píng)說(shuō)明，形成《專業(yè)剖析分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告》3．完成《專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告》4．組織“說(shuō)專業(yè)”演練。將已形成的《滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20112015）》以紅頭文件形式印發(fā)。每一位教師，每一位管理人員都將是教學(xué)評(píng)估的對(duì)象，因此要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)估工作的文件，了解評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)涵，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作；教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高教學(xué)質(zhì)量；特別要注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；同時(shí)，也要了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況；要準(zhǔn)備隨時(shí)參加評(píng)估專家組指定的座談會(huì) 和有關(guān)問(wèn)卷調(diào)查等，認(rèn)真回答問(wèn)題，認(rèn)真發(fā)言，全面展現(xiàn)我校教師良好的精神風(fēng)貌。②有符合實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取。⑤看發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、處理協(xié)作和人際關(guān)系的能力。？觀測(cè)點(diǎn)“學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)包括觀測(cè)：學(xué)生自主創(chuàng)新取得的成果（無(wú)需鑒定，但要有完整的資料、報(bào)告或產(chǎn)品原型），參加國(guó)內(nèi)外大學(xué)生各類重大競(jìng)賽（諸如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等）中獲獎(jiǎng)，在省部級(jí)（含）以上刊物發(fā)表的論文、作品，申請(qǐng)和獲取專利并應(yīng)用、產(chǎn)生效益，參與國(guó)際交流的學(xué)生數(shù)量、時(shí)間與效果等情況。注：專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課系指實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的主要課程，不包括體育、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課。24．指標(biāo)體系中師資具體指什么？什么是符合崗位資格的教師？指標(biāo)體系中師資指學(xué)校在編的、具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，包括在教學(xué)崗位上的、科研崗位上的、管理崗位上的教師。通過(guò)抽查主要基礎(chǔ)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核、指導(dǎo)情況評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量；議——對(duì)考察的情況進(jìn)行討論評(píng)議。19．專家組進(jìn)校前，學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備哪些評(píng)估背景材料？5（1）自評(píng)報(bào)告：對(duì)學(xué)校評(píng)建工作的客觀陳述，不需要另外提供自評(píng)依據(jù)和特色報(bào)告。⑤走訪、座談。根據(jù)專家從事的學(xué)科情況，每位專家至少要聽(tīng)3－4節(jié)課。學(xué)校教學(xué)中心地位的確立不是一句空話，它有實(shí)際的含義，可以根據(jù)以下幾點(diǎn)看出來(lái)：黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題；是否正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作、與其他工作的關(guān)系；對(duì)教學(xué)的經(jīng)