防震減災(zāi)日活動(dòng)小結(jié)(完整版)
【正文】 焦家會(huì)小學(xué)2011年 “防震減災(zāi)日”活動(dòng)安排一、介紹“防震減災(zāi)日”的目的意義二、回顧三年前“5。第一篇：防震減災(zāi)日活動(dòng)小結(jié)“防震減災(zāi)日”活動(dòng)小結(jié)——紀(jì)念汶川地震一周年2009年5月12日，是汶川大地震發(fā)生一周年紀(jì)念日即我國(guó)“防震減災(zāi)日”，九點(diǎn)四十五分，隨著防空警報(bào)的拉響，岳南小學(xué)全體師生迅速?gòu)慕淌?、辦公室撤向安全疏散地點(diǎn)，歷時(shí)19秒。12大地震”三、防震減災(zāi)知識(shí)講座四、安全緊急疏散模擬演練防震減災(zāi)日１９８９年，聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)將每年１０月的第二個(gè)星期三確定為“國(guó)際減災(zāi)日”，旨在喚起國(guó)際社會(huì)對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的重視，敦促各國(guó)政府把減輕自然災(zāi)害列入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。在這種背景下，設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的高度重視，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。E 震源深度： 14km經(jīng)濟(jì)損失（截至2008年9月4日）這次汶川地震造成的直接經(jīng)濟(jì)損失8451億元人民幣。主要有：地面的破壞，建筑物與構(gòu)筑物的破壞，山體等自然的破壞（如滑坡、泥石等），海嘯、地光燒傷等。住平房遇震時(shí)如何應(yīng)急避震？住平房避震，在行動(dòng)果斷，就近躲避，或緊急外出，切勿往返?？傊?，震時(shí)可根據(jù)建筑物布局和室內(nèi)狀況，審時(shí)度勢(shì)，尋找安全空間和通道進(jìn)行躲避。如果在建筑物密集的地方，最好將手或皮包等柔軟物品護(hù)住頭部，盡可能做好自我防御的準(zhǔn)備。地震時(shí)如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)？當(dāng)你感到地面或建筑物晃動(dòng)時(shí)，切記最大的危害是來(lái)自掉下來(lái)的碎片，此刻，要?jiǎng)幼鳈C(jī)靈的躲避。若無(wú)通道，則要保存體力，不要大喊大叫，要靜聽(tīng)外面的動(dòng)靜，如聽(tīng)到有人走過(guò)的聲音，可敲擊鐵管或墻壁使聲音傳出去，以便救援。防震減災(zāi)宣傳周雖然過(guò)去了，但防震減災(zāi)工作任重道遠(yuǎn)，今后我們還要繼續(xù)加大宣傳力度，使防震減災(zāi)的觀念深入人心，在全社會(huì)營(yíng)造出一個(gè)做好防震減災(zāi)工作的良好氛圍，努力提高全市人民的防震減災(zāi)意識(shí)，為更好地開(kāi)展防震減災(zāi)各項(xiàng)工作做出新貢獻(xiàn)。要求教師教育幼兒，聽(tīng)到警報(bào)后，全園教職工和幼兒必須服從指揮，聽(tīng)從命令，立即快速避險(xiǎn)、安全疏散。在二樓的班級(jí)要充分利用滑滑梯，這樣可以節(jié)約時(shí)間。瞧，無(wú)一人死亡的奇跡，智慧得到了發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的防震演練知識(shí)得到了運(yùn)用，生命的可貴得到詮釋。這個(gè)感人故事里的小男孩的做法耐人尋思，告訴我們每個(gè)生命都有它存在的價(jià)值；珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)一切生靈，要學(xué)會(huì)善待自己，學(xué)會(huì)放飛自己，讓自己更貼近自然。智慧要求有洞見(jiàn)、技能和才智。老僧大聲說(shuō)：“不好了，毒蛇追上來(lái)了！”少女一邊繼續(xù)往岸上跑一邊連呼救命。知識(shí)也可以看成構(gòu)成人類智慧的最根本的因素。孩子名中叫蒂莉、史密斯，當(dāng)年10歲，英國(guó)人?！钡?，對(duì)于上蒼的訊息，許多人漠然視之。如《智慧之花》中的瑪利亞一放學(xué)回家的路上，看見(jiàn)五個(gè)男生觸電，于是，她利用學(xué)過(guò)的電知識(shí)，用尼龍裙將電線裹住，又用全身力氣猛地一拽，將致命的電線從同伙身上拉開(kāi)，成功救出了那五名男生。從這兩個(gè)故事中，我們無(wú)不感受到瑪利亞面對(duì)險(xiǎn)情毫不慌亂，而是動(dòng)腦思考，最后用學(xué)到的知識(shí)成功地救出了同伴。日本孩子從懂事那天起就經(jīng)常被灌輸?shù)卣?、海嘯等特大自然災(zāi)害的預(yù)兆信息，以及地震、海嘯發(fā)生時(shí)，哪些地段相對(duì)安全等知識(shí)。蒂莉的媽媽聰慧而理性，當(dāng)她聽(tīng)完孩子的敘述之后，立即和麥拷海灘飯店的工作人員，火速讓海灘上的一百多名游客撤離到了安全地帶?！标P(guān)于知識(shí)守護(hù)生命的事例不勝枚舉，如2004年12月26日，印度洋海嘯發(fā)生之前，一個(gè)女孩在麥拷海灘玩著沙子，她突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：海面上出現(xiàn)了不少的氣泡，潮水也突然退了下去。”少女就說(shuō)：“我要是再去投河，你還有什么法子嗎？”“你絕對(duì)不會(huì)再去投河了，”老僧微微一笑說(shuō)，“你連佛珠都怕，說(shuō)明你的心底還有生的希望和期冀，你當(dāng)時(shí)只是氣頭上，現(xiàn)在完全轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，而且會(huì)生活得非常幸福和美滿，老僧的法眼神著呢！”少女就有些感激地笑了。生活中，我們看到一些人并沒(méi)有聰明絕頂，也不是門(mén)門(mén)精通，可他們卻能在自己的人生道路上散發(fā)出絢麗的光彩，是人群中出類拔萃的人。雖然你們救不了全世界的人，但是，我們盡自己的所能還是可以救一些人，這正所謂人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。當(dāng)有人問(wèn)霍金：“殘酷的病魔將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不覺(jué)得命運(yùn)讓你失去的太多了嗎？”霍金用他唯一能活動(dòng)的手指艱難叩擊出：“我的手指還能動(dòng)
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